“水景设计”的职业教育探讨

将职业技术教育理念落实到高校专业和课程的具体教育和教学中,展开特定专业和课程的职业技术教育探索,有助于高校人才的职业技能培养。本文对艺术设计专业“水景设计”课程的职业教育进行了初步探讨,以期能够更多地引起学者对这方面问题的关注。     

谈谈幼儿园“自然角”的创设

自然角是教育活动环境的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力,他们生长发展的过程,具备特定的教育功能,孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中,观察动植物、照顾动植物,激发幼儿好奇心和求知欲,培养幼儿对周围事物、     

自然角创设：从“景观取向”到“教育取向”

环境是幼儿园重要的教育资源,在幼儿的成长中起着潜移默化的作用。自然角作为环境的一部分,具备教育的功能。自然角的创设需从“景观取向”到“教育取向”转变,从教育的视角审视自然角的价值,用教育的方法探索自然角的资源,按教育的理念指导自然角的实践。     

绿色洋溢 活力绽放的自然角——浅谈自然角创设的有效性

科学教育是我园的一大特色,在《指南》的引领下,我们把自然角环境的创设和教育的有效性进行了重点研究和探讨。创设自然角,要体现家园共同参与性,要体现规划的完整性,要体现发展的持续性。这样才能使自然角绿色洋溢,充满活力,发挥最大的教育功能。     

未来的“迷你飞碟”

2018年10月的一天,一名旅客正在巴黎东站的站台上等车。他向四周察看确认没有警察之后,便从兜里掏出一包香烟,抽出一根叼在嘴上。眨眼间,两个警察就已经站在了他的面前:“你违反了公共场合不准吸烟的规定!”事实上,这个倒霉蛋没有注意到,正当他贼眉鼠眼地寻找警察的踪迹时,一个微型遥控飞行器正在他脑袋上方数米处盘旋。这就是飘在空中的“间谍眼”——“迷你飞碟”。上面“发生”的那一幕,并非只存在于科幻小说家的想象世界之中。法国计划在2016年,在全国推广一项新型的摄像监视系统。整个系统的核心,就是一个叫“迷你飞碟”的微型遥控器。…     

自然角不是“花架子”——浅谈儿童本位下自然角创设管理的小策略

作为班级环境的重要组成部分,自然角是幼儿园课程建设中不可或缺的资源。从关注教师转向关注幼儿,从自然角的创设、管理、收获三阶段来谈让幼儿成为自然角环境创设和管理主体的小策略,让自然角真正成为幼儿学习、思考和探索的环境。     

道法自然 润泽生命——漫谈“自然润泽”的自主管理构想

在我们的教育中,对于一个个蓬勃可爱的生命个体而言,道就是儿童生长发育的规律。作为一名班级管理者,就应当道法自然,顺应规律,让孩子们在日常生活的自然润泽下,在自主自愿、积极主动的参与体验中实现"自我感悟""自我建构"和"自我提升"。     

小小自然角,科学大世界——浅谈中班自然角的创设和指导

自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集来的无生命物品的,是幼儿开展非正规性科学活动的场所。它帮助中班幼儿感知和发现动植物的生长变化及其基本条件,同时也能感知和发现不同季节的特点,体验季节对动植物的影响。教师精心创设自然角,将自然角打造成幼儿认识大自然,探索大自然的乐园,为幼儿提供创造和发展的机会,为幼儿提供了长期观察、亲自管理、动手操作的机会,激发幼儿对周围事物产生探究兴趣,学习在探究中思考。     

回归生活,让自然角更灵动——浅谈幼儿园自然角的创设

自然角是幼儿认识自然界的一个窗口,它能让幼儿更好地亲近大自然,感受大自然的美,同时也为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会,在激发好奇心的同时,幼儿获得了认知,习得了技能,发展了他们的美好情感。幼儿园应根据幼儿特点,创设贴近幼儿生活的丰富、灵动的自然角。     

在“自然角”环境创设中如何培养幼儿的观察能力

观察能力的培养,可以促进幼儿认知能力的提高,幼儿在观察活动中,既能够获得各种知识和技能,又能培养幼儿的能力,是提高幼儿素质的有效途径。因此,教师应根据幼儿的水平确定教育目标,灵活地采用不同手段、时间和方式方法,让幼儿在观察活动中获得发展。     

“自然”创意，深度出来——浅谈广告创意的自然底蕴

创意是广告的灵魂,来自最原汁原味的生活的创意往往带来震撼人心的触动。以直取自然物、摆放自然物或改动自然物的方式进行广告创意,不仅能够起到常见的告知作用,而且能够带来娱乐消遣、审美享受和深刻反思,体现广告创意的深度。     

“自然状态”的比较——古典契约论“自然状态”与“无知之幕”

在社会契约论中"原初状态"的假设上,适今为止,出现过两种不同的社会契约理论:一个是以洛克、霍布斯为代表的古典社会契约论;另一个是以罗尔斯为代表的新社会契约论.古典契约论与罗氏契约论有一定的差距.从"原初状态"比较两者差异,能更好地认识国家权力和人民权利之间的关系.     

论老子的“自然”

“自然”作为《老子》哲学体系的重要范畴,其内涵丰富。从词义角度看,自然不但可以解释为“自己如此”,“自然而然”,还应理解为“任其如此”。从哲学角度上看,自然则包含“自然与道”,“自然与万物”和“自然与政”三个层次。同时,在《老子》中,自然跟无为是密切结合在一起的。当然,无为并不是说是无所作为,而是统治者所采用的一种统治方式和策略,也就是“无为而治”。无为而治所要达到的社会状态便是“百姓皆谓‘我自然一。而其所能达到的最高境界便是“以辅万物之自然”。     

为幼儿创设亲近自然的微观世界——幼儿园情境式微景观观察角的创设

情境式微景观观察角以小型、局部的环境去表现幼儿的自然世界,使观察角成为一个造型与表现的空间,是幼儿参与、感知、体验的微观世界。幼儿在情境中与观察角产生自发的、自然的互动,富有童趣、奥妙的小角落成了最吸引幼儿的自然乐园。以小世界来表现大自然,在观察的基础上提高操作性、体验性、探究性,让幼儿与观察角产生良好互动,发挥观察角真正的教育价值。     

“道法自然”的生态意义

先秦道家提出的“道法自然”得到后世道教的继承和发挥。重要的是,“道法自然”所倡导的“自然无为”在运用于解决人与自然的关系时,可以进一步具体化为自然原则、保护原则与和谐原则,包含着丰富的生态思想,可以成为今天保护自然环境的基本方式。     

大自然的浓缩——浅谈幼儿园自然角的创设与管理

自然角是幼儿自助探索大自然的有利场所,是幼儿教师引导幼儿认识大自然的理想环境。但是,当下幼儿园自然角的创设与管理存在一定的问题,幼儿园教师应当根据《指南》和《纲要》,结合不同年龄段的幼儿,制订不同年龄段幼儿对自然角认识的方案,并注重幼儿园自然角的长效管理机制。本文结合当下幼儿园自然角存在的问题,针对幼儿园大班自然角的创设与管理进行分析。     

“复得返自然”——元散曲“自然”题材的文化取向和表现形式

"自然"作为审美文化的一个重要范畴,具有深厚的文化内涵。它起自先秦,从"物质自然"和"心灵自然"两方面同时发展,在魏晋交汇,在唐宋定型。元代散曲主要受道家"物我泯一"和"尚自然"的影响,以其独特的"无我之境"和"有我之境"结合的方式复兴了魏晋传统,给自然题材注入了新的活力,也给我们今天对社会文化的认识带来了深刻影响。     

“退”——让数学课堂教学如此自然

著名数学家华罗庚说过:善于‘退’,足够地‘退’,‘退’到最原始而不失去重要性的地方,是学好数学的一个决窍.其实,优质、高效的数学课堂教学又何尝不是这样?!     

着力践行“自然、民主、自由”的数学自然课堂

新的数学基础教育改革有三大内容,一是数学课程;二是数学教学理念;三是数学教学模式.作为一线教师,对新课程要认知,对教学理念要认同,对教学模式要践行.在重庆四年的新课程数学教学实践中,本文总结提出了"数学自然课堂"教学模式,其核心是数学课堂的自然性、民主性和自由性.     

论嵇康的“自然”境界

嵇康的“自然元气论”是他的哲学本体论,也是他人学思想的出发点。他的“自然”范畴不是现代意义上的自然概念,其主要含义乃是自是和自在。所以,在人学的意义上“自然”就是自由境界,“自然元气论”是他的哲学出发点,“越名教而任自然”则是他的哲学的归宿。