整合与构建:现代化成人教育体系

21世纪的成人教育面临新的发展使命,过去以学历教育为主的办学模式需要向成人 的继续教育转变.要顺利实现这种转变,满足各类成人群体不断学习的需要,只有从大教育 观出发,优化成人教育组织结构,整合社会各类优势教育资源,形成相互认同、相互衔接、功能健全的成人教育组织网络,构建新型的成人教育网络体系,方能把学习型社会实 践推向纵深发展.     

成人高等教育存在的问题及对策研究

当前成人高等教育存在如下一些问题:表现为过分依赖学历教育、过分强调经济效益、脱离市场需求、忽视成教特色等,导致生源滑坡,办学困难.必须转变教育思想,推进成人教育创新,实现政府职能向依法治教转变、办学目的向社会效益转变、办学思想向服务市场转变、办学类型向职业培训与学历教育并重转变、教学目标向能力培养转变,促使成人教育的积极健康发展.     

关于成人教育实施教学督导工作的思考

随着成人高等教育规模的不断发展,成人高等教育一方面要为适应经济和社会发展对各类人才的需求,向多层次、多规格、多形式的方向发展,办学规模逐步扩大,办学方式呈多样化；另一方面要努力提高教育质量,办出成人教育的特色,培养合格人才,这是成人教育的一个根本问题。新形势下加强成人教学督导工作,是适应发展成人教育事业的需要。     

谈成人高等教育当前误区及今后发展思路

成人高等教育在完成学历补偿教育历史使命之后，却逐渐走入了误区，表现为过分依赖学历教育、过分强调经济效益、脱离市场需求、忽视成教特色等，导致生源滑坡，办学困难。要走出误区，必须转变教育思想,推进成人教育创新,实现政府职能向依法治教转变、办学目的向社会效益转变、办学思想向服务市场转变、办学类型向职业培训与学历教育并重转变、教学目标向能力培养转变,才能促进成人教育的健康发展。     

成人教育教学质量泛谈

随着中国加入WTO，成人教育面临全球化、国际化的挑战。普通高校成人教育、民办成人高校、国外办学组织等对有限的成人教育资源展开激烈地争夺。随着社会经济的发展、社会用人制度的改革，成人学生由原来的片面追求学历转变为追求知识技能；教育的对象也在扩大，在校学生的专业技能培训也日益迫切。因此，进一步提高成人教育教学质量，提高学生专业技能素质已是势在必行。本文拟从成人教育教学模式、     

成人高校实施素质教育的思考

目前，各类成人院校普遍存在着生存和发展的严峻考验，这些考验实质上是对成人高校教育质量的考验，因此应该重新认识成人素质教育的个别性，时代性和综合性等特性，从教育的内容，方法、功能、评价标准和认识能力等方面转变教育思想、采取切可行的方法和措施，将成人教育尽快由学历教育向素质教育转变。     

我国成人高等教育与社会的结合点

本文从开拓成人教育领域、寻找成人教育途径、选择成人教育着眼点三个方面阐述了目前我国成人高等教育应该以社会组织作为切入点,把成人高等教育的立足点由社会转为组织,目的是在寻找我国成人高等教育的有效途径、方式上作一些探讨。     

成人高校复合型师资队伍的建设与发展

师资队伍建设水平是提高教育教学质量的核心和保证。随着我国成人教育的快速发展,成人高校教师愈来愈表现出与现代成人教育变迁及我国成人教育要求的不适应,表现出对成人学习者多元化、对教育目的社会化变化的不胜任。这就要求成人高校教师必须向复合型教师转变,必须拥有较好的思想道德品质、深厚的专业理论修养、先进的成人教育理念和较高的成人教育能力,才能形成结构合理、素质优良、创新力强、有发展潜力、能满足需求的现代化、复合型师资队伍,为成人高校发展、学习型社会建设及国家战略需要奠定人才基础。     

我们是如何组织开展成人教育工作的

济南市成人教育局是济南市委、市政府于１９９４年１０月,将市教委成人教育处与市职工教育办公室合并组建的,主管全市成人教育工作。主要担负着制定全市成人教育发展规划,拟定全市成人教育政策、法规并组织实施;综合管理全市各级各类职工教育、农民教育、成人中等专业和文化教育、社会力量办学;组织全市成人教育理论研究、教学研究和成人教育教师、专职干部队伍建设等行政管理职能。几年来,我们开展的主要工作是：职工教育方面,部署开展了以岗位培训为主要形式的“职工素质工程”培训,各级工商管理（ＭＢＡ）培训,高级技工培训,职…     

国际成人教育共识与我国成人教育的改革和发展

联合国教科文组织始终关注成人教育的发展,其所倡导的成人教育的理念、政策以及行动框架等已成为国际成人教育的共识,为世界各国成人教育发展提供了参照。我国成人教育的改革和发展应以终身教育(学习)思想为原则转变成人教育观念,在形成学习型社会中强化成人教育的地位和作用,在社会主义市场经济形成中推进成人教育改革和创新,在改革发展中建立健全各类成人教育制度,在成人教育实践中加快终身教育(学习)立法工作,在建设终身教育体系中大力发展现代远程教育,在成人教育发展中加强成人教育研究和学科建设,努力促进人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会的形成。     

国外成人教育管理概述(下)

成人继续教育的传播由各种成人教育活动的机构进行。理论上，成人继续教育应采用适合成人的教学技术而非传统的学校教育的学习方法，但通过对项目管理者和服务机构的调查，许多成人教育项目通常不是根据成人学习者的心理需要而设计，所以结果并不如想象的有效。成人教育服务机构可分为四类：公立的、私立的、非政府组织的和雇主的。从世界范围来看，这些教育机构正由目前占主流的纯粹的公立服务机构向公私合作、私立和非政府组织发展，但是这种转变的发生很大程度上依赖于成人继续教育实施的类型(例如扫盲教育、公民教育和职业技能教育)。     

中国成人教育协会章程

第一章总则第一条中国成人教育协会是全国成人教育的群众性、学术性社会团体。第二条本会的宗旨是:团结全国各类成人教育研究组织和成人教育工作者,以马列主义、毛泽东思想为指导,坚持党的基本路线,坚持理论联系实际的原则,面向基层,开展成人教育科学理论与实际问题的研究,为成人教育的改革和发展,提高劳动者素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才做出贡献。     

论如何提高成人教育管理质量

随着成人高等教育的快速发展,成人学历教育正在向大学后继续教盲模式转化,原有的传统教育方式、方法已不再适应新的教育形势.当前,成人教育根据社会发展的需要,应该以科学发展观为指导思想,坚持以人为本,充分考虑成人学员自身的特点,加强和提升教育的内涵质量,由扩大规模向提升质量转变.     

欧盟的《格兰特威格计划》及其启示

《格兰特威格计划》通过欧盟各成员国在成人教育领域的合作,为成人特别是处于社会弱势地位的成人提供内容丰富、形式灵活以及安排合理的教育与培训项目,推动了成人教育机构及组织之间的合作,有效地满足了不同成人群体的学习需求,促进了弱势群体的社会融合。这对我国成人教育在推动社会组织机构的合作,改革课程设置,创新教学方法,确保成人弱势群体学习权利的获得以及促进成人弱势群体的社会融合等方面具有重要的借鉴意义。     

学习型社会视域下我国成人教育的制度改革与管理创新

由于对成人教育概念本身的误读以及对全球化、信息化时代成人教育的世界潮流把握不准导致成人教育实践的削弱与衰微。改变成人教育的生存境况,发挥成人教育巨大的社会作用,必须对我国成人教育的管理制度进行重新设计,通过对成人教育的管理制度、学习资源建设制度、学习结果认证制度等进行调整,建设学习资源丰富、学习渠道多样、学习选择多种、各种教育资源相互融通、充分满足学习者个人需要的成人教育体系,推动我国成人教育制度由传统型向现代型转变,真正构建我国的学习型社会。     

我国地方高校成人教育资源优化整合探析

成人教育是我国高等教育的重要组成部分,成人教育在推动我国高等教育发展、满足社会对各类人才需求方面都发挥着举足轻重的作用。然而,我国的地方高校成人教育在资源配置方面存在资源整合意识不强、财力物力投入不足、缺乏法律保障、缺乏市场运作机制等问题。鉴于此现状,应从完善成人教育管理体制、校企合作打造产业化成人教育集团、建立成人教育信息资源平台等方面着手,对我国地方高校各类成人教育资源进行优化整合,提高各类资源的有效利用率,从而促进我国地方高校成人教育的可持续发展。     

高等农业成人教育办学模式的实践

高等农业成人教育是高等教育的重要组成部分,主要由独立设置的成人高等农业院校和普通高等农业院校的成人教育学院等机构来承担。改革开放２０多年来,高等农业成人教育为国家培养了大批专门人才,对于促进经济和社会发展曾发挥了重要作用。面对２１世纪对高等农业成人教育提出的更高要求,我们于１９９８年正式向省教委申报立项了《高等农业成人教育办学模式的研究》课题,对建立既与普通高等农业教育密切相关,又有别于普通高等农业教育,能充分体现融当代成人学历教育、继续教育和各类培训教育为一体的新模式,进行了为期两年多的研究与…     

北京成人教育年鉴(1990)出版

北京成人教育年鉴是北京市成人教育局编印的全面、系统地反映北京成人教育事业发展实绩的资料性工具书。1990卷已于1990年11月出版了。年鉴(1990卷)系统地反映了北京各级各类成人教育1990年发展的情况。年鉴按层次、类别设计了总体框架,包括特载、成人学历教育、岗位培训、农村成人教育、社会教育、广播电视教育、自学考试、继续教育、财务的基本建设、专项工作以及区县成人教     

论我国职业技术学院成人教育的转型发展

在我国经济社会转型发展的大背景下,职业技术学院成人教育在指导思想、培养目标、办学特色、发展观念、教育质量、专业设置、课程与教学、内部管理和服务社会等方面面临着严峻挑战。职业技术学院在办学指导思想上,应进一步重视成人教育在构建终身教育体系中的重要作用;在发展模式上,应从外延式向内涵式发展转变;在人才培养模式上,应从学历文凭取向向提升学习者的就业能力和软能力转变;在专业设置、项目开发、课程与教学模式上,应从学科型、理论型向需求和实践导向型转变;在办学模式上,应从封闭式、学院式办学向紧密联系工作、职业与社会转变;在管理模式上,应从注重管制向注重服务转变;在学习方式上,应利用现代通讯信息技术,促进成人学习者从被动受教向自主学习转变。     

成人教育兼职教师的管理亟待加强

成人教育兼职教师的管理亟待加强黑龙江杨春玲改革开放十几年来，我国的成人教育在为社会经济发展培养各级各类适应型人才及提高公民素质等方面做出了很大贡献。我国现已有成人高校１１５６所、成人中等学校４０９７２０所、成人初等学校１６７４８７所。这些学校每年毕业...