以民族音乐为载体,培养幼儿的合作意识

合作是指两个人或多人、两个集体或多集体,为了共同目标而共同完成某一项工作或某一任务的行为。在活动中培养幼儿的合作能力,有助于幼儿在与他人合作的过程中逐渐改正自己的缺点,让幼儿学会关心别人,同时促使幼儿之间友好相处,学会共同商量,增进幼儿之间的情谊。     

小画家

目的:培养幼儿的观察力和记忆力。准备:黑板上分别画四个娃娃头像(一个没有眼睛,一个没有嘴巴,一个没有鼻子,一个没有耳朵)四块干净的手帕(蒙眼睛用)。玩法:幼儿按原位坐好,请四名幼儿扮小画家,分别站在娃娃画像面前。其他幼儿唱歌曲第一段,四个“小画家”根据歌词内容边表演边观察,记住自己面前的画像该添画上什么及其部位。在其他幼儿唱第二段歌词时,“小画家”蒙上眼     

试析幼儿园一日活动中幼儿自主性的养成

从目前情况来看,在幼儿自主性养成的过程中主要面临两个方面的问题:一是大部分幼儿为独生子女,家里长辈、父母溺爱,自主能力没有得到充分锻炼;二是幼儿园教师采取的教学方法比较单一,无法调动幼儿学习的积极性,阻碍幼儿的自主发展.在幼儿园一日活动中,涉及诸多教育内容,能够解放幼儿的天性,培养幼儿的自主能力.文章结合一日活动中幼儿...     

让幼儿在赏识中创新

幼儿教育工作者要以赏识的眼光看待每一个幼儿,教师一句温馨的评价,一个微笑的眼神,一个鼓励的手势,一个关爱的抚摸,在幼儿心中,在他们成长的道路上有着不可估量的力量。     

浅谈幼儿的“一百种”与教师的“包容心”

千百个家庭孕育出千百个孩子,每个孩子都是一粒独一无二、与众不同的种子,正如自然界中每一片树叶都不相同一样,幼儿之间的个别差异是客观存在的,这种差异体现在幼儿发展水平、能力、经验、学习方式等方面。面对一个个鲜活、多样、可爱的生命,如何做好教育工作,是我们幼教工作者需要探究的课题,在教育实践中,教师不仅要有爱心、耐心,还需要有一颗"包容心"。在日常教育教学中,要从包容与尊重幼儿入手,关注个体差异,用乐观和接纳的态度包容幼儿的与众不同,善于发现幼儿的闪光点,用鼓励和赞许的态度包容幼儿的好奇好动,用关爱和欣赏的态度包容幼儿的多样鲜活,努力创设适合幼儿个性发展的心理环境,促进幼儿健康发展。     

幼儿园心理健康教育不应脱离儿童生活

某幼儿园大班开展了一次心理健康教育活动.该活动有两个目标:一是为了让幼儿体验失败,二是培养幼儿对待失败的正确、乐观的态度.教师要求幼儿在规定的时间内完成三项作业--十个跳绳、十道计算、一个折纸,由于规定的时间比较短,很少有幼儿能够按时完成任务.以下是教师和幼儿在作业时间后的对话.     

幼儿不宜拉着衣服走

许多老师在组织小班幼儿上下楼梯时,总要求幼儿排好队,后面的幼儿紧拉着前面幼儿的衣服,一个跟着一个走。这种走法很不安全。后面幼儿的手拉着     

让音乐活动成为幼儿表现的天地

愉快轻松的乐曲伴随幼儿走进幼儿园;雄壮有力的乐曲带领幼儿参加体育锻炼;舒缓轻松的乐曲伴随幼儿愉快进餐;轻柔温馨的乐曲让幼儿进入甜美的梦乡。在幼儿园一日生活的各个环节中,幼儿可以广泛地接触音乐,体会不同的乐曲给自己带来的不同感受。《十个小矮人》是幼儿非常喜爱的一首乐曲,每次活动结束以后,老师都要放这首曲子,请幼儿去入厕和饮水。时间长了,幼儿便不需要老师的提醒,自发地按照音乐的节奏逐个儿起立“,一个小矮人,二个小矮人,三个小矮人……十个小矮人”,他们听着音乐、打着拍子、哼着歌词去做自己要做的事,使入厕和喝水的活动…     

谈在美术活动中如何调动幼儿的积极性和创造性

幼儿园美术活动的主体是幼儿,调动幼儿在学习过程中的积极性、主动性和创造性,是幼儿美术教育的关键。每个幼儿心里都有一颗美的种子,从注重为幼儿创设创造的氛围、激发幼儿对美术活动的兴趣、鼓励幼儿在美术活动中大胆创作、注重运用多种形式来赞扬幼儿的创造作品等四个方面浅谈在美术活动中充分调动幼儿的积极性和创造性。     

在体育游戏中如何培养幼儿的合作能力

合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体齐心协力共同完成某一任务的行为。培养幼儿的合作能力,有利于幼儿在学会合作的过程逐渐克服自我中心,关心他人,养成一种协商合作和利他的亲社会行为。在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围,增强幼儿的社会适应性。     

信息技术在幼儿一日生活中的实践与思考

陶行知先生把生活定义为:一个有生命的东西在一个环境里生生不已。从某种意义上讲,幼儿园教育需要以幼儿的生活为基础。幼儿园一日生活包括来园、晨间体锻、点心、午餐、餐后散步、午睡、午锻炼、午餐等多个环节,这些复杂而重要的环节串起了幼儿的一日生活中。信息技术的介入,让幼儿的一日生活更为丰富、精彩。如何有效运用于幼儿的一日生活中,文章结合工作实际从"丰富幼儿一日生活内容;优化幼儿一日生活环节;培养幼儿一日生活习惯;同享幼儿一日生活精彩"四个部分展开分析与阐述。     

创编故事,培养幼儿的创新思维

在幼儿园集体教育活动中,常见幼儿盲目地跟随他人、跟随群体回答问题的现象。例如,教师问幼儿“有什么心愿”,一个幼儿回答“想变成一只恐龙”,     

三脚走

幼儿分为若干队,每队中两个幼儿为一组,并排站好,用绳子把一个幼儿的左腿和另一个幼儿的右腿绑在一起。信号一响,就开始接力赛,看哪一队获胜。     

如何在美术教学中培养幼儿的创造力

幼儿美术教育作为艺术的一种,其价值就在于它引发了幼儿的审美情感。美术活动对于幼儿来讲既是学习,又是一种思维创造的实践活动。本文从以下四个方面对幼儿美术教学中创造力的培养这一问题进行了初步的探索:鼓励幼儿独立从事操作性活动,引导幼儿以自己独特的方式在美术活动中自主创新,给幼儿营造一种适合创造的氛围,教师应该把握好评价的尺度,注重幼儿的创造过程。     

解析幼儿的秩序行为

大班的教室里,区域活动正在进行中。几个幼儿正在棋类游戏区中认真地摆弄着被他们赋予独特意义的神奇小棋子儿,神情专注,乐此不疲。两个幼儿正在认真地下象棋,一个幼儿将被杀掉的棋子散乱地放在桌子上,而另一个幼儿则在无意识中将玩完的棋子整齐摆放在盒子里。这是游戏中幼儿秩序感行为的不同表现。     

影响幼儿心理健康的多重因素分析

随着社会各界对学前教育的日渐重视,幼儿的心理健康及其心理健康教育问题也引起了人们的关注。幼儿期是人类发展的关键时期,这一阶段幼儿的心理健康不容忽视。影响幼儿心理健康的因素有多个方面,笔者认为在众多影响因素中,对幼儿心理健康起直接作用的因素主要有幼儿个体、家庭和幼儿园这三个方面。     

幼儿美术作品评价问题

幼儿美术教育对幼儿早期的智力开发和道德性格的培养有特殊意义和作用。它是个教育科学性极强的活动,不单纯是幼儿认识、接触绘画,更重要的是教学理论的正确性、可操作性及教学环节的实施。在指导幼儿美术活动时,一个重     

一日活动中幼儿行为连续性的影响因素分析

幼儿行为连续性在幼儿发展中起到特殊作用,具有重要的价值,但实际上在幼儿园一日活动中,频繁出现幼儿行为中断的情况。那么,到底是什么影响幼儿行为连续性呢?笔者从幼儿自身、活动安排、教师三个方面,结合相关案例,总结了影响幼儿行为连续性的因素,在此基础上,对如何保持幼儿行为连续性的策略提出相关建议。     

事无巨细,细心以待

<正>幼儿教师之间在谈论本班幼儿的时候,谈论最多的一般都是调皮的幼儿。每个班级里总有那么几个"调皮的幼儿",总有那么几个重点照顾的对象。《新纲要》指出:"承认和关注幼儿的个体差异,避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面前慎用横向的比较。"因此,解决幼儿调皮的问题,一直是每个班级常规管理工作的重点。一、幼儿"调皮"原因及表现1.家长的错误教养方法造成幼儿相对特殊的行为表现。首先,家长从小对孩子的溺爱是造成幼儿调皮的一个重     

直观·守恒·发展——浅议“一样多”概念的教学

本文就“一样多”概念的教学谈点做法和体会: 一、重视直观教学幼儿思维的特点以形象思维为主,因此在“一样多”概念的教学中,要重视直观、正确、灵活地运用教具和引导幼儿使用学具。譬如:让两个幼儿互相数对方的眼睛、耳朵、手、脚的只数,比比谁的多,引导幼儿亲身体会2和2一样多,借以初步形成“一样多”的表象。又如拿出几把小椅子,让幼儿数一数(比如是3把),又捧出几个布娃娃,让幼儿数一数(比如是3个),请幼儿让每个布娃娃各坐