个性化深度辅导与首都大学生发展的实证分析

深度辅导政策是我国高校为培养创新人才和适应高等教育多元化的形势而实施的促进学生个性化发展的创新举措,深度辅导政策形成了高校学生和辅导员之间深度交流的新型互动模式。本研究针对北京地区不同院校类型,分析了这种新型互动模式的现状、影响因素以及对大学生个性发展的促进作用。研究发现,学生的个人特征、高校学生工作的环境特征、学生学习生活状态、学生心理认知发展需求等因素都会显著影响深度交流的可能性,深度交流在一定程度上促进了学生的自信心、学习动力和生活目标的提升。但是数据也显示了在促进大学生个性化发展方面,高校深度辅导工作还有待完善。比如高校需要进一步提升深度交流的覆盖率;要努力为辅导员队伍建设的可持续发展搭建平台;面对多元化的学生群体,辅导员在实际工作中还应该更多关注个体学生认知发展模式的异质性,加强深度交流的灵活性和针对性;要突破高校心理健康教育的传统模式,进行心理健康教育的创新,促进学生的成长和发展。     

合作学习模式在试卷评讲课中的尝试

教学的本质是一种交往。传统教学模式重视学生与老师之间的交往,这种交往比较单一。而合作学习不仅强调师生之间的交流,更重视学生相互之间的作用,这是一种多边互动、共同掌握知识的过程。在这一过程中,教师作为小组中的普通一员平等参与各种互动活动,教师不再是教学活动中唯一的信息源。近年来,正是由于合作学习模式在改善课堂内的气氛、提高学生学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著,因而它在新知识学习过程中应用较多。     

大学生海外学习收获及影响因素实证研究

研究结果表明,海外学习给大学本科生在价值观与跨文化适应力、学业或职业胜任力、表达与领导力三个维度上带来收获;参与海外学习的目标与动机、师生互动和同伴互动对大学生海外学习收获影响显著,学业成绩、学习属性、项目类别、经费支持在不同程度上影响学习收获,修读学科、目的地、海外学习高校排名等因素对海外学习收获未呈现显著影响.高校应秉持开放态度,广泛搭建全球化交流学习平台,为学生提供引导与支持,并加强校内国际化建设,帮助学生参与海外学习做足准备,以期持续提高国际化人才培养质量.     

让数学充满生命活力

新课标指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在这个过程中。通过和谐的师生互动、生生互动,学生自主学习,小组合作、交流展示。教师适时点拨,达到一种全优课堂教学模式。     

试论大学城区和谐人文环境的建设——以广州大学城为例

和谐人文环境是高校人才培养的基础。在大学城和谐人文环境建设过程中，应转变、提升传统观念，提高教学质量并实现学校资源共享，营造良好的学习和学术氛围，增进师生互动与交流，为大学生的成才成长提供良好的条件。     

浅谈小学数学良好课堂环境的构建

教师在教学过程中,应尽可能地开辟、发现各种教学方式,培养学生的参与意识和交流愿望,为学生营造出良好的参与、互动环境,使教学过程变成一个富有情感交流的师生双方的合作。一堂好的数学课应该是师生共同交往的互动过程。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。     

中学英语课堂互动教学的策略研究

<正>一、课堂互动教学的重要性新课程认为,教学是教师的教与学生的学的统一,师生的交往互动是教学过程的本质属性,没有师生、生生的交往互动,就不是真正意义上的教学。在课堂上开展积极的师生互动具有非常重要的意义。课堂互动教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的求知欲望和各种能力;课堂互动教学也有助于增进师生情感的交流,加强课堂教学管理和提高教师自身的素质;课堂互动教学还有助于老师了解学生的性格、智力水平、学习状况等,"因材施教",提高教学效果。     

新课改下提高教学效率的几点体会

新课改主张把教学过程变成师生交往,积极互动、共同发展的过程。教师不仅要传授知识,还要与学生一起分析和理解教学内容,没有交流就不存在真正意义上的教学。现笔者结合新课改谈谈如何提高语文课堂教学效率。一、转变教师角色,促进师生交往教学过程是一个双向互动的过程,在这个过程中,要打破学生围着老师转的旧模式,教师要自觉地变成一个引导者,引导学生有效参与教学,让学生成为主动参与学习的主体。现代教学理论指出:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交流和互动,就不存在现代意义上的教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交流的教学是"假教学"。     

互动教育模式在高校英语教学中的应用

在教学当中,教师的"教"和学生的"学"是同时进行的,只有这样才能够称之为是"教学"。它是需要师生交往、共同发展的,如果没有交往和互动,那这个就不能称之为教学。互动的高校英语教育模式将机械式的学变成了一种灵活运用的过程,从而大大提高了学生对于学习英语的兴趣。本文从高校英语教学互动教育模式的优势入手,探讨了互动式教学在高校教育当中的应用。     

互动合作，高效课堂的加速器——浅议数学高效课堂的建构

互动合作的教学模式适应新课程改革的要求,以合作学习、小组活动为基本形式,充分利用师生、生生之间的多向交往和多向互动来促进学生学习,激发学生学习潜能的教学方式．该模式通过建立和谐、民主的师生关系,营造团结、互助的良好学习氛围,在动态开放的课堂中进行师生、生生间的对话、交流、协作,充分发挥学生的主体作用．提高学生参与的热情,从而使每个合作成员都能在各自的基础上共同达到学习目标,真正贯彻课程标准提出的“以人为本”的核心理念．     

Student Engagement: A CCSSE Follow-Up Study to Improve Student Engagement in a Community College

This qualitative case study at a two-year community college investigated the reasons behind a persistent gap in the college students’ engagement level in several key areas such as active and collaborative learning and student-faculty interaction as demonstrated in the longitudinal Community College Survey of Student Engagement (CCSSE) and the Community College Faculty Survey of Student Engagement (CCFSSE) results. Using the maximal variation purposeful sampling method, 63 students participated in the study. Results suggested that students’ own perception and behaviors, faculty’s expectations and characteristics, the course characteristics, and institutional level support all played an important role in engaging students. There was a disparity between students’ high perception of the importance of engagement and low level of effort and a disparity between faculty’s perception of student engagement and students’ own perception of engagement. Community college students welcomed high expectations and high standards from their faculty and also desired more challenging courses despite all the obstacles in their lives. Discussions and recommendations for strategies to close the gap in the two disparities and, thus, improve student engagement level are provided.     

以我校食品分析大赛为例浅议高校本科创新实验的开展

高校创新型实验可以充分发挥学生学习的主动性和创新性,有利于提高学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力,使学生尽快地适应社会发展的要求,是对新时期“创新型、研究型”人才培养模式的有益探索。本文以北京师范大学食品分析大赛为例就创新型实验在开展过程中遇到的一些问题进行了分析探讨,并提出了改进方法。     

高职非英语专业开设《英美概况》课程分析

将《英美概况》列入高职非英语专业的公共选修课,有利于增强高职学生的外语兴趣,有利于提升高职学生的跨文化交流能力。如何在高职非英语专业中展开《英关概况》教学,建议借鉴外语学习动机理论从语言、学习者、学习情境等三个层面来激发学生学习外语的热情和兴趣。     

北京高职院校就业创业教育现状分析及对策

针对当前存在的大学生就业难的问题,采用文献资料法、访谈调查法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,分析了北京高职院校就业创业教育中存在的问题。结果表明:北京高职院校对就业创业教育认知度不够;缺乏教育理论的研究;就业创业课程缺乏必要的支持系统;教师教学实践经验欠缺;大学生综合素质普遍较差等因素严重影响就业创业教育的发展。通过探求北京高职院校就业创业教育发展的对策,为北京高职院校就业创业教育的发展提供理论依据,从而促进北京高职院校学生体面就业、有尊严的就业。     

高校构建学习型学生党支部长效机制的着力点

建设学习型学生党支部是新形势下加强高校党建工作的重要内容,对于加强学生党支部自身建设、促进青年学生党员的健康成长具有重要的现实意义。强化学习意识、注重学习层次,创新学习方式,健全保障制度,是高校建设学习型学生党支部的关键所在。     

高职学生学习驱动力情况分析与研究

高职学生学习驱动力不足的问题已成为高职院校提高教学质量,谋求内涵发展的障碍,对高职学生个性、品质、思维方式、未来发展也都将产生较大影响。从分析高职学生学习驱动力不足的原因入手,提出了对应的解决措施,旨在帮助高职学生树立正确的学习目标、养成良好的学习习惯、激发他们的学习驱动力。     

The effect of student-faculty interaction on students' educational outcomes

This study examined the effects of four aspects of student-faculty interaction (frequency of formal interaction, frequency of informal interaction, quality of faculty advising, and helpfulness of faculty) on a variety of student outcomes after four years. These effects were examined within a context of a causal model adapted from Astin's general college impact model. Outcomes data were gathered from a 1975 Freshman Questionnaire and a 1979 Graduating Students Survey. The results provided support for the importance of student-faculty interaction on the intellectual and personal/social outcomes of college and students' satisfaction with their educational experience.An earlier version of this paper was presented at the Twenty-First Annual Forum of the Association for Institutional Research, Minneapolis, May 1981.     

我国大学生幸福指数体系的设计与分析

大学生幸福指数是全面衡量大学生生活、学习、成长的指标,正成为现代教育学研究的热点。大学生幸福指数包含学习环境、心理健康、生活环境和社会期待4个要素。基于我国大学生的样本,验证性因子分析揭示了大学生幸福指数改进的内部机理,发现了幸福指数的优势和不足,从而为大学生全面发展策略的制定和实施提供了理论指导。