学生动起来课堂活起来

课堂同教师的生命意义紧紧地联系在一起。作为教师,不能不思索与追问：我们日日面对的课堂,其价值在哪里？我们为之付出过青春、智慧和理想的教学活动,追求的究竟是什么？当我们走进课堂的时候,又如何去实现预期的一切？如何才能让历史课堂教学充满活力？学生的头脑是一个等待灌满的容器,还是一个需要点燃的火把？应当用鞭子把学生赶上天堂,还是解开桎梏,展露他们的才智？我们的职责是代替一个头脑思考,     

课堂反思与重建

课堂,我们再熟悉不过了;可是什么是课堂,恐怕深入思考的人并不多。为什么我们现在的课堂,变成了与教堂、监狱相似的群集之地,评价之处,权力场所?课堂,到底应该是什么样子?我们离理想的课堂还有多远?作为一名负责任的教师,我们必须冷眼观察课堂种种怪现象,追根求源,遵循教育规律,重建理想之课堂:儿童课堂,生活课堂,成长课堂,智慧课堂,恢复课堂的本真面目。     

找准切点,让课堂应答更精彩——从《两位数乘两位数的竖式》的教学案例说开去

怎么让数学课堂更有效、更精彩？我们常常看到同组教师在共同研究一个教案之后,在实际教学中得到完全不同的演绎.也有教师抱怨自己设计了精巧独到的教学预案,甚至沿用了某位特级教师的教案,但实际的教学效果不够理想……理性反思这些现象,我们不得不追问：从理想的预设到理想的课堂,我们究竟需要什么？著名特级教师王菘舟的理念给了我们一些启示,他认为：教师的功力主要表现在两个方面,一是上课之前的钻研教材,二是课堂上师生对话的把握,即课堂应答的能力和机智.     

让语文学习变得简单而又快乐

作为一名小学语文教师,我经常会问自己：理想的语文课堂是什么样的？面对课堂上几十双清纯的眼眸,我在思考：我拿什么奉献给你——我亲爱的学生们!理想的语文课堂又应该给予学生些什么？作为语文老师我们都知道,语文课任务重。     

“对话”让数学课堂更精彩

理想的小学数学课堂什么样？它与传统的课堂有什么本质的区别吗？我的理解是两个字——“对话”。对话就是我心中理想的小学数学课堂。     

从中职语文教师备课状况看中职语文教学中存在的几个问题

学校的生命是什么？是学生？是课程？还是教材？确切地说是课堂。学生在课堂里学习，课程有目的、有计划地在课堂里实施，学校的一切工作都围绕着课堂安排，离开了课堂，学校就不复存在，所以说学校的生命是课堂。然而，维系课堂生命之树的源泉是什么？我们认为，是教师的业务素养，是教师把握教材、处理教材的备课基本功。如果忽视、放松，或者脱离这一重要环节，课堂这棵生命之树就会萎缩、     

“生成”教学策略谈

什么是理想的课堂？理想的课堂应当充满灵性与智慧，是开放、民主、互动对话和相机生成的课堂，是一种充满激情与生命力的课堂。那么，生成的课堂就是这种理想的课堂。     

预约语文课堂的精彩

几乎所有的教师都渴望在课堂教学中出彩。精彩的课堂,生机勃勃、自然和谐、酣畅惬意,教师教得意气风发,学生学得意犹未尽,可谓师生的一大乐事。可惜,对大多数教师来讲,这仅仅是一种美好的理想,可望而不可即。课堂的精彩我们能否预约呢？究竟是什么让我们远离课堂教学的精彩,失去教学的幸福感呢？我们不妨进行下面的追问。     

中学数学课堂教学效能课题研究

1课题的源起 在高中数学课堂实践中,如何提高课堂效率是我们一直关心和探讨的中心问题．在日常教学与交流中发现,在课堂上学生的学习效率与教师付出的劳动不成正比．部分学生在平时月考时成绩优异,一到高考却不能得到理想成绩,这使我们认识到,数学课堂效率存在各种导致课堂效率不高的情况．到底是什么原因造成的？是不是我们设计的教学计划和选择的教学方法不符合学生的实际？     

明确课堂小结的内容

在实际教学中,课堂小结有时有＂走过场＂之嫌。具体表现在：其一,教师留给学生课堂小结的时间太少,有时甚至是在下课铃响之后;其二,教师引导学生小结的提示语多是＂今天这节课我们学习了什么内容？＂＂有什么收获吗？＂＂你还有什么问题要问吗？＂这样的问话,更多的是指向所学习的知识点,学生只好简单地回答学习的内容＂有什么＂,在这种环境下即使有疑问的学生,也不愿多说,     

课堂应是一个生态环境

课堂是什么？课堂究竟是一个生产产品的车间？还是一个使人自然和谐成长的生态空间？检视我们传统的教室（课堂）,各种活动的进程被课程严格地控制着。在什么时间干什么？怎么组织？该怎么行动？希望获得什么样的结果？教室中的人与人如何交互、何时交互、交互的内容是什么？这些似乎都预先被课程设计（甚至是更早的时候已经被确定）好了。以至于课堂中的信息流、事件以及行为等,都被我们严格地设计进而企图归轨到一个清晰且统一的路径之上。     

浅谈新课标下的语文课堂教学

美国教育学家杜威曾说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”面对课堂上一双双渴求的清眸,我经常扪心自问,我拿什么来奉献给你——我的学生们!什么样的语文课堂才是理想的呢？理想的语文课堂又应该给予学生什么？或许,一千个语文教师会有一千种观点：或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。我觉得理想的语文课堂应该是让学生感受到生活,感受到快乐。     

快乐，使语文课堂走向幸福——《小稻秧脱险记》教学反思

幸福是什么？幸福本身是一个内涵十分丰富的范畴,人们往往从不同的角度来理解和使用它。我们的孩子又该从什么角度来理解它呢？对他们来说,课堂是其生命成长的一段重要经历。我们该给学生一个什么样的课堂生活呢？什么样的课堂才是幸福课堂呢？我想：让孩子深深体会到在课堂上学习着同时也快乐着,这样的课堂应该算是幸福的课堂吧。     

理想的语文课堂是什么样的

课堂是实施新课程的主战场,是全面捧进素质教育的前沿阵地。课堂,是一个平常、普通而又神秘的地方,是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来、让知识活起来、让生命绽放光彩的场所。如何让课堂更有效？理想的语文课堂应是怎样的？理想的语文课堂又应该给予学生什么？     

给课堂三问题开处方

大概是众口难调吧，这一段时间听了许多语文课．总感觉到语文教学的改革已有多年，但是，心目中的理想课堂似乎离我们还比较远。理想的课堂到底应该是什么情景和状态呢？虽然我们不能用语言作全景式的描绘，但是．我们可以构想．当然这样的构想应建立在现实的课堂基础上，应建立在对语文教学规律的思考和把握上。我认为，现实的语文课堂存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：     

生态系统视野下的课堂构建

在深入推进素质教育的今天,什么样的课堂是有效的？什么样的课堂是绿色的？什么样的课堂是理想的？人们在思索着、探寻着。生态课堂成了众多教师心驰神往的“世外桃源”、致力为之的“热区乐土”。作生态系统视野下,剖析课堂生态的构成要件,构建新型生态课堂则显得尤为迫切。     

倾听，彰显对话中的平等与智慧

在感性的课堂,我们在观摩了或精彩的对话,或有些走偏方向、浮于表层的课堂交流后,带着想对课堂评点些什么的想法,和作者一道,共同“感悟”或“反思”：课堂对话的这个效果,是谁造成的？是怎样造成的？背后的原因是什么？     

智慧应答,让课堂更精彩

一个共同研究的教案,在实际教学中却得到了完全不同的演绎;看似精妙独到的教学预案,却得不到预想的效果;甚至是沿用了某位特级教师的教案,但实际教学效果却不够理想……理性地反思这些现象,我们不得不追问：从理想的预设到理想的课堂,我们究竟还需要什么？著名特级教师王菘舟的理念给了我们一些启示：他认为,教师的功力主要表现在两个方面,一个是上课之前     

领学生走进“门”，尽享课堂别样风景

教师时常会遇到这样的现象：在互动和谐的课堂氛围中．师生们正思如泉涌时．耳畔却想起了下课铃声。可此时大家还沉浸在课堂的意境里．欲罢不能。这种现象就是我们常说的“理想状态”。理想状态是教育教学以及学生所追求的学习之“门”．那怎样才能引领学生走进理想状态这扇“门”．让学生尽享课堂中风景呢？     

俺的理想

理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路……朋友,你的理想是什么呢？你身边的人的理想又是什么呢？我们从小就要树立远大的理想,因为只有放飞理想,才能定位成功。