整合城乡职业教育资源 推进职业教育区域化发展

在我国,随着区域经济发展和职业教育联系的日益紧密,城乡职业教育发展的差距更加凸显。要消除两者的差异,使职业教育服务于经济发展,需要通过政府主导、城乡合作、校企融通、市场引导等多种途径,积极进行城乡职业教育资源整合,在城乡统筹思想指导下,推进职业教育区域化发展。     

促进职业教育以质量为核心的可持续发展

当前我国职业教育正处在一个发展的阶段性的转变时期。新世纪以来,职业教育迎来了新的发展高峰,主要标志是2005～2007年连续3年成功实现大扩招。由于职业教育规模的不断扩张,也改善了高中阶段的教育结构,使之更加合理发展。     

当前我国农村职业教育管理的体制性障碍

本文从叙述目前我国农村职业教育管理的基本概况出发,重点分析影响、阻碍我国农村职业教育管理的各种体制性因素,从中反思:应如何理顺农村职业教育管理机制,使我国农村职业教育更加有序、持续、健康、有效发展下去,在社会转轨过程中,体现其应有的优势,并有的放矢地提出了几点改革建议。     

试析职业教育发展与职业分类

职业教育本质上是一种就业教育,随着我国职业教育的快速发展,高等职业教育发展面临着新的问题,同时,职业分类与职业教育的协调发展显得更加紧迫.科学的职业分类有利于职业教育制定出相应的培养方案,按照职业的性质开设相关专业,使人才培养更有针对性.     

当前我国农村职业教育管理的体制性障碍

本文从叙述目前我国农村职业教育管理的基本概况出发,重点分析影响、阻碍我国农村职业教育管理的各种体制性因素,从中反思:"应如何理顺农村职业教育管理机制,使我国农村职业教育更加有序、持续、健康、有效发展下去,在社会转轨过程中,体现其应有的优势",并有的放矢地提出了几点改革建议.     

质量:职业教育发展的应有之义

进入新世纪,我国职业教育进入历史上最好的发展时期。一是中央政府对职业教育发展的重视程度达到了历史之最。2002年到2005年的四年间连续三次召开全国性的职业教育大会,温家宝总理提出“要把发展职业教育放在更加重要、更加突出的位置来抓”,中央财政对职业教育发展的直接投入大大增加;二是教育进展为职业教育发展提供的基础达到了历史之最。九年义务教育的普及,高等教育由精英阶段进入大众化阶段,不仅对中职教育发展提出更高要求,也将使更多的财政性教育经费投向中等职业教育;三是经济社会发展环境对职业教育的需求达到了历史之最。工业化进程、信息化进程和城市化进程加快,不仅对技能型人才的需求大大增加,对劳动者的培训需求也不断增加;四是职业院校招收全日制学生的数量达到了历史之最。2006年中等职业教育招生达到748万人,在校生达到1810万人,显示了我国职业教育发展的勃勃生机。     

何清儒职业教育思想探微

何清儒提倡职业教育是着重于职业生活的一种类型的教育,应具有一定的高低层次,其功能在于使职业生活与人生更加圆满;职业教育课程设置应突出实用性,彰显职业教育的本质属性;职业教育教材采用职业工作分析的方法编制;职业教育教学采用通过个人分析的因材施教及与实际工作相符的教学方法。何清儒的这些职业教育思想对我国当今的职业教育发展具有着重要的启示与借鉴意义。     

职业教育发展探析

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。这些年,我国职业教育已有一定程度的发展,但从长期发展看,职业教育目前仍处于薄弱的状态。在此,笔者从社会人才需求与职业教育人才培养的角度,就职业教育理念、人才培养方案、相应机制问题等方面,与各类职业学校校长一起探讨如何使职业教育真正以就业为导向、适应社会需求的问题,这也是职业教育发展过程中必须解决的问题。     

新中国成立以来我国主要职业教育思想研究

职业教育思想是一定历史时期内人们关于某些职业教育热点问题的一种社会意识。新中国成立以来,我国主要职业教育思想有能力本位职业教育思想、工学结合职业教育思想和终身职业教育思想三种,它们分别有利于满足经济社会发展需要、技能学习需要和人的发展需要。在它们的指导下,我国职业教育办学水平和人才培养质量有了较大的提高,为国家经济社会发展培养了大量高素质劳动者和技能型人才,职业教育也朝着更加科学的方向发展。     

入世与职业教育

加入世贸组织,既会给我国职业教育的发展带来新的机遇,也会对职业教育的层次结构、专业结构和人才培养规格等提出新的要求。为此,必须加大职业教育调整、改革力度,使之在数量、质量、结构和效益等方面协调发展,并与当地的经济社会发展相适应。     

我国职业教育发展战略优化路径论析

随着时代发展、社会进步,我国政府对职业教育日益重视,提出要把职业教育摆到更加重要的位置。为又好又快、更好更快地发展我国职业教育事业,应当依据我国职业教育的现实基础,顺应职业教育的发展规律和趋势,构建系统、科学的职业教育发展战略,全面推进我国职业教育的国际化、示范化、联盟化、社会化、特色化和立体化进程。     

我国职业教育与职业培训的发展对策

入世后既给我国职业教育的发展带来了新的机遇,也对职业教育的层次结构、专业结构、人才培养规格以及职业培训等提出了新的要求。为此,必须加大职业教育调整、改革力度,使职业教育在数量、质量、结构和效益等方面协调发展,并与我国经济社会发展相适应。     

提高职业教育社会影响力和吸引力

正职业教育培养技术技能型高素质劳动者。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》,对我国职业教育的培养层次进行了进一步界定。今后的职业教育包括高中、专科、本科和研究生几个阶段,还要有与职业教育特点相符合的学位制度,这不仅使职业教育的层次丰富了,也使职业教育培养人的     

谈职业教育的新取向

2004年6月，教育部等七部委在江苏召开“全国职业教育工作会议”，并于9月联合颁布了《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（以下简称《若干意见》），对我国职业教育的改革和发展做出更加具体明确的确定，这使我国职业教育改革与发展的思路进一步明晰。为顺应这一历史的变革，必须澄清一些理论认识，树立新的职业教育观念，在实践上重构职业教育的人才素质结构，改革以课程与教学为核心的育人模式，提升教师的职业教育综合素养，从而推动职业教育的新发展。我认为当前及今后较长一个时期内我国职业教育的发展必应遵循三个基本取向：[第一段]     

我国职业教育发展现状

随着我国现代工业的发展和国家对职业教育重视程度的提高,我国职业教育的发展也出现了一系列可喜的局面。一、职业教育规模迅速扩大随着国家职业教育扩招政策的实施,我国职业教育的规模迅速扩大。2003年,我国职业教育招生200万人,在校生4800万人。职业教育的迅速发展,在一定程度上满足了经济增长对较高层次技术应用性人才的需求,也有效地提升了职业学校教育的层次,使大量原先不具备职业基础的普通高中毕业生通过高职院校的培训掌握了基本的就业能力,也为中等职业学校毕业生开辟了通过继续升学成长为高技能人才的途径,从而初步形成了普通教育…     

中国职业教育进入快车道

今年“两会”上，温家宝总理在政府工作报告中强调指出：“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史途径。”“十一五”期间，中央财政将安排100亿元用于加强职业教育基础能力建设。劳动和社会保障部调查显示：目前我国有技术工人约7000万人，高级技工仅占技工总数的4％，这与发达国家高级技工30％至40％的比例相去甚远。社会对职业教育毕业生的需求，让职业院校学生维持了就业率，也让职业院校成为高考独木桥旁的一条坦途，吸引了很多学生报考，进而使中国职业教育进入了快车道。 近年来，国家有关经济社会以及职业教育发展改革一系列重大方针政策的出台，对于我国职业技术教育事业发展的推动动作用日益增强。职业教育受到前所未有的重视，得到前所未有的发展，人们欣喜地看到，职业教育已经驶入希望之海。[编者按]     

坚持特色办学发展职业教育

加入WTO,我国方方面面都会发生变化,职业教育也不例外.对我国职业教育来说,既带来挑战,也带来机遇.全面科学地分析机遇与挑战,及时抓住机遇,变挑战为动力,才能使我国的职业教育得到全面发展.     

职业教育要做出自己的味道

党的十八大以来,党中央、国务院对发展现代职业教育做出了新的战略部署,为职业教育服务经济转型、结构调整、产业升级、提升人力资源素质指明了方向,职业教育肩负着更加重大的历史使命。职业教育作为一种教育类型,和学术教育有着本质的区别,但我国的职业教育脱胎于学术教育,也就自觉不自觉地把学术教育中追求学科体系的完整性和学术思想的严密逻辑性的思维定势全盘继承过来,用到职业教育的实践中。使职业教育要么成为本科教育的"压缩饼干",要么成为中职教育的"泡面",造成了"用非所学,学非所用"的状况,结果是学业和职业的严重脱节,企业招     

现代远程职业教育发展探究

随着我国经济和社会的发展,急需培养大量的应用型、实践型和技能型人才,这使职业教育的服务对象和范围呈现出不断扩大的趋势,也为远程职业教育的发展提供了机会。对远程职业教育进行概括,并针对发展现状提出相应的对策。     

关于我国农业职业教育

从本世纪末到下世纪初是我国社会主义建设更加波澜壮阔的关键时期,职业教育在整个国民经济发展战略中处于极其重要的地位,它是变科学技术为现实生产力的最直接、最有效的途径,是教育与科技、经济紧密结合的重要纽带。正像《中国教育改革与发展纲要》指出的那样,“职业技术教育是现代教育的重要组成部分,是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱”。中国职业教育要发展,农村职教是主体,农村职教的发展关系到整个职业教育的发展。 一、农村职业教育发展的目标 在本世纪末,使农村大多数新增劳动力受到初