试谈中职《幼儿卫生保健》课程教学改革初探

中职学校的教育目标是为社会培养实用型人才,中职学生毕业后直接步入社会从事具体的社会实践工作.学生专业理论知识的掌握直接关系到他们的就业,学前教育专业尤其如此.学前教育专业的《幼儿卫生保健》是培养学生学习相关的幼儿生理特点及卫生保健、幼儿生长发育及健康评价及疾病预防、膳食营养等知识的课程.但大多数的学生对此课程不太重视,大部分课堂上采用的是传统的教学模式,难以激发学生的学习积极性,因此,《幼儿卫生保健》的教学改革迫在眉睫.     

中小学卫生保健教师在职培训体系构建与实施

基于DACUM方法的卫生保健教师在职培训课程,以能力本位为理念,重在加强卫生保健教师的专业技能和应用能力.在培训过程中,该体系从岗位出发,以职业技能为核心,构建卫生保健教师在职培训方案,设置强调专业核心能力培养的课程体系.此外,还需发展更加多元化的培训方式和管理机制,以不断完善并优化培训模式,进一步提高卫生保健教师的培训质量和效果.     

浅谈学校体育与终身体育的关系

终身体育是随着体育运动的发展,受终身教育思想的影响,满足人的精神文化生活需要而提出的.学校体育应奠定学生终身体育的基础,其基本内容包括:打好身体素质基础,培养对体育的兴趣、爱好,养成自觉锻炼身体的习惯,掌握体育与卫生保健的基础知识、技术、技能,培养体育运动能力.并将终身体育贯彻到体育教育的各个领域,使学生终身受益.     

语言教学与文化教学

本文分析了外语教学中语言教学与文化教学的关系,指出文化教学在外语教学中的重要性.大学英语教学的任务不只是培养学生的语言技能,它的教育功能还应当体现在对学生的认知能力、文化素养等方面的培养.正确处理语言教学与文化教学的关系,是提高外语教学质量的有效途径.     

论素质教育与高师学生体育能力的培养

体育是素质教育的重要内容与手段.为了适应基础教育从“应试教育”向“素质教育”的转变,高师学生必须具备一定的体育能力.应充分认识高师学生体育能力培养的必要性,通过体育教学和体育理论教育,培养其运动实践能力、组织计划能力、体育教育能力和体育卫生保健能力,使高师学生具备实施素质教育所必需的体育能力.     

Strategies for Developing Cross-Cultural Awareness in EFL Learners through Adapting EFL Materials

英语课本在世界上非英语国家广泛作为文化的传播者。大部分英语学习者只学到了是课本中英语国家文化的刻板描述,尤其当外国文化和学习者母语有时不相同时。因此,通过对课本有关文化视角的解析,对鼓励培养学生对外国文化的自我分析和自我审视能力至关重要     

日语教学中学生的跨文化交际能力培养

在经济全球化的背景下,中日两国在经济、政治、文化等方面的交往越来越频繁,由此带来的是对日语人才的需求越来越大,尤其是对掌握了一定的跨文化交际能力的人才需求.这给高校日语教学提出了新的要求.本文从培养学生跨文化交际能力的必要性入手,针对当前日语教学中普遍存在的对培养学生跨文化交际能力认识不足的情况,提出日语教学中必须重视学生这一能力的培养,并尝试构建跨文化交际能力培养的教学模式.     

基于跨文化交际能力培养的高校英语教学模式探析

在英语教学活动中进行学生跨文化交际能力的培养是新时代人才培养的新需求,高校英语教学应该让学生了解中国文化和西方文化之间的差异,并通过各种措施不断增强学生的跨文化沟通能力.而在传统的英语教学中,大多数教师都忽略了学生的跨文化交际能力的培养.文化是语言的基础,语言是文化的一种表表现形式,不明白我国同西方国家文化的差异,就不可能对英语有比较深入的掌握.本文首先对跨文化交际能力进行一定的界定,在此基础上通过分析高校英语教学中产生跨文化交际障碍的原因,并提出了高校英语教学培养跨文化交际能力的具体策略和举措,构建新型的跨文化交际教学模型.     

英语教学中的文化学习与文化捍卫

语言和文化具有密不可分的关系,因此培养跨文化交际能力成为目前外语教学非常重要的目标和组成部分.本文在分析我国外语教学中跨文化交际能力培养的现状后,提出语言学习是培养学生具有较好的跨文化交际能力的前提条件,因为不具备良好的外语水平,就很难完成跨文化交际的目标和任务.作者同时指出,我国的外语教学中,对外国文化的学习超过了对中国文化的学习和了解,在此基础上,作者认为,文化捍卫,即捍卫汉语和学习中国文化,是培养学生跨文化交际能力的底气和重要支撑点.     

跨越语言文化障碍提升英语听力教学

在大学英语教学中,培养学生英语的交际能力尤其是提高听的能力极为重要.本文着重阐述了语言文化障碍在大学英语听力教学中的影响,并从跨文化的角度提出提升英语听力教学的对策.     

浅谈高职英语教学中的文化教育

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。学习一门语言并不仅限于语言本身,更涉及到文化能力的培养,这既是培养交际能力的重要方面,也是现代英语教学的重要内容。高职英语教学主要以培养学生的英语应用能力为目的,通过在教学过程中渗透文化知识教育,既能提高学生学习英语的积极性与主动性,又有利于培养学生应用英语的能力,提高学生的英语综合素质。     

孔子文化：职业教育文化滋养的源泉

孔子文化是中国传统文化的集中代表。当前职业教育对象的主要文化需求指向和孔子文化作为传统文化的集中代表所展现出来的对教育文化润泽的品质,显示了孔子文化是职业教育文化滋养的源泉,为职业教育中的德性教育、诚信教育、能力本位追求、团队合作精神培育等方面提供了文化养分。     

English as a second language nurses in the United States: culture,communication, and needs for continuing education

The purpose of the study was to understand the role of culture in English as a Second Language (ESL) nurses’ clinical communication experiences in the United States, and how these experiences demonstrate the need for continuing education for ESL nurses. Five Taiwanese nurses who worked in U.S. health care contexts were recruited in the study. Data were collected through focus group and individual interviews, and data were analyzed using narrative and thematic analyses. Findings indicate that cultural differences in clinical settings complicated ESL nurses’ communication experiences, including linguistic and cultural diversity, the independent role of nurses, patient-centered care, and choice of speech registers. Findings further show that comprehensive on-the-job, vocational training in English for Nursing Purposes (ENP) is essential in order to assist ESL nurses’ transit between home and host country cultures. In other words, familiarising nurses with patient-centered care and different discourse patterns, developing critical thinking skills, and enhancing cultural competence should be emphasised in ESL nurses’ continuing education.     

“一带一路”背景下民族院校教师跨文化交际能力培养:基本特征、时代呼声与实践模式

"一带一路"倡议的提出加强了不同国别、不同地区之间的文化交流与合作。基于"一带一路"背景,深度梳理和分析民族院校教师跨文化交际能力的构成维度,从理念、知识、能力三个维度提炼出民族院校教师跨文化交际能力的整合性、贯通性和融合性特征,即将文化主体、文化本体和文化差异的整合理念;将语言、文化和社会信息贯通驾驭的知识基础;将语言基础、文化适应和交际实践融合的实践能力。从文化自信与文化交融的角度审视"一带一路"背景下民族院校教师跨文化交际能力培养的时代呼声,不仅有助于实现民族院校国际化人才培养的目标和深度践行"一带一路"倡议的人文基础,而且能更好地探寻民族院校教师跨文化交际能力培养的实践困境。为突破民族院校教师跨文化交际能力培养过程中出现的跨文化理念淡薄、跨文化知识匮乏、跨文化能力难以形成等困境,结合"一带一路"教育外交的具体实践,从认识层面整合、组织层面革新、政府层面扶持来建构民族院校教师跨文化交际能力培养的具体实践模式。     

外语教育与母语文化失语

少数文化强国实施文化霸权政策,国际文化交流的不平衡使中国文化尴尬失语。当前,中华民族文化越来越显示出其重要性,国际文化交流呈现东方转向。外语教育应凸显母语文化在跨文化交际中的地位和作用,强化民族文化认同意识,传播中华民族文化,培养学生的文化自觉,使学生成为具有跨文化交际能力的＂跨文化人＂。     

跨文化交际中中国文化的缺失及对策

跨文化交际应该是不同文化的双向交际.但在跨文化交际实践中,中国文化没有得到应有的重视,其文化价值观和独立的文化人格无法得以充分体现.这种＂中国文化缺失＂现象产生的原因是多方面的,解决的基本对策是在跨文化交际中提高交际主体文化意识.     

强化高职院校文化素质教育

由于文化传统和现实功利主义取向的影响,文化素质教育被当前高职教育弱化。在推进职业教育创新发展的道路上,高职院校应将文化素质教育与职业技能教育并重。结合学校的历史和特色,打造高职校特色文化。结合高职校的办学优势,努力推进质量立校。开展高职校多元的主题活动,搭建文化素质教育平台。     

英语词汇示例在文化教学中的作用

分析了英语词汇示例在文化教学中的作用,认为通过英语词汇示例实施跨文化教育,不仅能够将英语语言教学与文化教学结合起来,为在日常英语教学中开展跨文化教育提供一种切实可行的途径,而且能够将词汇教学从传统意义上注重语言层面的用法讲解转变为语言层面用法讲解与交际层面用法阐释相结合的轨道,从而更好地培养学生的语言能力、文化能力和交际能力。     

倡导和谐教育思想 促进学校文化建设

本文阐明了基于和谐教育理念的学校文化建设的理路：精神引导是立品质教育之根;文化引领是孕品质教育之气;特色引路是扬品质教育之帆。并从和谐课堂、人本德育及校长培训等角度,具体阐述了“实施品质教育,推进和谐校园文化建设”的基本策略。     

法律文化与我国教育法制建设

法律文化是一个国家、民族的法律思想、法律意识和法律观念的历史积淀,它直接制约和影响着国家的法制建设进程.教育法律文化是教育法制扎根的土壤,也是一切教育法律制度和思想不断创新的源泉.在当前的教育法律文化建设中,在不断完善以教育法律制度为核心的制度性法律文化的同时,应高度重视公民的现代法律意识和法律文化心理的培育,从而使观念性法律文化与制度性法律文化相互协调、相互促进.