资产评估学教学方法探究

高职院校的教学目标主要是为国家培养具有较强实践能力和一定理论基础的应用型人才,作为资产评估专业的主干课程,《资产评估学》是一门既有特定理论体系又有很强的实践操作性的应用学科。如何使这一目标贯彻到《资产评估学》的实践教学当中,并培养出符合我国经济发展的资产评估人才就成为高校《资产评估学》教学的一项重要任务。     

资产评估专业人才的社会需求分析

为满足社会需求,采用实证研究和比较分析的方法,对资产评估专业的市场需求进行调查研究;获得结论为,资产评估专业具有良好的社会需求,资产评估专业应该以注册资产评估师为主要目标,兼顾培养在不动产、其他相关资产或涉及财务管理方面的需求;学校应注重课程设置,注意能力素质的培养。     

PDCA模式在《资产评估》课程教学中的应用研究

《资产评估的政策性》文件出台后,资产评估教学得到蓬勃发展。但是,全国高校资产评估教学存在发展时间短、地区发展不平衡、理论教学和实践教学中存在诸多难点等一系列问题。在资产评估教学中运用PDCA循环模式,可以促进教师对资产评估教学课程的管理和教学方法的改善,促进教师授课内容主次分明、层次清晰、难易适当,提高教学效率;学生运用PDCA模式学习资产评估学,可提高对资产评估学的学习兴趣,循序渐进,学而不厌。     

高职院校资产评估与管理专业教学改革探索

高职院校开设资产评估与管理专业时间较短,目前尚无成功的经验可供借鉴。笔者从资产评估与管理专业建设方向的确定、专业课程的设置、专业师资队伍的建设和实训基地的建设等几个方面进行分析并对高职院校资产评估与管理专业教学改革提出自己的意见和建议。     

我国高校专业评估实践模式研究 ——基于高校专业评估实践的质性分析

专业评估实践模式研究是对高校专业评估实践活动的经验总结, 是多种专业评估方法 的分析整合,对改进高校专业评估具有现实意义。本研究基于对10 个省份、33 所高校专业实践的 文本分析与调研,从专业评估的性质、专业评估主体、专业评估对象、专业评估形式、专业评估结果 等五个维度对高校专业评估实践模式进行分析与解读,希望对高校专业评估实践以启发与借鉴。     

资产评估专业实践性教学的立体式实战演练法分析

随着我国经济和可以将的进一步发展,资产评估在社会中发挥着越来越重要的作用,同时,在高校,资产评估专业实践性的教学也越来越受到大家的重视,可以说,资产评估专业实践性的教学环节在整个的资产评估专业的教学中有着重要的地位,发挥着重要的作用。在资产评估专业的实践性教学环节中,立体式实战演练法对于资产评估专业的教学有着重要的作用,受到教学工作者和研究者的关注。基于这样的一种背景,探讨资产评估专业实践性教学的体系如何构建,同时对于立体式实战演练法在资产评估专业实践性教学环节中的应用进行了分析。     

案例教学在高校资产评估学课堂的应用研究

近年来,社会主义市场对资产评估高质人才的需求日益增多,如何提高高校资产评估学教学质量,成为高校研究的重要课题之一。[1]本文在对案例教学应用于高校资产评估学课堂的重要性认识的基础上,客观分析了当前其可能存在的问题,并对其应用路径进行深入研究。     

大学情报站

清华大学首招人文、社科实验班；南京财经大学资产评估和新闻学两新专业招生；中国农业大学招生计划出台；中山大学成立全国综合性大学首家翻译学院。     

借鉴国际经验完善我国资产评估管理体制

我国的资产评估业是随着市场经济的发育和成熟逐渐成长起来的．现已成为社会主义市场经济不可或缺的中介服务行业。由于资产评估机构起步较晚，在法制建设、行业统一管理、科研教育等方面还存在着很多问题。本将通过对国际评估业管理体制的现状及发展趋势的介绍及分析，构建中国资产评估业的新型管理体制。     

谈资产评估的重置成本法

资产评估是一项十分重要的工作．目前可供选择的评估方法较多．该文通过对几种评估方法的比较．就其中应用较为广泛的重置成本法进行论述．介绍其基本原理及具体评估方法。     

研究型大学专业教育评估促进学科建设的探索与实践——以浙江大学建筑学专业教育评估为例

回顾了建筑学专业教育评估的缘起,介绍了该评估的标准、程序和特点,并对浙江大学建筑学专业教育评估促进学科建设的实践进行了分析和探讨。     

高等学校专业质量监测评估：思路、方法和实践

专业评估是依据一定的目标和标准对专业教育实践活动进行事实分析和价值判断的过程。在国家“双一流”建设、广东省“双高”大学建设等背景下,通过专业评估对专业办学质量进行评价,有利于加强专业设置的宏观管,提高人才培养质量。文章在梳理广东省高校本科专业现状及评估源起的基础上,借鉴高等教育监测评估的理论、方法与技术,构建具有广东特色并适应现代信息技术发展的专业评估新模式。强调评估主体向多元主体转变,评估客体以学生成果为导向,评估周期向常态、动态评估转变,及评估价值以提供信息服务为主,并在此基础上进行了初步探索。     

国企改制中资产评估有关问题的探讨

随着我国市场经济的发展，所有国营企业陆续地都要进行体制改革。在国企改制中，对国有资产进行评估是一项基础性工作，涉及的问题很多。在诸多问题中，健全对国有资产评估活动进行约束的机制，解决国有资产所有者权益的虚化问题，确定国有资产评估重点范围和方法体系，提高资产评估人员素质，是实现国有资产评估客观、公允的重要措施。     

基于价值评估的价值创造

企业价值评估是财务管理的重要内容之一,企业进行财务管理活动的目的就是使其自身价值不断获得增值。无论是实体资产还是投资性的金融资产,基本前提都是投资者支付的资产价格不超过资产的价值以及价值的决定因素。企业作为一种特殊的资产,与股票、债券等金融资产一样,同样需要进行价值评估。本文将价值评估与价值创造结合起来,使价值评估不仅成为企业价值的估值方法与工具,而且成为企业价值创造活动的全新管理理念和整合系统。     

校内本科专业评估体系构建与评估实践——以北京物资学院为例

校内本科专业评估是高等学校人才培养质量监控的重要组成部分,对强化专业建设、完善人才培养体系、提高专业人才培养质量等具有重要意义。北京物资学院历时一年多的时间,建立了校内专业评估体系并面向全部本科专业(方向)开展了评估工作,力求通过客观、科学、全面的专业评估体系设计并深入评估实践活动,寻求专业建设的创新思路,达到以评促建的目标,不断推动人才培养质量的提升。     

中国资产评估协会和注册资产评估师考试介绍

中国资产评估协会成立于1993年12月．是自我管理、自我教育、自我约束、自我完善的全国性资产评估行业组织。2000年，根据国务院清理整顿经济鉴证类社会中介机构的要求，中国资产评估协会与中国注册会计师协会合并，组成新的中国注册会计师协会，对社会审计和资产评估行业进行管理，同时保留中国资产评估协会牌子。2004年。为加强和规范资产评估行业管理．经财政部党组研究决定并报国务院同意．中国资产评估协会单独设立。     

基于“翻转课堂”的《资产评估学》教学模式的探索与实践

"翻转课堂"是一种将学生在教师的"教中学"反转为教师在学生的"学中教"的新型教学模式。本文围绕"翻转课堂"是什么、课堂如何实现翻转等主题,研究"翻转课堂"学习活动的设计,并依托《资产评估学》课堂教学来实施"翻转课堂"教学实践。     

资产评估国际准则比较研究

本文主要通过美国资产评估准则与我国资产评估准则在内容和体系上的不同研究与国际资产评估准则在特点、形式、实质上各方面的比较,得出我们在资产评估方面的综合性考究。     

浅议资产评估

一、资产评估及其产生资产评估是指在商品经济条件下,运用科学方法对特定的资产价值(VALUE)作出正确评定和估量的一种活动。确切地说,是指专业人员根据有关数据资料,模拟市场对在一定时点上的资产价值所进行的估计和判断,并通过书面形式表现出来。这是目前能够被普遍接受的资产评估的定义。资产评估是商品经济发展到一定阶段的产物。在原始公社氏族之间交换产品时,由于生产条件及其工     

高等学校专业评估制度的国际比较研究——以法国、英国、美国和日本为例

在专业评估主体上,法国和英国是政府主导型,以政府主导的机构为评估主体;美国是社会主导型,以社会上的教育中介组织为评估主体;日本是多元主体型,以政府主导的机构和教育中介组织共同担任评估主体。政府主导的评估机构所制定的专业评估标准更加宏观,其专业评估活动是强制性的,并要向社会公布评估报告;教育中介性评估机构制定的标准更加具体,其评估活动是自愿参加的,通常只向社会公布评估结果。虽然有上述差别,但各国的专业评估都尊重教育的内在价值,在评估主体、评估标准和运行机制上也表现出了一些共同特征。