应把学生身体素质增长值列入体育成绩中

学校体育的根本任务是增强学生体质,与其他诸学科相比较,它自身的特殊性是很明显的,所以体育课的考核内容和成绩评定方法,必然有它的特点。目前这方面存在的不足之处还未引起足够重视,这个问题关系到能否高质量地完成学校体育教育任务,及有效地增强每个学生的体质,很有必要进行深入的探讨。     

行为表现参与评分不是好办法

<正> 对体育课的考核内容与坪分方法进行讨论是很有意义的。现就有关体育课的考核内容与评分方法,谈谈个人的几点看法。根据我国学校体育卫生工作的新形势,对学生体育成绩的评定,我认为应当包括学期的体育课成绩评定和学年的体育成绩评定两个方面。     

五年制大专院校公共体育课教学现状调查与分析——以济南幼儿师范高等专科学校为个案研究

文章采用问卷调查法,对济南幼儿师范高等专科学校(以下简称济南幼儿师专)的在校生和一线体育教师进行问卷调查的基础上,分析目前该校体育课的教学现状。调查结果表明:该校体育教师队伍能够很好的承担其体育课的教学任务;有较好的校本体育教材,基本能适应该校当前多层次人才培养的需要;学生对体育课的满意程度不高;体育理论课教学内容有限;体育成绩考核内容形式单一。     

关于学校体育课的教材体系问题

<正> 体育课是学校体育的主要教育过程,在这个过程中,应当采用什么教材才能更好地完成教学任务?这是一个非常复杂的问题。因为,体育具有多种职能,可以完成多种教育任务,对任务的重点可能有不同的看法;而且,各年龄阶段学生的生理、心理不同,学校場地、设备和传统习惯等也不尽相同。体育教材除了需要适应学校内部这些复杂情况以外,和学校其     

我国普通高校体育教学内容思考

我国高校体育课存在的问题是,大学与中、小学体育课教学内容的重复影响了学生的学习兴趣,体育课教学内容的竞技体育化和军事化导致体育课不可能完成培养学生终身体育锻炼意识的教学任务。当前体育课的改革并没有从根本上改变体育课的传统模式,将体育的长期目标与体育课的具体教学任务相混淆,把增进学生体质健康作为体育课的教学任务,不仅改变了体育课的教学内涵,而且干扰了课外业余体育锻炼活动,不利于大学体育教学的发展。针对以上问题,提出体育教学改革建议。     

我国部分高校实施俱乐部制体育课内外一体化学习评价体系研究

研究对象:实施俱乐部制体育课内外一体化教学的部分高校(广西大学、扬州大学、南京农业大学、青岛大学、杭州大学等)。研究方法:试行教学实验法,参阅国内外高校体育课学习评价指标体系和评价标准,根据以上几所高校的实际情况,结合测试2003级学生的体育锻炼标准数据和测试2004级学生的体质健康标准数据的动态比较分析结果,制定研究方案与实施计划,对调查测试所获得数据进行常规数理统计。结果与分析1.目前高校体育教学考核存在的问题(1)现行高校体育教学在考核内容、方法及标准上未能真正反映学生的能力;(2)高校体育教学考核内容不全面;(3)高…     

对当前中等学校体育课——部分教材的练习密度、强度问题的探讨

一 任务与方法 体育课的质量高低,将直接关系到学校体育目的任务的实现。研究和提高体育课的质量,是一个复杂并具有现实意义的问题。实践证明,安排好体育课的练习密度、强度,是上好体育课的重要环节。在课中要是没有一定的适宜的练习密度、强度,那么,体育教学的任务,特别是有效地增强学生的体质任务的完成,将是难以实现的。因此,国     

启发式教学在体育课中的运用

在体育课中运用启发式教学,对学生理解和掌握体育的基本知识、技术和技能,完成体育课的学习任务以及提高学生的分析问题和解决问题的能力,有着十分积极的意义。启发式教学,关键在于教师要根据教材内容和学生实际情况,采用不同的教学方法     

同济大学体育课考核内容合理性的研究

通过对我校体育课各考试项目的分布情况、难度、区分度和占考核总成绩的权重，以及考核总成绩的等级分布情况进行统计分析，旨在为进一步深化体育教学改革，完善我校体育课考核内容的合理性和科学性提供有益参考。     

高等学校体育课成绩评价因子的再研究

针对目前大学生身体素质下降的情况,为积极响应国务院提出的"阳光工程"行动,积极深化高等学校体育课的教育教学改革,努力调整和完善高等学校体育课考核内容和方法,用以真正地提高学生体育锻炼的效果,提高他们的身体素质,是我们的责任和义务。为此制定出一套合理的、具有激励机制的体育考核内容和方法势在必行。     

从实际出发、积极推广专项体育课

<正> 专项体育课是体育教学的一种课型,近年来,该课型越来越引起人们的关注,广大学校体育工作者在改革实践中,经过不断探索和总结,对专项体育课在培养学生体育兴趣、运动能力、发展个性与增强体质等方面的优越性给予了充分的肯定,认为这种课型有利于完成体育教学的任务。但同时还认为有很多问题值得进一步研究,比如专项体育课从什么学段开始为佳,专项体     

体育课教学任务的基本内容及主要任务的不确定性

<正> 体育课的教学任务直接影响到体育课教学的方向、内容、方法和组织等一系列问题。研讨体育课教学任务是很有必要的。一、体育课教学任务的基本内容体育课是学校体育的一个组成部分,学校体育又是教育和体育的组成部分。体育课的任务既要服从、服务于学校体育的任务,又要服从、服务于教育和体育的任务。然而,体育课教学本身又是一个多系列、多层次的完整体系,具有对学生身心施加良好影响的整体效应。所以,体育课教学任务绝不是单一的,而是综合的。它的任务,应能反映具有促进学生身心多方面整体发展的功能,又反映出它本身是一个结构完整的复杂过程。这里不对体育课教学任务的总体结构进行全面     

对中学体育课成绩考核的探讨

现状分析体育课的成绩考核,是检查学生掌握体育的知识技能情况和锻炼身体效果的一种有效方法,同时也是衡量教学质量、总结教学经验的一项重要措施。因此,做好体育课的成绩考核不仅有利于激发学生的学习锻炼积极性,而且有利于教师改进教学工作,提高教学质量。过去,体育课成绩考核的主要依据是部颁全日制十年制中学体育教学大纲中的考核内容与标准和1979年中央教育部“关于体育课考核评分的通知”中有关规定。考核内容只包括田径、体操两大类和一些身体素质项目。考核标准采用四级(优、良、及格、差)评分法。总评成绩则根据各单项等第综合评定。也有一些教师在总评时     

浅论高校的体育教学评估

近年来,关于体育教学评估的讨论,人们议论较多的是评估方法,很多人提出,把统计学和模糊数学的科学原理运用到体育教学评估上来,力求提出比较科学、可行的评估方法。而对评估的实质和评估的内容研究不够,以致把体育教学评估和体育课评估混淆起来,产生了以体育课的评估代替体育教学评估的倾向。这样评估,不能客观地反映体育教师的实际教学水平。体育教学评估是对教师完成教学任务的情况和他在完成教学任务过程中表现出来的教学能力和教学技巧的评价。体育教学是指体育课的教学。目前高校的体育课一般是两年必修课,因此教学评估是有阶段性的,以一个学期或一个学年或两个学     

加强体育课基本理论知识的讲授

体育课是学校体育教育的主要形式。上好体育课,提高体育课的教育质量,是完成学校体育教育的光荣任务。在体育教学中,不仅要对完成课的任务所采用的手段和方法、技术分析以及运动强度和密度的掌握作出具体的安排,还要结合教学内容,向学生讲授有关的基本理论知识。     

余暇健身班素质差生的特殊教学方式

余暇健身班素质差生的特殊教学方式●田少平高丽体育课教学是学校体育的重要组成部分,是完成学校体育目的任务的基本途径。通过体育课正常教学,大多数学生能够完成体育课教学大纲所规定的任务、要求,但有一部分由于各种原因而造成的身体素质差生,则不能达到大纲中所预...     

期末体育课的安排

<正> 一些中小学体育教师常常为上期末体育课感到头痛。因为,期末全校师生都忙于文化课的复习考试,所以对继续上好体育课就产生了一些不正确的认识,影响了体育教学任务的完成。针对这种情况,我调整了期末体育课的安排,收到了较好的效果。一是把体育课的考核,安排在文化课的复习考试之前进行,采取分项     

浅谈中学室内体育课教学

<正>体育课因在室外进行,自由度大、趣味性强,深受学生喜爱。然而,为了提高学生对体育的认识,使学生懂得锻炼身体的科学道理和方法,加之天气原因,体育室内课成为完成体育教学任务不可缺少亦是不可避免的一部分。而枯燥乏味的室内体育课一直为广大师生     

体育兴趣的培养与体育教学改革之我见

<正> 《中国学校体育》1993年第6期,刊登了《体育兴趣的培养与体育课程教学改革——为专项体育课立论》一文。读后获益非浅。作者在文中就兴趣的培养与全面开设专项体育课阐述了自己的观点。该文给我的总体印象是:体育课的目的首先是培养学生的兴趣;只有专项体育课才能培养学生的兴趣;为了培养学生的兴趣全面开设专项体育课。对此,我愿与孙耀鹏老师交换一下自己的看法。 我认为,进行体育教学改革,首先应该明确如下几个问题: 一、体育教学改革应围绕学校体育的目的与任务 学校体育作为学校教育的重要组成部分,其目的是增强学生的体质,促进学生身心全面发展。为此,必须完成锻炼学生的身体、     

高校体育课建立学生教学小组的尝试

高校体育课建立学生教学小组的尝试山东建材学院周茗，王良民体育教学是高等学校体育的基本组织形式和主要环节，是完成高等学校体育任务的基本途径。体育教学质量的好坏，必然关系到学校体育任务的能否完成。而评价一堂体育课的质量，不仅要看教材内容是否完成，组织形式...