计算机教师要做好学生的网络导航员

越来越多的中专学校建立了校园网，这给学校教育带来了丰富的教学资源，但同时也产生了一些负效应。计算机教师应该正视这个社会现实，主动担当好学生的网络导航员。从传播网络心理健康知识，规范网络道德行为，提高学生获取信息、运用信息的能力等入手，把网络负效应减少到最小程度，让学生在网络世界里汲取真正营养。     

如何避免学生在网络探究中迷失方向

网络通讯技术的飞速发展推动了教育信息化进程的迅速前进,计算机及网络在教育中的作用已经从一种辅助手段跃升为基础手段之一,它对学生学习的各个方面必将产生深远的影响。介于学生在网络自由探究过程中可能受到其负效应影响,本文提出一个系统的解决方案,其中“任务驱动式探究”的网络探究性学习模式对于提高学生网络探究的学习效率有着十分重要的现实意义。     

加强大学生网络道德教育应注意的两个问题

在加强大学生的网络道德教育过程中，应同时注意两个问题：一、高校大学生积极参与，促进了计算机网络的发展；二、网络的发展对学生的思想道德产生深远的影响，正负效应同时并存。高校德育工作应高度重视这些问题，加强网络道德教育，使大学生健康成长。     

如何避免学生在网络探究中迷失方向

网络通讯技术的飞速发展推动了教育信息化进程的迅速前进，计算机及网络在教育中的作用已经从一种辅助手段跃升为基础手段之一，它对学生学习的各个方面必将产生深远的影响。介于学生在网络自由探究过程中可能受到其负效应影响，本文提出一个系统的解决方案，其中“任务驱动式探究”的网络探究性学习模式对于提高学生网络探究的学习效率有着十分重要的现实意义．     

网络文化对高职学生思想道德的负面影响调查分析

互联网时代,学生的德育问题已经成为教育界关注的焦点,而研究网络文化对高职学生思想道德的影响已成为高职院校德育工作者的重要课题。通过对武进学院在校高职学生的问卷调查和访谈,力求全面掌握高职学生上网的基本情况,分析其网上行为及映射出的思想道德问题,并就如何消解网络文化负效应,提高高职学生思想道德水平,作出切实研究和必要探讨。     

新时期高职德育教育方式的改革创新简

网络发展深刻影响高职德育教育方式的变革,传统德育以教师为主体,满堂灌的教学模式,已不能适应教育需要,利用网络进行德育教育已成为德育教育改革的必由之路。而网络德育实施过程中也存在着系列问题：教师网络教学技能弱,网络负效应明显,学生网络适应差异较大等。因而,树立以学生为中心的理念,充分利用网络德育优势,将校园内外的学习和培训结合起来,营造文明的网络环境,才能尽快提升德育教育效果,实现高职人才培养目标。     

论网络流行语的正负效应与语文教学的规范

网络流行语既有拓宽交流方式、利于民主监督等正效应,也有冲击现代汉语规范化,影响家庭交流和制约青少年道德建设等负效应。在教学过程中,语文教师应分清各类流行语的性质,理智、科学地指导学生,倡导用辩证的眼光看待网络流行语。     

学校德育负效应初探

在对中学与大学德育衔接研究的基础上,本文将德育效应分为三种,即正效应,我们所期望产生的;零效应,我们要竭力避免的;负效应,我们要努力克服的。文章指出,严重型负效应、长时型负效应、隐蔽型负效应是危害最大的负效应;分析了教育方法、校风学风、社会大气候以及学生的逆反心理对德育负效应产生的影响;总结了加强学校德育正效应和克服、削弱学校德育负效应的方法:第一,因人施教,实行德育个性化;第二,集思广益,实行德育民主化;第三,巧用德育弥补法。     

学校德育负效应初探

在对中学与大学德育衔接研究的基础上,本文将德育效应分为三种,即正效应,我们所期望产生的;零效应,我们要竭力避免的;负效应,我们要努力克服的。文章指出,严重型负效应、长时型负效应、隐蔽型负效应是危害最大的负效应;分析了教育方法、校风学风、社会大气候以及学生的逆反心理对德育负效应产生的影响;总结了加强学校德育正效应和克服、削弱学校德育负效应的方法:第一,因人施教,实行德育个性化;第二,集思广益,实行德育民主化;第三,巧用德育弥补法。     

批评学生要避开负效应环境

教师批评教育学生总是脱离不了三个环境,即人际环境、时间环境和语言环境。每一环境,都会使学生产生相应的心理效应。这种心理效应又可分为正效应心理和负效应心理。正效应心理能使学生接受教师的批评,而负效应心理则使学生不能接受教师的批评。凡是批评教育学生,教师的出发点都是为了转变学生的思想,使其修正错误,积极向前,即能使学生产生正效应心理。只要避开产生负效应心理的环境,就能达到转变学生思想的目的。那么,何种情况下易使学生产生负效应心理呢?     

减小网络文化负效应的对策

网络由于具有自由度高、不受约束,超越性强、远离现实,趣味性大的特点,具有一定的负效应。为了减小负效应,德育工作者应通过加强网络道德自律、培养慎独精神、改进网络德育内容、优化思想内涵等工作构建新型德育阵地,以加强网络道德教育。还应通过德育途径的转变和德育目标的转型,优化传统德育模式,以建立全新德育体系。同时还要加强新型德育队伍的建设。     

现阶段计算机网络教学负效应探讨

网络教学为中国高等教育的跨越式发展提供了极好的机遇,但它在发挥其优势的同时也随之带来了负面效应。对网络教学与传统的课堂教学方式进行了比较；对网络教学带来的负效应进行了详细的论述。     

如何走出教学负效应的怪圈

所谓的教学负效应是指,学生在接受教育信息的过程中,产生与教师预定的教学目标相背离的心理现象和行为.教学负效应降低了教师和学生的积极性,削弱了课堂教学的效果,应该引起我们足够的重视.     

浅论高校思想政治教育进网络与创新

如今 ,网络已进入到大学校园的各个角落 ,深入到学生生活的方方面面 ,它作为极具感染力的信息传播工具 ,越来越成为在校大学生获取知识与信息的主要渠道 ,同时也拓展了高校思想政治教育的途径和手段 ,为加强和改进思想政治工作带来了新的机遇。一、网络环境给思想政治教育创新提供了条件面对扑面而来的网络信息浪潮 ,许多人在欣喜之余 ,更多地关注网络环境下的“负效应” ,甚至持畏惧态度 ,存在着把学生从网络中拉出来的观点 ,这显然是不合时宜的 ,也是做不到的。的确 ,网络的出现带来许多新情况、新问题 ,如网络上良莠混杂的信息等 ,使得思…     

也谈学生间“平行影响”效应

贵刊去年第4期刊登了吴继山的文章。文中谈及学生间信息传递转化的正、负效应问题。教学中,平行影响的负效应是在所难免的,因而,教师的评价应有利于负效应向正效应的转化。转化工作除抓好及时评价之外,还应注意以下几方面:     

小学思想品德课教学负效应探讨

教学负效应是一种与预定教学目的相违背的心理反应。例如,教师希望通过本课教学使学生明白遵守纪律的重要性,但小学生学习后却认为违反一点纪律无关紧要;教师想通过教学让学生懂得言行一致做老实人的道理,但学生却认为老实人吃亏,做人不能太老实了。思想品德课教学中的负效应削弱和抵消了课堂教学效果,使小学生对老师的正面教育产生怀疑、忽视、厌倦。抵触等不洁心理,有时甚至出现对立情绪,拒绝接受教师的道德要求,严重影响了学生道德认识,道德观念和道德行为的形成,影响学生思想品质的发展。思品课教学负效应产生的原因是什么?一般来说来自三个方面。一、教师因素思品课教师在课堂教学中的非教育性言语情感、行为是产生负效应的原因之一。有的思品     

大学生网络行为及网络成瘾调查分析

目的:了解大学生网络行为及其带来的负效应,探索网络成瘾的危险因素,为进一步采取干预措施提供依据.方法:于2008年3月到5月,采用分层整群抽样方法,时某高校一至四年级学生使用统一的调查表进行不记名问卷调查.结果:接受调查的1806名学生均有上网行为,上网率100%;405(22.43%)名学生课余时间以上网为主:218名网络成瘾者,成瘾发生率12.07%;与网络成瘾发生有关的主要因素有学生性别、上网目的和专业学习态度.结论:互联网已被大学生普遍使用,丰富和便利了大学生的学习、生活,但又对部分学生产生了较严重的负面影响.因此,学校有必要对大学生开展有针对性的健康教育,使网络成瘾者及时摆脱网瘾,并预防未上癌者成瘾,从而健康有效利用网络.     

对消除学生数学思维定式负效应的思考与研究

在小学数学教学中,学生常常受到思维定式负效应的干扰,出现种种错误。对此,教师可从"教、学、材"三方面入手,创造条件、夯实基础、加固保证,帮助学生消除思维定式的负效应。     

网络学习负效应研究

本文从网络学习缺失主体交往,网络环境复杂无序,学习者独立特征,网络技术特征,计算机网络本身对学习者身心健康的损害五方面对网络学习的负效应进行分析研究,以促进建立网络学习辩证观,充分认识网络学习的有利与不利。     

突发事件网络舆情效应及其应对

近年来我国突发事件网络舆情所产生的正负效应与日俱增,影响巨大,挑战空前。政府应从增强防范意识,建立和完善网络舆情处置机制、管理机制、运行机制等方面努力,科学应对突发事件网络舆情。