专业学位研究生教育发展现状及对策分析

我国学位制度把学位分为学术学位（academicdegree）和专业学位（professionaldegree）两大类。专业学位强调的是实践性,它与学术学位虽然有相同的地方,但却有本质差异。我国专业学位设置政策已实施近20年,虽取得了巨大成就,但也暴露出一系列的问题,文章针对存在的这些问题,通过借鉴美国专业学位教育发展的优越之处,对我国专业学位研究生教育发展现状及对策进行分析。     

学术学位与专业学位的差异

为了满足经济建设与社会发展对各类高层次专门人才的迫切需求,我国在加强学术学位研究生教育的同时,正大力发展专业学位研究生教育。根据《中国学位与研究生教育发展战略报告》(2002～2010征求意见稿),我国攻读专业学位的在校生力争在2010年达到在学研究生总数的40％。很显然,学术学位与专业学位研究生培养模式并存已成为共识。但是,由于专业学位在我国起步较晚,在蓬勃发展的同时,对于什么是专业学位,它存在的意义和将来的发     

对兽医全日制专业学位教育发展的思考

<正>专业学位的设置,是我国学位制度改革的一项重要内容,它改变了我国学位类型、规格单一的状况,推动了复合型、应用型高层次专门人才的培养工作,丰富和发展了我国的学位制度。经过多年的试点和发展,专业学位研究生教育已成为我国学位与研究生教育的重要组成部分。兽医专业学位的发展至今已有十多年时间。1999年,国务院学位委员会第十七次会议     

美国专业学位研究生教育的学位结构及启示

从系统理论视角研究美国专业学位研究生教育学位的层次结构、类型结构和学科结构的结果表明,美国专业学位研究生教育的学位结构具有层次分明、类型多样、学科柔性等特征。我国专业学位的发展需要明确学位类别、建立专业学位体系,满足社会需求、扩大专业学位规模,丰富学位类型、扩展专业学位学科。     

临床医学科学学位与专业学位教育培养模式的比较研究

在回顾我国临床医学专业学位和科学学位体系的建立和发展基础上,从培养目标、指导方式、课程学习、临床实践、学位论文及质量评价等六个方面对临床医学专业学位与科学学位研究生培养模式进行深入比较,并结合国外医学教育现状,阐明了我国临床医学专业学位的特色和创新。     

国外专业学位教育的经验与启示

专业学位,是相对学术学位而言的学位类型。美、英等发达国家专业学位教育起步较早,发展迅速,制度健全。我国目前尚没有形成一套适应国情的专业学位教育体系,在培养模式、运行机制、保障体系等方面也存在诸多缺失,人才培养质量令人堪忧。学习借鉴上述发达国家专业学位教育经验,分析自身存在的问题与不足,推动专业学位教育健康科学发展,势在必行。     

全日制农业推广硕士专业学位教育初探

一全日制农业推广硕士专业学位的特点农业推广硕士专业学位是与农业技术推广和农村发展领域任职资格相联系的专业性学位,主要为农业技术推广和农村发展培养高层次应用型、复合型人才。全日制农业推广硕士专业学位是对农科专业学位和全日制农学学位研究生教育的补充和完善,是学位与研究生教育的进步。     

美国专业学位的发展历程及其启示

美国现代意义上的专业学位诞生于20世纪初,从那时到现在,美国专业学位已逐步走向成熟并与学术性学位共同推动美国经济的发展。而我国的专业学位正处于初步发展阶段,尤其是目前专业学位存在的一些问题,给我国专业学位今后的发展画上了一个问号。本文拟对美国专业学位的发展历程进行梳理,并对其原因以及现状进行简要的分析,希望可以为我国专业学位的发展提供一些参考。     

我国专业学位研究生教育的结构问题

专业学位研究生教育结构与高等教育结构相对应,其在很大程度上影响着专业学位研究生教育的发展水平。我国专业学位研究生教育结构方面存在的主要问题是：专业学位研究生身份不如学术型学位研究生;缺乏规范的专业学位学目录指导;专业学位区域分布发展失衡。为了更好发展我国的专业学位研究生教育,必须加大全日制专业学位教育的发展力度,提高专业学位研究生培养质量,实现专业学位研究生教育区域间的协调发展。     

我国专业学位研究生教育发展路径探析

专业学位的设置是我国学位制度改革的一项重要内容,专业学位研究生教育已逐步成为培养高层次、应用型复合型人才的重要途径。我国专业学位研究生教育起步较晚,其发展尚未能满足社会经济和高等教育事业发展的需要。文章从专业学位研究生教育发展的特点出发,探讨我国专业学位研究生教育发展的相关路径是推进其健康发展的必要选择。     

我国专业学位研究生教育的结构问题

专业学位研究生教育结构与高等教育结构相对应,其在很大程度上影响着专业学位研究生教育的发展水平。我国专业学位研究生教育结构方面存在的主要问题是:专业学位研究生身份不如学术型学位研究生;缺乏规范的专业学位学目录指导;专业学位区域分布发展失衡。为了更好发展我国的专业学位研究生教育,必须加大全日制专业学位教育的发展力度,提高专业学位研究生培养质量,实现专业学位研究生教育区域间的协调发展。     

关于加强和改进专业学位教育工作的若干意见

全面贯彻、落实党中央、国务院确定的科教兴国战略，适应国家经济建设、科技进步和社会发展需要，必须不断改革和完善我国学位与研究生教育制度，促进专业学位教育的健康发展，为社会主义现代化建设培养大批应用型高层次专门人才。 专业学位，或称职业学位，是相对于学术性学位而言的学位类型，培养适应社会特定职业或岗位的实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与相应的学术性学位处于同一层次，培养规格各有侧重。 我国自１９９１年开始实行专业学位教育制度以来，经过十年的努力和建设，专业学位教育发展迅速，取得了显著的成绩…     

我国专业学位教育发展的回顾与思考(下)

二、我国专业学位的基本特征1.对专业学位特点的认识专业学位,或称职业学位,是与学术性学位或研究性学位相对应的。设置学术性学位是为培养从事学术研究的后备人才,重点培养人才的研究能力,学位论文要具有学术上的独创性,所从事的工作以学     

我国专业学位教育主要问题辨识

从专业学位的基本属性、层次定位、专业学位与科学学位以及职业资格的关系以及专业学位的规模、结构、效益、质量保证体系、国际化与本土化八个方面剖析了目前我国专业学位教育中存在的主要问题, 以期促进我国专业学位教育的良性发展。     

新疆专业学位教育发展现状及对策

专业学位教育是我国学位制度改革和发展的重要举措,是国家拓宽培养高层次人才的渠道。专业学位的设立与发展为新疆培养应用型、复合型高层次人才开辟了新的途径。文章着重分析了目前新疆专业学位教育的现状以及存在的主要问题,提出了发展新疆专业学位教育的若干对策。     

贯彻“三个代表”的重要思想 加快专业学位教育的发展

在我国学位与研究生教育制度改革和发展过程中，设置专业学位，不仅完善了我们国家的高等教育体系，符合国际高等教育发展的趋势，更重要的是做到了教育要适应和服务于国家经济建设和社会发展的需要。经过十年的努力和建设，专业学位已经成为与学术性学位并行的一种新的学位类型，专业学位教育特色逐步显现、种类稳步增加、规模不断扩大、制度不断完善，已经成为我国学位与研究生教育工作的重要组成部分，为我国经济建设和社会发展发挥着越来越重要的作用。但是，由于专业学位教育在我国起步较晚等方面的原因，专业学位教育在发展过程中还存…     

贯彻“三个代表”重要思想 加快发展专业学位教育

在我国学位与研究生教育制度改革和发展过程中，设置专业学位，不仅完善了我国的高等教育体系，符合国际高等教育发展的趋势，更重要的是做到了教育要适应和服务于国家经济建设和社会发展的需要。经过十年的努力和建设，专业学位已经成为与学术性学位并行的一种新的学位类型，专业学位教育特色逐步显现、种类稳步增加、规模不断扩大、制度不断完善，已经成为我国学位与研究生教育工作的重要组成部分，为我国经济建设和社会发展发挥着越来越重要的作用。但是，由于专业学位教育在我国起步较晚等方面的原因，专业学位教育在发展过程中还存在一…     

高等职业教育设置专业学位探究

高等职业教育是我国职业教育的最高层次,同时也是我国高等教育的新的类型,它具有职业性和高等性双重特性。作为高等教育的一部分,高等职业教育却没有相应的学位制度,不能授予毕业生相应的学位。应从高等职业教育的高等性特性以及推进高等职业教育进一步发展的现实需要出发,借鉴专业学位发展的经验,在高等职业教育中设置专业副学士学位,进而建立高等职业教育自己的专业学位体系。     

农业推广硕士专业学位研究生学位论文质量的探析

农业推广硕士专业学位是我国全日制研究生教育的一种补充,是完善我国研究生教育的重要举措。专业学位论文质量是农业推广硕士专业学位研究生培养质量的核心内容,可以充分体现研究生的科研能力和学术水平,衡量专业学位研究生的教育质量和培养水平。文章结合实例,针对农业推广硕士专业学位研究生的特点和学位论文存在的问题,提出了影响学位论文质量的主要因素,并对提高学位论文质量及对策进行了探索。     

专业学位:对研究生教育的挑战

正专业学位研究生教育是近二十多年来世界高等教育体系中最重要的生长点。国內外围绕专业学位研究生教育的研究已有不少,研究的重点主要有:专业学位的内涵、特征及其与学术学位的区别和联系,专业学位产生、扩散的路径及其动力机制以及恰当的规模,专业学位授予的质量标准和学位项目的评价标准,专业学位快速发展对传统高等教育办学理念、使命以及培养模式、管理模式的影响,等等。