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在探寻班主任自我发展路径的实践研究过程中,笔者认为,要实现班主任专业成长,必须突破班主任专业成长的三重门。一重门:扭转专业被成长当教育系上黄金后,教育就变得承重,也就失去了在理想王国沐浴的机 相似文献
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"心语,不只是网络群组更是教师心灵对话的家园,不只是教师民间组织更是一种自强不息、薪火相传的精神传递,更是职业造就幸福的教育信仰凝聚。"随着团队活动的精彩不断,心语队伍不断壮大,影响力越来越广,"全国(民间)班主任成长研究会"这一民间班主任工作研究团队引起了广大教师广泛的参与和媒体深度的关注。 相似文献
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随着担任班主任工作时间的延长,加之学校不断对班主任进行各种培训、学习,让我感触颇深,受益匪浅,明白了反思的重要性和必要性。曾听过三位全国特级教师、优秀班主任的报告会,他们报告的内容大部分是关于班级日常管理中的一些案例。反思我们的教育教学及管理,也用过不少同样或类似的方法,处理过不少班里出现的问题;但优秀教师们善于总结、反思、沉淀,并归纳总结、形成自己特色的做法的确实效显著。而我们处理完就完了,没有进一步的思考和反思,教育教学及管理效果当然会拉开较大差距。 相似文献
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课改以来,省市教育行政部门加大对教师的培养力度,仅连云港市小学语文界,就涌现出了一大批名师,他们取得了非凡的成绩,成为当地有影响的领军人物。一、名师概况笔者选择连云港市16位小学名师进行了研究,他们是江苏省首批教育家培养对象、特级教师、连云港市学科带头人。其中女教师7人,男教师9人。他们来自全市四个县三个 相似文献
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本文论述了小学班主任研修共同体的构建,是整 体提高校域内班主任队伍素质和业务水平的有效学习途径,是 集学习与实践为一体的合作探究模式。在班主任培训实践中, 以培训主题为导向,以“班主任工作坊”为抓手,以理论联系实 践为原则,构建了“主题研训、团队共进、示范推广”的班主任培 训模式,为班主任的成长搭建了良好的发展平台,提高班主任 自主学习能力,推动区域内班主任学习共同体构建,实现区域 内班主任队伍的整体成长。 相似文献
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一所学校的发展.关键在于教师的发展。只有教师发展,学生才会得到发展;只有教师快乐,学生才会快乐;只有教师幸福,学生才会幸福。教师是人.他不是一座取之不尽的宝库,他的学识水平有限,他的能力也有限,需要学校给他以成长的土壤,不断给他注入新的活力.不断给他力量与源泉.因此学校要把对教师的培训与对学生的培训等同起来,让教师与学生在学校这块沃土中共同成长。我们学校在这种理念的支持下,提出了“把学校打造成为特级教师摇篮”的口号。 相似文献
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班主任专业化是在实现教师专业化目标的基础上,在践行班主任任职条件、履行班主任职责的实践中,不断提高专业素养的动态过程。班主任的专业成长,单靠外塑式的专业培训是远远不够的,更主要的还是靠班主任的自我塑造(即自塑式) 相似文献
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大量研究表明,教师职业生涯的头几年是他们一生从事教育教学工作的关键期。制定明确成长目标是迈出专业成长的第一步。我作为一名年轻的教师,对教师专业成长的认识就是不断地学习、实践、反思、探索,使自己的教育教学能力不断提高,让自己成为一名社会、学校、学生、家长都认可的优秀教师。 相似文献
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有人说,“班主任工作是最好的毁容霜”。山东省威海市古寨小学“三人行”班主任协会的十三位姐妹们,却用自己的不懈追求,潜心研究班主任工作,尝试把班主任工作变成她们的美容霜。 相似文献
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近年来,在学校的领导和老师们的努力下,我校的班主任工作在以完善机制为手段,以培养骨干为重点,以营造发展环境为平台,以提高班主任整体素质为目标的工作思路指导下,为打造一支师德高尚、理念先进、业务精良、作风扎实的高素质班主任团队,促进班主任专业化的成长,迈出了可喜的第一步,取得了较好的效果。具体做法集中在以 相似文献