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对幼儿园骨干教师的访谈显示,幼儿教师心目中的优秀教师形象是:钟情幼教,热爱孩子,有职业幸福感;了解孩子,因材施教,给孩子恰当支持;从容向上,善于思考,做终身学习者。其中,热爱并幸福是优秀幼儿教师的专业情感特质,因材施教是优秀幼儿教师的专业技能特质,积极向上、勤奋好学是优秀幼儿教师的个性品质。 相似文献
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<正>一个人真正的生命是思想,它使我们所做的一切有一种自觉的追求,使生命挺立。人要有属于自己的思想,尤其是教书育人的教师,"做有思想的教师,拥有幸福的教育"应该是我们毕生的教育理想和追求。一、以读、写和科研引领教育,成为思维的精英优秀教师的成长都是相似的,他们都善思考,勤写作,拥有各自独特的思想。读书学习、思考写作和教育研究是一切优秀教师通向成功的不二法宝。 相似文献
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一口气读完陈惠芳的《触摸教育的风景》,让我在教育的风景中触摸到了内心极大的震撼与羞愧。感谢陈老师带来这么一道丰盛的精神大餐!读完这本凝结了作者教育教学活动经验与智慧的佳作.感受着她“智慧资本”与“文化资本”的成功.沉甸甸的心中感到无比的爽快。这本书,是她对教育教学充分忘我的体验,也是一位普通教师走过的充满酸甜苦辣的路。 相似文献
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当了40年语文教师,翻看我的履历,荣誉不少:1986年,黑龙江省劳动模范;1993年,全国优秀教师;1995年,获曾宪梓教育基金奖;1996年,黑龙江省优秀中青年专家;1998年,哈尔滨市一级功勋教师;1999年,享受国务院特殊津贴。面对这些荣誉,我感到惭愧,40年来,它们逼着我在不断自我涅磐中去修炼。通过修炼,我收获了教育人生的幸福与快乐。 相似文献
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幸福学校是一种教育理念,是一种对理想教育的不懈追求,是教育对人的发展理解的深化与把握。如何构建教育的美好未来,鼓励学校和教师发扬个性,立足于学校和个人优势打造品牌学校和优秀教师,成就幸福的学校、幸福的教师、幸福的学生,最终实现幸福的教育和幸福的人生,这是我和全体“闽小人”长期以来的深深的思考。 相似文献
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吴全如 《中国基础教育研究》2009,5(6):4-5
最近,我认真学习了胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》,心情久久无法平静。作为一名人民教师,从总书记高屋建瓴、情真意切的讲话中,我深切地感受到,教师已得到全社会的尊重,教师的工作已得到党和政府的高度重视,这让我内心充满巨大的荣耀和幸福。 相似文献
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近日参与一个关于幸福课堂的研讨,其间有教育者认为,幸福课堂不能全凭感觉,应该有一些具体的标准和要求;也有教育者认为,幸福是一种心理体验,因此幸福课堂不需要具体量化。笔者以为,适当量化也未尝不可,但量化之前更重要的是提炼梳理出幸福课堂有别于其他课堂的基本特质。幸福课堂有哪些特质呢?我以为核心特质当是“幸福”。曾几何时,课堂上教师“传道、授业、解惑”涵盖了教育的全部,但随着社会和教育科学的发展,追求人生幸福逐渐成为人类生存和发展的共同愿景。人,生则为幸福而来,为了生存不再是学习的唯一目的,学习应该是为人生幸福而为;学习也不只是为未来生存作准备,而是为当下的幸福而学习。因此,苏霍姆林斯基说:“理想的教育是:培养真正的人,让每一个人都能幸福的度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”这对传统的“教育是为未来的幸福作准备,学生当先苦才会后甜”等观念作出了严重的颠覆。幸福课堂正是追求学习过程幸福的具体落实。那么,幸福的课堂具体有哪些特质呢? 相似文献
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还没听肖川教授的报告,就听到刘良华博士对他的评价:讲到动情处天花乱坠、口吐莲花、语惊四座。
报告的主题更是让人期待:教师的幸福成长。幸福——多么诱人的字眼,特别是对于我们这些守着清贫、默默无闻的教师而言。我总以为,幸福,是个别教师的专利,是优秀教师的专利,是一些名师的生活。 相似文献
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我是一名中专学校的专业教师,近30年的教学经历使我深深地爱上了教师这一职业,更深刻的感受到教师这一职业的神圣和责任重大。因为,自己所从事的工作关系到学生们的进步和健康成长,这既关系到他们个人的前途和幸福,又关系到国家和人类社会的未来。多年的教学经验告诉我,做一名合格教师难,做一名优秀教师更难,不论从道德水准,还是业务素质、身心素质方面都有较高要求。否则,很难做到为人师表。怎样才能使自己真正成为一名合格的、优秀的教师呢?根据自己多年的教学实践,谈以下几点体会。一、对学生要有爱心教师对学生的爱应该是一种无私的爱、… 相似文献
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一位优秀女教师特质的叙事研究 总被引:2,自引:0,他引:2
一、研究背景和研究目的一直以来,我个人对教师教育研究这方面比较关注。2001年底我准备参加教育科学“十五”规划的一个课题———“优秀教师教学风格的个案研究”时,眼前一亮:这正是一个很好的机会,可以通过对优秀教师个案的研究,看看他们到底有哪些跟别的教师不一样的地方,这些特点跟他们的成功又有什么样的联系。所以我选择了“一位优秀女教师特质的叙事研究”作为研究问题。我的研究对象是广西某小学的一位28岁的小学女教师。为遵循研究的伦理,在叙述中隐去她的真实姓名,代之以化名———刘敏。其他被观察或访谈的相关人员,均代之以化… 相似文献