英语影视在英语口语教学中的应用

在大学英语教学中,口语教学是一个非常重要的组成部分。口语能力的提高将有助于提高学生的英语实际应用能力,口语的教学也体现着教师的英语教学水平。英语影视作为口语教学的素材,具有其他教学材料无可比拟的优越性。本文将主要探讨英语影视作为一种英语口语教学的方式在英语口语教学中的应用。     

影视片段在高中英语口语教学中的作用及应用建议

影视片段是英文口语教学的重要素材,利用好影视片段能够提高英语口语教学水平。本文根据现有的研究资料,分析了影视片段在高中英语口语教学中的作用,并就影视片段的应用提出了相应的对策和建议,以期能够对高中英语教学提供一些帮助。     

英文影视欣赏在英语教学中的应用

在英语教学课堂中使用一些原版英语影视材料进行教学是常用、有效的教学方法。英文影视欣赏有助于提高学生的听力和口语,也有助于让学生了解英语国家的文化。该文探讨了英文影视欣赏在英语教学中的意义,并从课前准备恰当的英文影视材料、课中设置相应的教学目标和任务、影视讨论、布置课后任务四个阶段阐述了英文影视欣赏在英语教学中的具体应用。     

《英文影视欣赏》在高职教学中的作用

《英文影视欣赏》改变了词汇+语法=语言的传统教学模式,有助于提高学生的英语听力水平和口语水平,已成为素质教育的重要组成部分,通过教学,笔者对《英文影视欣赏》在高职英语教学中的作用有了更深的认识,认为开设此课对帮助学生提高英语听力水平和口语水平具有事半功倍的效果。     

整合利用影视资源 激活优化语文教学

在实施新课改的今天,将影视资源引入语文教学,可以加深学生对课文的理解和掌握,培养学生的质疑探究精神和团队合作意识。在语文教学中,教师可以通过影视为学生创设学习情境,提供学习材料,引导学生拓展阅读,激发学生的写作灵感,训练学生的口语,培养学生学习的兴趣,提高学生的审美能力。当然,在语文教学中应用影视资源,教师要把握好度,正确处理文本与影视资源的关系,辨识影视资源的价值并合理运用。只有这样,才能提高语文教学质量,提升学生的语文素养,把语文教学提升到一个新境界。     

借助影视资源 推动语文教学

在实施新课改的今天,将影视资源引入语文教学,可以加深学生对课文的理解和掌握,培养学生的质疑探究精神和团队合作意识。在语文教学中,教师可以通过影视为学生创设学习情境,提供学习材料,引导学生拓展阅读,激发学生的写作灵感,训练学生的口语,培养学生学习的兴趣,提高学生的审美能力。在语文教学中利用影视资源,教师要把握好度,正确处理文本与影视资源的关系,辨识影视资源的价值并合理利用。只有这样,才能提升学生的语文素养,提高语文教学质量,把语文教学带入一个新境界。     

英语影视资源融入中职英语口语课堂的教学实践与探索

英语影视资源内容丰富、语料真实、形象生动,能够带给中职学生更为强烈的视觉和听觉冲击,该文立足中职英语教学现状及学生学情,将英语影视资源融入中职英语口语课堂。实验班和对照班的教学实践表明,英语影视资源融入中职英语口语课堂可以激发学生学习热情,并且能够取得较好的口语学习效果。     

影视资源在中学语文教学中的运用

影视资源在中学语文教学中的合理利用,可以加深学生对课文的理解和掌握,教师可以通过影视为学生创设学习情境,提供学习材料,引导学生拓展阅读,激发学生的写作灵感,训练学生的口语,培养学生学习的兴趣,提高学生的审美能力,提升学生的语文素养,提高语文教学质量,把语文教学带入一个新境界。     

影视片段对提高英语听说能力的促进作用

传统英语听力教学注重学生听音辨音能力的提高,固定的语速容易让学生误以为那就是真实的英语;基于传统听力教学上的传统口语教学只让学生学会了用书面语言交流。采用传统方法单方面练习听力或口语阻碍了学生真实条件下的语言应用能力提高。影视片段能提供真实的语言环境和真实的用语,能让学生切身体会并灵活运用,能促进听说能力的提高。     

高职英语口语教学中巧用英语影视资源思考

英语是国际上使用最为广泛的语言交流工具,近年来英语教学中的口语教学越发受到重视,本文就在高职英语口语教学中运用英语影视资源进行思考,在全面分析高职英语口语教学现状与存在问题的基础上,列举了英语原声电影适合用于提高学生口语能力的理由,进而对利用英语原声电影开展的口语教学活动进行探讨,同时简要阐述英语原声电影资源的选用原则,以期为提高学生英语口交际能力提供有价值的参考。     

浅谈英语影视材料在英语教学中的运用

英语影视材料能使学生直观地了解英语国家文化与社会,提高听说水平与口语表达能力,有助于语感和跨文化交际能力的培养;作为教学内容和教学手段的有益补充,应将其引入到英语课堂教学之中。本文就英语影视材料辅助英语教学的信用和应注意的问题进行探讨。     

小学语文课堂教师教学表达的问题及解决措施

语文教学表达是指师生利用教材中的课文进行的言语交流.我们希望通过这种言语交流实现学生语文认知的提升、语文能力的提高、情感的熏陶,以及教师教学重难点内容的突破、教学目标的达成.因此,语文教学表达包括教师表达和学生表达两个方面的内容.教师表达通常以图表、动作、影视、言语等多种形式来呈现.语文教学表达主要靠口语表达和书面语表...     

基于建构主义的影视教学在大学英语听说课堂的实践研究

针对高校学生英语听说能力方面存在的问题,依据建构主义理论,通过大学英语影视听说教学实践,采用数据分析的方法对非英语专业大学本科生的口语进行研究。结果表明,建构主义理论指导下的影视教学能够激发学生主体性意识,提高学生的英语口语水平,从而有效地提升大学英语听说教学质量。     

高校英语专业影视课的开设及教学问题研究

英语专业影视课是一门集英语听力、口语、文化于一身的课程。这门课程的开设不仅有助于学生自身能力的训练,还可帮助学生提高英语方面的文化素养,增加学生对外国文化风情的了解。文章基于高校英语专业影视课的开设及教学过程中所遇到的问题,做出深刻的分析及探讨,以期为影视课的开设提供借鉴。     

高中英语口语情感教学的原则与策略

高中英语口语非常重要,但教学的难度最大.改革开放以来,口语教学一直没有质的发展,学生口语水平未得到很好的提高.针对这一问题,蒋钫(2004)认为,非交际教学、纯分析式教学和注入式教学等方式是影响学生口语提高的主要原因.曹桂花(2011)认为,导致口语教学效率低下的原因在于:学生缺乏更多口语学习的机会,学生的恐惧心理使其放弃口语训练的机会,学校无法为学生提供良好的口语学习环境.朱加红(2011)则认为考试制度是阻碍学生口语水平提高的根本原因.     

影视手段在大学英语视听说教学中的运用

近年来,越来越多的人开始重视在大学英语视听说教学过程中播放英语影视作为辅助教学手段。针对当今英语教学中存在的普遍问题即缺乏语言环境及学生在真实场景中对语言实际运用能力的缺乏,采用影视英语作为辅助教学手段很好的弥补了这一点,在教学中引进影视材料不仅可以再现真实的语言环境,提供给学生原汁原味的生活口语,而且生动的画面,鲜艳的色彩可以极大的调动学生学习的热情,激发了学习的主动性,在进行语言听说训练的同时可以潜移默化的学习西方文化和风土人情,真正做到"视,听,说"相结合。     

口语交际教学要过"五关"

口语交际能力是学生语文能力的重要体现.在新课标中,规定了口语交际的总目标.然而,在实际语文教学中,口语交际教学长期得不到重视.本文针对在口语交际教学中出现的重重难关,采取相应的办法和措施,以达到培养学生口语交际能力的目标.     

非目的语环境下影视欣赏手段在对外汉语口语教学中的应用

影视欣赏利用视觉和听觉刺激语言学习者的感官,是最直接、最形象的语言材料的集合,能提供最直观的语言环境。要想应用影视欣赏手段并使其在非目的语环境下的对外汉语口语教学中发挥作用,首先要弄清楚影视欣赏在非目的语环境下的对外汉语口语教学中的作用,还要遵循一定的教学原则和一般的教学过程,这样才能使其在语言教学的过程中发挥不可替代的作用。     

试析民办高校影视艺术类专业理论课程教学改革

对影视专业的学生进行教学的时候还存在着一些问题,特别是影视专业学生的理论水平还达不到相关的要求,所以加强影视专业学生的理论知识教学就十分重要了.本文主要对我国高等院校影视专业教学过程中的问题进行了分析,并就如何提高学生的理论知识水平提出几点建议.     

大学英语口语教学相关因素与教学模式研究

文章就大学英语口语教学的相关问题进行了探讨,并结合教学实际提出了合理有效的课堂教学模式.文章认为,口语教学旨在培养学生语言应用能力,口语教师应是指导者和参与者,而学生是课堂的中心,口语教材应力求做到新颖有趣,口语教学应遵循投入-运用-学习的基本模式.同时,结合实际,教师要适时对口语教材进行增删,并辅以听和写的练习,还要注意培养学生的文化适应力和思维能力.