假不假

这个聪明功夫叫假不假,那么到底是假的还是真的?当然是真的!第一个“假”是“假设”的意思;如果假设的东西最后证明是真的,那就是“不假”!     

现代普通逻辑提纲（二）

多值逻辑就是承认命题有三种以上的逻辑值。早在古希腊，亚里士多德就曾认为并非一切命题就是要么真要么假，譬如，“明天将有海战”，它述说未来可能事件，便是既不真也不假，而只是“可能的”。后来卢卡西维茨(1878-1956波兰人的后旅居美国)继承亚里士多德的思想并大力加以发展。     

感动，缘于真实的力量——读铁皮鼓《冬去春又来》

记不清在哪里曾经读到这样一段文字：“什么是真实？真就是不假、不虚伪；实就是实在、不做非分之想。换句话说：这是一种不撒谎、不做作、不违背良心，纯乎心性而行的境界。””由于不作假，本身的优点、缺点，一目了然，所以能不自负也不自卑。”     

试论李贽“童心”说的美学特质

“童心”说的核心就是“夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也”，即是禅宗所说的“人性本净”，也是美学中的自然美。用在文学作品中就是“天下至文，未有不出于童心焉者也”，也就是具有个性和真情实感的文学。李贽追求的具有个性和真情实感的文学激起了当时文坛风气的巨变，促进了市民文学的兴起。     

谈谈及义词

有人说,反义词就是意义相厦的词,这话只说对了一半。其实,反义词还包括意义相对的词。请看下面两组反义词: A组:真——假|死——活|有——无|认真——马虎|完整——残缺|公开——秘密 B组:上——下|古——今|冷——热|先进——落后|宽阔——狭窄|开始——结束 A组是意义完全相反、没有中间概念的,一定是“非此即彼”。如“真——假”,不是真的,就是假的;不是假的,就是真的。不存在既不真又不假的中间     

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——略论借助打造语文精品课深化课题研究

“构建朴实而艺术的语文课堂”，这是一种来自语文课堂教学实践的假想，又是一个有价值有意义的课题。如何做好这一课题，最终使假想不假？要知道：“朴实而艺术的语文课堂”不是模式只是理念，要证实这种理念，寻绎语文课堂教学的一般规律，还须回到实践中去，在实践中证实，也就是通过打造语文精品课来证实，这也是课题研究的必经之路。     

实现学生作文生活化的几个策略

写作文常常是学生很头疼的一件事，很多学生写作文都会出现或多或少的问题。如，“假”，说假话，写假事；“大”，小孩说大人话，毫无童心童趣；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，     

大学之假

这个标题中的“假”字并非虚假之“假”,而是寒假、暑假之假。40年前做助教时,听一位教授说:“哪所大学会放假,哪所大学就办得好。”当时听起来觉得奇怪,但也正因为奇怪,不可理解,所以还总记得这句话,印象还很深。很久不觉得在放假的事情上还有什么学问。不就是天气太热了,不好     

浅谈“虚拟法”的应用

所谓“虚拟法”就是先通过假想，然后进行校正（或论证），最终得出正确结论的一种具有创造性的科学思维方法。     

“亲情假”风波

上学年开始的时候,学校为体现“以人为本”的管理理念,针对教师的出勤作了两项特别规定:每位教师每周可以有两节课的假不记入考勤,也就是不扣考核分,以便教师处理私事;教师的父母、岳父母、公婆过生日,每次可以有半天的假,也不记入考勤。此举一出,立即得到了老师们的拥护与欢迎,都将此假称为“亲情假”。     

咱当兵的人

“咱当兵的人,就是不一样……”“向前,向前,向前,我们的队伍向太阳,脚踏着祖国的大地……”“团结就是力量,团结就是力量……”自从我暑(shǔ)假参加了军训,这     

对教参的另类解读

荀子曰：“君子性非异也，善假于物也。”一名好的教师不是不用教学参考资料，而是能善于利用好这个“物”。此“物”不用，“物”就是死的；用之不当，“物”不但无益，还会起反作用；活用了，“物”也就用活了，当然人也就受益多多。怎么来解读好“教参”这个“物”呢？不妨从如下方面进行思考。     

电话一打便知真假

如今的耗材市场，可谓鱼龙混杂，假货泛滥。君不见，那些大马路上经常有拿着“收购旧墨盒”字样牌子的人，那就是假墨盒的来源和渠道之一。很多不法分子收购旧墨盒，用“真瓶装假酒”。有的经销商故意以低价进一些假墨盒，从外表看做得和真的一模一样，然后以假乱真卖给不懂的人。其实说实话，就算是内行，也缺少辨别的方法，     

儿童美术教学新观念

新的教育理念使我们认识到，教育的本质之一就是交往。没有交往，没有互动．就不存在或未发生教学．那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的教学是“假教学”。可是如何实现这种交往呢?合作学习就是一种比较理想的方式。     

“虚拟法”在化学解题中的运用

“虚拟法”就是先通过假想，然后进行校正(或论证)，最终得出正确结论的一种具有创造性的科学思维方法．本文就使用此方法解决化学问题作一介绍．     

工序尺寸中的“假废品”判定法

“假废品”就是工序上报废而产品仍合格的零件。《机械制造工艺学》中，对此的阐述是“为了避免‘假废品’的出现，对换算后工序尺寸超出的零件，应按设计尺寸再进行复量和换算，以免将实际尺寸合格的零件报废而造成浪费”。为了正确、简捷地判定“假废品”，本人经多年理论教学和实践，提出了判定“假废品”的方法，其应用比较简单、简便，具有实用价值。 一、问题的提出 例：如图１所示的零件在某工序加工中，当以端面Ｃ定位车削内孔端面Ｄ时，图样中标注的设计尺寸Ａ１不便直接测量。如果按尺寸Ａ２的要求车出端面Ｂ，按尺寸Ａ３要求车出…     

知识分子：当坚守本真

不仅仅假货充斥市场，浸淫商界，连政治、文教、卫生也难免其染。假学历、假论文、冒牌医师、假药、假党员（不合格的）、假官位（形同虚设无作为的官僚）随处可见，连“打假”也几乎成了“假打”了，所以全社会的造假虽让人恨之入骨，处处小心翼翼，但又防不胜防。     

英语语法“真”“假”论

判断话语或言语的“真”与“假”有两条标准：一是依据客观事实；二是说写者意欲表达的信息。以此为主要依据，可以看出英语语法中的主谓一致、否定和时态所展示的不一致。主谓的不一致表现在谓语动词的数与结构的不一致和与意义的不一致；否定的“真”与“假”包含了否定的转移、形式的否定与意义的肯定以及结构的肯定与意义的否定；时态的讨论含盖了一般现在时表过去和将来时间，一般过去时表现在和将来时间以及SINCE从句、“假”主动态和“假”被动态等。     

悦动!悦来悦精彩!

参加学校的“悦动课堂”实验班已经三个月了,真的很快,说得俗套点就是“光阴似箭,日月如梭”!其实不假,每天都在忙碌中度过!     

类比法在物理教学中的应用

类比是根据两个(或两类)对象在某些属性上相似，而推出它们在另一个属性上也可能相似的一种推理形式。它是一种重要、常用的思维方法。类比法是提出科学假说，作出科学预言的重要途径。物理学发展史上的许多科学假说就是运用类比方法创立的。如德布罗意用类比推理法提出了实物粒子的波粒二象性假说，狄拉克运用类比预言了“正电子”的存在等。类比是人们科学认识世界的一种重要方法。在我国早就有“触类旁通”、“举一反三”的成语，开普勒曾说过：“我珍惜类比胜过任何别的东西。”