二次函数的实际应用

学习了二次函数的有关知识后，灵活应用这些知识．可以帮助我们解答一些生产、生活中的实际问题．现以2007年的部分中考题为例介绍，供同学们参考．     

整式加减的实际应用

灵活应用整式加减的知识,能够顺利地解答一些生活中的实际问题．下面介绍几例．供同学们参考．     

立足数列基本思想，拓展解题思维能力——2009广州一模数学（理科）第21题解法浅析

数列问题是高中数学的重要问题之一,也是历年高考试题的热点,它往往作为高考试题中的压轴题．它主要考查数学思想能力、应用知识能力、变形化归能力、猜想归纳能力等．这要求考生知识基础全面,思维灵活,应用知识水平高,符合高校的选拔需要．下面我们将通过探讨2009广州一模数学（理科）试卷第21题的知识应用及多种解法（有别于评分答案）,希望从中有所收获．     

立足教材 重视总结——浅谈过氧化钠的复习

在总结复习过程中既要立足于教材,把握教材中的基础知识,又要善于总结,灵活掌握、巧妙运用知识间的关系,使知识升华,提高应用知识解决问题的能力．     

以高科技为背景的磁场问题

磁场知识常与物理学发展和高科技领域中的应用相联系,如粒子推进器、回旋加速器、质谱仪等．本章知识题综合性强,能很好的考查学生综合分析、灵活解决问题的能力．磁场部分联系实际的理综题,主要考查学生的空间想象能力、对物理过程的分析推理能力、知识的综合应用能力等．     

整除的判断方法

在各类数学竞赛中,整除问题经常出现,也很容易和其他知识进行综合．此类试题形式多样,解题方法灵活,技巧性强．文[1]、[2]介绍了一些有关整除的知识及应用．本文通过实例介绍几种判断整除的具体方法．     

例析“高中知识下移”的信息题

近年各地中考试题中经常出现以高中化学知识为命题背景的新题型,侧重考查知识的灵活应用和知识迁移能力．其解题步骤是：认真阅读,有效提取、处理题中的信息,针对知识进行链接,抓住和已有知识的相似之处,进行情景迁移,大胆猜想,解决新问题．     

“不等式”复习综述

不等式具有联系、应用广泛、变换灵活等特点,是中学数学的重点内容,也是高考的重要考点．如2006年高考数学江西卷涉及不等式知识的试题几乎贯穿了各种题型．高考“不等式”知识的考点有三,即不等式的解法、不等式的证明和不等式的应用．     

一道力学综合题的五种解法

加强一题多解的训练，可以提高学生灵活应用知识的能力，通过一题多解的训练，可以使学生对学过的知识融会贯通．下面举例说明．     

用并集、补集的思想解题例谈

通过有关并集、补集问题的剖析，促进学生对集合概念的深入理解和相关知识的灵活应用．     

高中生物实验员的职能与素质的思考

实施高中生物新课程教学,贯彻生物新课程理念,对培养学生创新精神和探究能力提出更高的要求．生命科学是实验科学,因此对生物实验员的职能及素质也提出了新的要求．结合长期实验室工作实践,对新时期高中生物实验员的基本职能及基本素质进行思考,并对提高实验员基本素质的方法与途径进行了探讨．     

化学新课程教学中的困惑及初步解决方法

在化学新课程实施过程中，教师存在许多困惑，结合教学实例，简述了教学中几点困惑及初步的解决方法．     

中学生物教学合理运用多媒体技术的探讨

如何充分发挥多媒体辅助教学的优势，将多媒体技术合理运用于中学生物教学，以取得最佳教学效果，是值得深入探讨的课题．在农村中学高中生物学教学过程中，对新授课、复习课以及实验课等3种课型教学进行了对照试验，认为对抽象知识教学及系统复习课运用多媒体手段效果较佳，但多媒体课件演示不能替代学生实验操作技能的训练．     

启发归纳法在高中生物实验教学的尝试

高中生物实验教学是高中生物教学的重点和难点,因此教会学生归纳分类进行应对十分必要．在此基础上掌握实验的原理分析,实验步骤设计,实验结果的分析,提高灵活运用实验知识和具有不同情境下迁移知识的能力．     

学科交叉视域下的理工科专业高年级本科生科研素质培养模式的构建

在学科交叉前沿认清理工类专业高年级本科生科研素质培养的重大意义,打破跨学科融合的壁垒,将阶梯式教学模式与"观、描、量、析"实践教学法合理运用于教学培养之中,为高年级本科生搭建科研学习与实践的"教学—项目—研究—交流"互动平台,并引入教师评价与学生评价相结合的科研能力多元评价体系,发掘学生的学术科研潜能,构建了学科交叉视域下高年级本科生科研素质培养模式,完善了基于多学科融合的学生科研培养机制,培养具有创新精神和科学创造力的多学科交叉复合人才来满足国家未来的发展要求。     

发挥高中生物新教材功能促进学生自主学习

自主学习是高中生物新课标倡导的理念.新教材充分体现新课程理念,突出了以学生为中心,全面开发学生潜能为目的的新方向.生物教学应发挥新教材功能培养学生自主学习的能力.     

高三生物总复习课堂教学创新初探

高三生物总复习课堂教学低效问题时常出现,如何创新复习课堂教学值得研究．高三生物总复习通过开展研究性和归纳性创新教学有利于引导学生的发散思维,整合已学过的知识,实现系统化和再认识,对解决复习课教学过程的低效问题,提高复习效率能起促进作用．     

浅谈新课标下物理实验教学方法的改进

论述高中新课程背景下教师在教学角色、观念、方法、现代仪器使用等方面应做的改变。     

诱导式教学促进高中生身心健康的实验研究

针对高中学生存在身体和心理健康问题,采用实验法对福鼎一中高三年级8个班452人（实验班60人、对照班392人）,从认知、情感、兴趣和评价4个方面进行体育教学诱导式教学改革的实验尝试．实验表明：诱导式教学对高中生身心健康的发展有较大的促进作用．     

利用农村环境资源提高初中生物学教学质量

由于基础设施的限制,农村中学学生视野较窄,但他们所处的生活环境中生物资源丰富多彩．农村中学生物教学可利用得天独厚的自然资源,促进教学,激发学生的学习兴趣,引导学生更好地学习生物,认识生物资源与人们生活的密切关系,促进学生的资源保护意识,培养高尚的情操。