首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
心语团队     
《师道》2012,(Z1):14
【团队介绍】心语团队,是由特级教师、全国十佳班主任郑立平老师于2009年10月创建的一个以优秀青年班主任为骨干的民间教师研究共同体、学习共同体、发展共同体。  相似文献   

2.
《教师博览》2011,(11):2-2
郑立平郑立平,现任山东省寿光世纪学校教师,系特级教师、齐鲁名师、全国十佳班主任、山东省十大创新班主任、关工委青少年教育发展中心特聘专家、教育部知行中国班主任国培特聘专家。已出版《激情问梦》《把班  相似文献   

3.
在探寻班主任自我发展路径的实践研究过程中,笔者认为,要实现班主任专业成长,必须突破班主任专业成长的三重门。一重门:扭转专业被成长当教育系上黄金后,教育就变得承重,也就失去了在理想王国沐浴的机  相似文献   

4.
郑立平 《师道》2012,(Z1):14-16
"心语,不只是网络群组更是教师心灵对话的家园,不只是教师民间组织更是一种自强不息、薪火相传的精神传递,更是职业造就幸福的教育信仰凝聚。"随着团队活动的精彩不断,心语队伍不断壮大,影响力越来越广,"全国(民间)班主任成长研究会"这一民间班主任工作研究团队引起了广大教师广泛的参与和媒体深度的关注。  相似文献   

5.
《上海教育》2008,(2):36-36
上海市中小学骨干班主任工作研究实训基地(以下简称基地)由德育特级教师黄静华和陈镇虎领衔主持。基地共有学员22名,来自黄浦、崇明等16个区县。一年多来,基地充分发挥“共同体、孵化地、辐射场”的功能,设计了以提升师德和师能为重点的培养方案,开展了一系列形式多样、内容丰富、扎实有效的实训活动,让学员有更多的研修和实践机会,促使他们更快成长,取得了预期的效果。  相似文献   

6.
高度重视提升核心竞争力,高度重视组织成员专业素养的提高,形成高效的组织运行机制,这样的学校才可称之为学习型组织.  相似文献   

7.
白茹明 《学周刊C版》2014,(11):208-209
著名数学特级教师吴正宪在《团队研修的实践探索》中提出团队研修的基本理念:工作宗旨:在提供高质量教研服务中培育优秀教师;价值追求:引领每位教师享受高品位的职业幸福;专业标准:高专业品格,高专业技能,高合作精神;研修方式:在服务中挑战自我,在合作中相互学习,在实践中发展能力,在研究中沉淀资源;研修原则:巧在全程设计,重在课例研修,成在后续跟进,贵在资源建设.  相似文献   

8.
随着担任班主任工作时间的延长,加之学校不断对班主任进行各种培训、学习,让我感触颇深,受益匪浅,明白了反思的重要性和必要性。曾听过三位全国特级教师、优秀班主任的报告会,他们报告的内容大部分是关于班级日常管理中的一些案例。反思我们的教育教学及管理,也用过不少同样或类似的方法,处理过不少班里出现的问题;但优秀教师们善于总结、反思、沉淀,并归纳总结、形成自己特色的做法的确实效显著。而我们处理完就完了,没有进一步的思考和反思,教育教学及管理效果当然会拉开较大差距。  相似文献   

9.
课改以来,省市教育行政部门加大对教师的培养力度,仅连云港市小学语文界,就涌现出了一大批名师,他们取得了非凡的成绩,成为当地有影响的领军人物。一、名师概况笔者选择连云港市16位小学名师进行了研究,他们是江苏省首批教育家培养对象、特级教师、连云港市学科带头人。其中女教师7人,男教师9人。他们来自全市四个县三个  相似文献   

10.
本文论述了小学班主任研修共同体的构建,是整 体提高校域内班主任队伍素质和业务水平的有效学习途径,是 集学习与实践为一体的合作探究模式。在班主任培训实践中, 以培训主题为导向,以“班主任工作坊”为抓手,以理论联系实 践为原则,构建了“主题研训、团队共进、示范推广”的班主任培 训模式,为班主任的成长搭建了良好的发展平台,提高班主任 自主学习能力,推动区域内班主任学习共同体构建,实现区域 内班主任队伍的整体成长。  相似文献   

11.
<正>班主任应是一个班级教育教学团队的"首席",是班集体的"主心骨"。但是,这个"首席"并不容易做,对新班主任来说更是如此——班主任必须有精良的教育教学知识和较强的组织能力,在贯彻学校意图方面起主导作用,还要在搭班教师和领导、学生、家长之间发挥纽带作用。当然,学校、搭班教师也要做好服务、配合的工作。一、学校要做有权威、讲公道的"老娘舅"一是建立班级教师团队共同育人责任制。学校在班级育人团队组建完成后,应该要求每位教  相似文献   

12.
爱学生是教师的天职,班主任要用爱心为学生的明天起航,要对学生倾注无限的爱,给予学生无微不至的关怀,爱生如子、博爱无私,精心培育团结、友爱、民主、和谐的班级氛围,让学生在和谐、平等、愉悦的环境中接受教育,快乐成长。  相似文献   

13.
《班主任》2013,(3):F0002-F0002
北京市西城区三里河第三小学坚持建设有责任心的学习型班主任团队,目前拥有北京市“紫禁杯”优秀班主任3人(其中特等奖获得者1人),西城区德育学科带头人及德育骨干教师3人,逐步打造出一支年富力强、具备丰富工作经验的班主任队伍。  相似文献   

14.
现象 成长不能承受之重 2014年2月刚开学,《今日教育》对班主任生存状态展开了一次调查。被调查的对象除一位是申请当班主任的,其余都是“服从学校安排”。  相似文献   

15.
黄丽君 《教师》2010,(1):12-14
一所学校的发展.关键在于教师的发展。只有教师发展,学生才会得到发展;只有教师快乐,学生才会快乐;只有教师幸福,学生才会幸福。教师是人.他不是一座取之不尽的宝库,他的学识水平有限,他的能力也有限,需要学校给他以成长的土壤,不断给他注入新的活力.不断给他力量与源泉.因此学校要把对教师的培训与对学生的培训等同起来,让教师与学生在学校这块沃土中共同成长。我们学校在这种理念的支持下,提出了“把学校打造成为特级教师摇篮”的口号。  相似文献   

16.
再深入细致的岗前培训也无法让新班主任对现实的困难免疫,他们中的一些人不可避免地变身为"消防员""警察""法官""侦探",身心俱疲。班主任不能等问题爆发才去补救,能够解决问题的固然是"高手",能做好预设、提前引导、避免问题产生的才是好"棋手"。  相似文献   

17.
班主任专业化是在实现教师专业化目标的基础上,在践行班主任任职条件、履行班主任职责的实践中,不断提高专业素养的动态过程。班主任的专业成长,单靠外塑式的专业培训是远远不够的,更主要的还是靠班主任的自我塑造(即自塑式)  相似文献   

18.
大量研究表明,教师职业生涯的头几年是他们一生从事教育教学工作的关键期。制定明确成长目标是迈出专业成长的第一步。我作为一名年轻的教师,对教师专业成长的认识就是不断地学习、实践、反思、探索,使自己的教育教学能力不断提高,让自己成为一名社会、学校、学生、家长都认可的优秀教师。  相似文献   

19.
有人说,“班主任工作是最好的毁容霜”。山东省威海市古寨小学“三人行”班主任协会的十三位姐妹们,却用自己的不懈追求,潜心研究班主任工作,尝试把班主任工作变成她们的美容霜。  相似文献   

20.
近年来,在学校的领导和老师们的努力下,我校的班主任工作在以完善机制为手段,以培养骨干为重点,以营造发展环境为平台,以提高班主任整体素质为目标的工作思路指导下,为打造一支师德高尚、理念先进、业务精良、作风扎实的高素质班主任团队,促进班主任专业化的成长,迈出了可喜的第一步,取得了较好的效果。具体做法集中在以  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号