浅谈新课改下小学语文教学对教师的要求

新课程改革为我们的课堂教学注入了生机与活力,为课堂教学改革指明了前进的方向。我们要关注新课改,学习新课改,践行新课改,对课堂教学进行一系列的改革与创新,构建和谐开放的课堂教学,促进学生素质的全面提高。那么在小学语文教学中要如何来践行新课改,扭转应试教学的种种弊端,构建高效的课堂教学呢?经过不断的实践与探索,我认为新课改下的小学语文教师要从以下几个方面来进行改变。     

如何做好俄语测试中的“构形填空”题

近年来,我们以新课改为契机,以新课标为依据,以考察学生能力为目标,对俄语知识的检测进行了改革,即实施综合性检测。它不仅能检测出学生的俄语水平和对基础知识的掌握情况,还能测试出学生综合运用语言知识的能力。     

新课程理念下初中英语分层教学模式的实践与探索

新课改出台后,为顺应新的教学模式理念创办和开展,以人为本,因材施教等教学观点的提出,使得我们应做出抛弃曾经的一刀切教学方法。为提高所有学生的英语学习成绩,我们应完善和改变我们的教学模式。比如分层教学模式的开展,合理地利用不同学生群体优缺点,开展不同水平层次的学习,共同提高。针对不同水平的学生进行不同的教学方法,帮助全体学生更好地理解教学内容,提升英语水平。     

要善于在课堂上调动学生的学习兴趣

新课改给我们提出了新的要求,这就是要求我们把课堂还给学生,把课堂引入生活,对于这样新的教学要求,笔者根据自己多年的教学实践经验,了解到我们的化学教师多数采用"满堂灌的注入式"教学,这种教法有利于学生理论水平和应试水平的提高,却更多的影响了学生的主观能动性的发挥,更谈不上学习方法的培养。如今,新课改给我们提出了新的要求,这就是要求     

新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析

新课改背景下,初中数学学科教育教学逐步转变 传统的模式与方法’重点提出在对学生进行文化知识教育的基 础上’逐步加强对学生的素质教育’以此促进学生综合能力与 素养的提升与发展。而在新课改背景下初中数学教学需要运 用创新性教学模式与方法’来激发学生兴趣’提高教学效率与 水平。基于此’本文就重点针对新课改下初中数学教学方法的 改革与创新’进行了全面研究与分析’希望广大教师能够转变 传统思想与教学模式’呈现出较高的课堂质量与水平。     

高中新课改下课堂教学的选择与重构——兼谈对我校课堂教学框架的解读

今天,新课改的浪潮全面袭来,作为教育工作者,面对课改下的课堂教学,我们将如何选择与重构。课堂教学是实施素质教育,培养学生主动学习精神和创造能力的主阵地、主战场,是高中课程改革的重中之重。为了让课堂教学改革顺利推进,切实推进教师教学方式和学生学习方式的革命,提高我校办学水平,为国家高中课改交上一份满意的答卷,我们结合我校生源特点研究出一套新课改下的课堂教学框架。     

初中语文教学如何实现个性化阅读

新课改提出阅读是学生、教师与文本的对话,阅读是学生的个性化行为。开展个性化阅读是新课改下阅读教学的重要理念与教学目标,是时代的呼唤,是成功的教学理念。因此,我们要以此为指导对阅读进行全面改革,以改变以往机械的讲解与分析。     

如何让小学生快乐地学习语文

正新课改非常关注学生在学习过程中的情感体验与主体地位,明确提出了以学生为中心与快乐教学的理念,构建以学生为中心的快乐课堂教学。这既是重要的教学指导思想,同时也是教学的重要目标。在小学语文教学中,我们要将学生特点与学科特征结合起来,将新课改思想与理念融入于语文教学实践中,为学生构建愉悦、开放而富有活力的课堂,激起学生内心积极的学习情感,在快乐中进行语文学习。同时,我们要使语文学科成为小学生所喜     

新课改背景下小学语文教学的优化方法探讨

新课改为课堂教学带来了极大的转变,以往的教学模式已与新课改的步调不协调,因此,在小学语文教学中,教师应摆脱教材的束缚,对教学的内容和方法进行适当改变,将教学的重点放在培养学生创新能力、提升学生综合素质上。基于此,以新课改为背景,对小学语文教学的优化方法展开探讨,以期为小学语文教学水平的提升提供一些助力。     

新课改背景下初中道德与法治的教学反思

新课改背景下,为了更好地适应教学模式,初中道德与法治课程需要进行教学创新,融入新的理念与手段,在满足新课程改革要求的同时,提升学生的思想道德水平。本文以新课改背景下初中道德与法治教学为研究对象,对如何进行课堂教学进行反思,希望给教育工作开展些许帮助。     

浅谈初中语文的“三环”教学

随着新课改的深入,我们发现传统的语文教学越来越不适应学生的需,新课改成了教师提升自己才能和展示教学水平潮流。在探究新课改的过程中,初中语文的“三环”教学却独辟蹊径,成为弘扬新课改招牌和旗帜。其“三环”教学具体特征表现如下：     

新课程下英语教学的方法与技巧

新课改下的英语教学不再只是单纯地传授语言知识,而是要让学生在掌握英语知识与技能的同时感受语言的魅力、学习的乐趣,提高语言综合运用水平。这就需要我们重新来审视英语教学,要以新课改为指导,树立新观念,创新教学方法,寓教于乐,激起学生参与的动性,引导学生在模拟情景中用英语展开直接思维,在角色表演中将语言知识转化为语言技能,这样才能让学生的英语学习更加主动,更加有趣,更加有效。     

初中数学教学需要切实“减负”

义务教育阶段的数学教学．不仅要考虑数学自身的特点开展教学．还要遵循学生学习数学的心理发展水平与身心规律。新课改理念强调从学生已有的生活经验出发。让学生把实际生活中的问题抽象成数学模型并进行解释与应用。但是在实际教学中,我们往往在中考的指挥棒下．给学生做大量练习,大搞“题海战术”,认为这样才能得高分。所以,数学教学应甩开各种包袱,切实为学生减轻课业负担。     

结合内容引发学兴 由浅入深步步为营

在新课改的背景下,如何有效提高小学英语的教学效果一直是我们努力探究的问题。我们要抓住学生的兴趣,创设有效的教学情境,在反复的训练中提升学生的语言水平,从而切实提高课堂教学的实效。本文以小学英语教学中的实例浅析了在新课改中如何去提高学生的学习兴趣、真正贯彻好素质教育的有效做法。     

初中化学新课改的反思及对策

新课程标准倡导的核心是以人为本,以学生发展为中心的教学理念。它要求教师提高素质、更新观念、转变角色;要求学生转变学习方式,在教师的指导下主动、富有个性地学习。新课改实施几年来,我们努力探索,积累了很多的经验。本文就新课改初中化学教学进行回顾与反思。     

以问题为契机提高数学教学有效性

正学起于思,思源于疑。疑问推动着学生的学习,是学生主动求知的强大动力。在以往的教学中,我们采用教师讲、学生记的单向传递,学生只是机械简单地记忆知识,这样的灌输式教学不利于学生探究能力的培养,只能将学生塑造成机械的知识运用者,这与现代社会所需要的创新型人才相违背,与新课改形势相违背。新课改提出要以学生为中心,倡导自主探究的学习方式,我们要对传统教学进行全面改革,变灌输式教学为启发式教学,变学生的被动接受为主动构建。问题教学法     

基于学生实际设计教学

新课改以来,我们一直提倡要以学生为本,关注学生的已有知识经验和认知水平,以学生的实际为出发点,设计组织教学,促进学生的自主学习和有效建构。但在实际教学中,许多时候,我们还是没有真正引起重视（或者说形成自觉意识）,常常习惯性地从教师自身的理解或教材安排去设计教学活动。我们以《溶解的多少与快慢》一课为例,进行了反复研究、实践,对这一问题有了更深的体会、理解和感悟。《溶解的多少与快慢》一课主要教学内容有两个方面：     

基于新课改的中学地理教学改革研究

我国目前正在进行新一轮基础教育课程改革(简称新课改)。新课改是要全面推进素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德水平、文化科学修养、劳动技能和身体、心理素质,促进学生生动、活泼、主动地发展[1]。新课改在教学理念、教学方法、教学手段、知识结构等方面为中学教育提出了更高的要求。为顺     

浅谈学具在小学数学教学中的运用

正新课改提出要由以教师为中心转向以学生为中心,确立学生主体地位,让学生切实参与到教学活动中来,成为学习的主人,实现在做中学数学。在具体的教学中我们要以新课改为指导思想,加强实践与探索,对传统教学从思想观念、教学方法到教学内容等进行全面改革,为学生营造一个愉悦、开放而富有活力的课堂教学,让学生主体参与、主动动手、积极动脑。运用学具可以增强数学教学的趣味性、直观性与形象性,这对于正处于认知初     

对新时期高中英语情景教学的实践分析

如今国家推广新课改的改革,迎来了教育的新时期。这样的大背景对高中英语情景教学也提出了新要求。从新课改的要求中我们可以得知若要提高学生的认知水平与实践能力,就必须要将理论与实践结合起来,建立在生活实际上,培养学生对于学习的兴趣。而本文要讨论分析的情景模拟教学则是一个有效方法。