基于项目式教学的创新型实验人才培养模式探究

本文探究了以项目教学、翻转课堂以及开放的实验室模式为核心的创新型实验与实践人才培养模式,分析了翻转课堂教学模式运用于高校课堂教学中的必要性和可行性,提出了"项目式教学+翻转课堂"的教学模式。并以控制科学与工程专业课程中的"近距离检测触发的自动播放系统"项目教学为例,详细分析介绍了"项目式教学+翻转课堂"教学模式的现实应用价值:增强学生的创新意识,提高学生的动手能力,保障实验教学的持续有效改进。     

翻转课堂在网络课程项目式教学中的运用

翻转课堂也称颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行重新规划,实现对传统教学模式的革新,也对项目式教学课堂起到巨大的推进作用,把翻转课堂融入项目式教学中使得课堂教学效果更显著。本文就翻转课堂如何运用在网络课程项目式教学中的做法进行了探讨,分析了实施过程中面临的挑战,以期为教学改革提供交流与促进。     

课堂生态系统视角下大学英语项目式翻转课堂教学模式研究

在"互联网+"背景下,翻转课堂的研究成为了研究者关注的热点。如何有效地构建大学英语生态型翻转课堂模式成为了广大教师关心的问题。本文从跨学科的研究视角,运用课堂生态系统理论,将项目教学法与大学英语翻转课堂结合起来,分别从大学英语项目式翻转课堂生态系统的活力机制、组织结构机制和恢复力机制三个方面分析了课堂生态系统因子及相互之间的关系,构建了大学英语项目式翻转课堂生态系统的总体机制,并探讨了这三种机制是如何在大学英语项目式翻转课堂生态系统中发挥协调作用的,从而保障大学英语项目式翻转课堂的健康发展,实现大学英语课堂教学的生态性。     

翻转课堂教学现状分析及模式对比研究

自2007年翻转课堂在美国中小学开始实践并应用以来,许多国家和地区的学校相继掀起了“翻转课堂”风。迄今为止,国内外高校和中小学的翻转课堂教学都已形成相应稳定的模式。为全面了解翻转课堂的教学现状及现有模式,首先对国内翻转课堂教学现状进行分析,其次运用文献研究法、比较研究法等研究方法,从结构分类的视角将国内现有典型翻转课堂教学模式归类为环式翻转课堂模式与非环式翻转课堂模式,对其进行比较分析。结果发现,环式翻转课堂模式适合高校课堂教学,非环式翻转课堂模式适合中小学课堂教学。合理使用新技术,将翻转课堂模型付诸实践,才能更好地构建更严谨、更本土化的实践模式。     

翻转课堂在广告媒体研究课程教学中的应用分析

多媒体时代利用信息技术实现教育模式的"翻转"式学习已经在各大高校广泛开展。从广告媒体课程教学出发,分析翻转课堂的基本内涵,指出翻转课堂应用于广告媒体研究是发展趋势,并就如何实现广告媒体教学的翻转提出了基本策略。     

融入翻转的项目实景式教学在《工程测量》课程中的研究与探索

融入翻转的项目实景式教学是将翻转课堂的理念融入项目实景式教学模式中。根据《工程测量》课程实践性和应用性强的特点,提出在该课程的教学中运用融入翻转的项目实景式教学。有选择性地对课程内容进行翻转,并融入模块化的实景式案例中,开展以问题为导向,以引导学生为主的教学设计,使学生牢固掌握测绘技术要点和实际应用可能会出现的问题,实现学生专业技能的培养与行业实际要求无缝对接。     

软件开发类课程翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是传统课堂中知识传授与知识内化的颠倒,是师生互动、激发学习兴趣的有力手段,为研讨式教学、项目驱动式教学提供环境与平台,真正体现"以学生为中心"的教育理念。软件开发类课程具有很强的实践性,对课堂训练提出了更高的要求。在软件开发类课程教学中采用翻转课堂教学模式,学生课前自主学习理论,课堂开发、研讨真实企业项目,将大力提升学生的思维能力、实践能力与创新能力,提高课堂教学效果。首先,阐述翻转课堂的内涵、应用与研究现状,分析了软件开发类课程实施翻转课堂的可行性,然后,探讨软件开发类课程翻转课堂教学模型及其构成要素,为软件工程与计算机相关专业进行教学改革提供理论参考。     

软件开发类课程翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是传统课堂中知识传授与知识内化的颠倒,是师生互动、激发学习兴趣的有力手段,为研讨式教学、项目驱动式教学提供环境与平台,真正体现"以学生为中心"的教育理念。软件开发类课程具有很强的实践性,对课堂训练提出了更高的要求。在软件开发类课程教学中采用翻转课堂教学模式,学生课前自主学习理论,课堂开发、研讨真实企业项目,将大力提升学生的思维能力、实践能力与创新能力,提高课堂教学效果。首先,阐述翻转课堂的内涵、应用与研究现状,分析了软件开发类课程实施翻转课堂的可行性,然后,探讨软件开发类课程翻转课堂教学模型及其构成要素,为软件工程与计算机相关专业进行教学改革提供理论参考。     

基于翻转课堂的项目式教学模式研究

项目式教学法是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式,已成为实践教学的有效手段,但在项目式教学过程中也存在课堂教学时间难以控制、生产情境难以模仿等难题。伴随新理念和新技术不断涌现,信息技术与课程整合日渐深入,翻转课堂能够利用网络实现将知识传授和知识内化颠倒安排来达到对课堂时间重新分配的目的。将翻转课堂教学理念融入项目式教学,可以使学生通过课前对网络课件的自主学习来减少教师课堂讲授时间,增加学生课堂参与项目实践的时间,以弥补项目式教学中课堂教学时间紧张的缺陷;学生通过课前观看工人现场操作的网络视频了解真实工作场景,以解决真实工作情境难以模仿的难题。     

从认知角度探究翻转课堂在中学历史教学中的有效实施

2004年,美国人萨尔曼·可汗偶然创建"翻转课堂"式教学方法,后来乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯进一步推动了翻转课堂教学模式的兴起。这种教学模式在美国各高校迅速发展并得到推广。近年来,随着课改的实施,翻转课堂在我国逐渐兴起,部分学校采取这种教学模式,但成效不大。纵观翻转课堂教学有效实施的影响因素众多,本文从认知角度着重分析学生在中学历史翻转课堂式教学中所起的重要作用,从而保证良好的教学效果。     

浅谈翻转课堂在大学英语教学中的应用 ——基于《翻转的课堂,智慧的教师:高校外语课堂中的自我指导式学习》研究

随着教育信息化迅速发展,"翻转课堂"应运而生。"翻转课堂"改变了传统教学过程中的知识传授和知识内化,具有重要的研究价值。以《翻转的课堂,智慧的教师:高校外语课堂中的自我指导式学习》这本书的相关论述基础,结合大学英语的学习情况和教学内容,探讨了"翻转课堂"在大学英语教学中的应用问题。     

基于翻转课堂的高职艺术设计类软件课程项目化教学改革研究

以《Photoshop图形图像处理技术》课程为例,基于翻转课堂的项目式教学模式的内涵,探索了基于翻转课堂的项目化教学路径,并对教学的具体实施过程和教学效果进行了介绍,为高职艺术设计类软件课程改革提供参考。     

“翻转课堂”在高校思想政治理论课教学中的实践

积极探索"翻转课堂"教学改革新思路,可有效推动思想政治理论课教学质量的提高,研究高校"翻转课堂"教学实践在思想政治理论课课堂教学具有实际应用价值。通过"翻转课堂"在高校思政课教学实践中做出诸多有益尝试,在"翻转课堂"教学模式设计的主体思想下,以"全面依法治国"专题教学为例,探索"翻转课堂"在思政课教学中的实践应用,特别是在专题辅导课中开展"翻转课堂"教学实践,对网络环境下高校思政课教育教学方法创新研究具有重要意义。     

探究翻转课堂在高校电磁学课程教学中的应用

为促进翻转课堂在高校电磁学课程教学中的应用,作者从翻转课堂相关概念解析入手,对高校电磁学课程教学现状进行了全方位、深层次的剖析,并在此基础上探究了翻转课堂在高校电磁学课程教学中的应用策略。     

借助翻转课堂实现高校教学模式改革

翻转课堂作为一种网络新兴互动式教学模式已经开始运用到国内外教学当中。大学英语教师应借助国内外一流的教学资源,借用新媒体协助设计高校课堂教学的新模式,实现高校课程教学模式改革。这篇文章介绍了翻转课堂的由来和发展,以及翻转课堂在目前高校教学中的应用情况,提出了翻转课堂在高校教学中的教学模式的设计及一些思考。     

“电路与电子技术实验”多样性教学模式探索与实践

针对目前高校实验课程教学手段过于单一,实验项目缺乏综合设计性内容,实验教学库资源偏少,实验课程考试评价体系不完善等教学问题,对实验课程开展了课堂自主学习、翻转课堂、小组协作式讨论等教学改革实践,探索出了网络时代下实验课程的多样性教学模式,并取得了显著的教学效果。     

关于“翻转课堂式教学”的探讨

翻转课堂式教学是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆,由此引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。翻转课堂式教学重新调整课堂内外的时间,将学习的主动权和决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于基于某一特定项目的学习,共同研究解决面临的问题,从而获得更深层次的理解。     

翻转课堂在高校教学应用中的优劣势探究

<正>翻转课堂教学是相对于传统教学的新型教学方法,将传统教学活动从课堂内转移到课堂外,实现课下自学+课上讨论的教学模式。翻转课堂教学模式因其独特优势,在高校教学中被广泛应用,但会受相应条件的限制,存在一定的劣势。本文主要对翻转课堂的概念及教学流程加以阐述,分析其在高校教学应用中的优劣势,阐述翻转课堂在高校教学中常见问题及应对措施,旨在推动翻转课堂在高校教学中的有效应用。数字媒介发展为翻转课堂教学模式的构建提供了更多的可能性,在资源共享、师生互动交流方面有明显优势。翻转课堂教学中,学生在课下自行查阅资料、学习相关知识,     

“案例载体—活动导向”的翻转课堂模式研究

翻转课堂作为一种信息化教学模式,改变了传统"传递—接受"式的教学模式,而以"主导、主体相结合"的混合式学习模式为信息化教学改革注入了新的活力。文章探讨了翻转课堂的内涵及应用,对流行的基于翻转课堂的项目式教学进行了分析,并在国内外翻转课堂研究的基础上,提出了"案例载体—活动导向"的翻转课堂模式,主张建立案例序列和活动序列。在研究该模式的基础上,文章以商务网站课程为例进行了教学设计,结果表明:该模式能够激发学生学习的自主性,延展自主协作学习的深度和广度。     

大学英语口语翻转课堂分层模式教学探析

随着新课程理念的不断深入,传统的教学模式已经不能适应新课程理念的要求,对于高校英语口语教学而言,亦是如此。那么如何在大学英语教学中提升学生的口语能力,实现良好的课堂效果?翻转式课堂在教学中的应用正好解决了这个问题。本文首选分析了翻转课堂模式在口语教学中的优势,并针对翻转课堂分层模式在口语教学中的应用进行研究和探讨,希望能为广大英语教师提供一定的参考和借鉴。