浅谈中学信息技术课堂教学中学生学习兴趣的培养

学生学习兴趣的培养对于任何学科而言都非常重要,特别是信息技术这门课程,学习兴趣更显重要。很多学生对这门课程都有兴趣,但是他们感兴趣的是电脑上的娱乐游戏而不是真正的课程学习。因此怎样将学生玩电脑的兴趣转变成学习电脑课程的兴趣,这对于广大信息技术教师来说无疑是个挑战。那么对于信息技术课堂教学,教师究竟应该怎样调动学生的学习积极性呢?要怎么做才能不断激发他们学习信息技术的兴趣呢?这些是所有信息技术教师应该思考的问题。     

任务驱动教学法的合理运用——小学信息技术《画图》教学反思

信息技术是一门实践性很强的学科,在目前的信息技术教育中,人们往往过多地沿用传统的教学模式,抑制了学生学习的自主性和创造性,同时也磨灭了学生学习信息技术的兴趣。教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》指出,中小学信息技术课程的主要任务之一就是培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此,小学信息技术教师必须鼓励学生敢于动手,勤于实践,勇于创新,从而培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基     

倡导多元化的学习方式

教育部在《关于中小学普及信息技术教育的通知》中指出:“要让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能,激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生收集、处理和应用信息技术的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。”《基础教育课程改革指导纲要》也明确指出:“要大力推进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方     

信息技术教学中学生学习兴趣培养研究

信息技术课既有理论又有实践,是中职学校各专业必开的一门文化基础课程,也是一门新兴的学科。青年学生对新兴的信息技术学科大都会有着较浓的兴趣,对其中的网络和游戏更是一网情深;但也有一些学生因信息技术课程涉及高科技、深理论而望而却步。针对这两种状况,如何正确引导、培养、激发学生的学习兴趣使其为学所有正是我们信息技术老师研究的课题,文章对此进行了探讨。     

初探高中阶段的信息技术教学

信息技术教育向我们提出了这样一个目标：学生学习计算机不仅要会用，更重要的是要让学生把计算机当作自主学习的手段和工具，培养一种创新的自主学习能力。由于信息技术作为一门课程在中小学起步较晚，未能形成有效的教学模式，而大多是移植了其它学科的教学模式，这就迷失了计算机学科的自身特点。在信息技术教学中应根据课程特点，注重学习方法的传授，开设创造性的实验，使学生学会学习、学会思考、学会独立分析问题和解决问题。     

实现课堂教学变革 创新地运用信息技术

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这就对这一位教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。     

小学计算机教学中的几点体会

小学阶段的信息技术课程是一门年轻的学科,正处于一个广泛探讨．不断更新与高速发展的阶段。《中小学信息技术指导纲要》指出：在现阶段中、小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解掌握信息技术的基本知识和基本技能。下面我谈谈在小学计算机教学中的几点体会。     

高中信息技术课程应用主题式教学的实践研究

高中信息技术课程是一门内容较为丰富、实践性要求较高的学科。主题式教学方法能够在有效激发高中生对于信息技术课程学习热情和学习兴趣的基础上,不断提升学生对信息技术知识的掌握能力和灵活运用能力。本研究主要分析和研究了高中信息技术课程中应用主题式教学的实践意义和实践策略,以期更好地指导学生学习信息技术课程,不断提升高中信息技术课程的教学质量与效果。     

浅析如何培养学生对初中信息技术的兴趣

通过组织开展初中信息技术课程教学活动,教师可以让学生在兴趣的引领之下,体会到信息技术学习的更多快乐,进一步地促进学生兴趣的增加,有效提高课堂教学的效率,让学生带着成就感和期待学习这门学科,并且能够在信息技术的天地里有更多的创新创造。     

如何提高中学生学习信息技术课的兴趣

中小学信息技术课程虽然开设多年，但往往不被学生所重视，影响了其信息技术素养的提高。这一方面是课程设置和考核评价机制的原因，另一方面则是学生缺乏对信息技术课程的理性认识，致使其难以保持长期的学习兴趣。基于此，本文就如何提高中学生学习信息技术课的兴趣，谈谈自己的认识与体会。     

重要的是给孩子学习数学奠基

一个学生对于一门学科的学习，最可怕的是什么？答曰：是对这门学科没有兴趣或者越来越不喜欢这门学科。一个教师教学最失败的是什么？答曰：是所教的学生对这门学科越学越没有兴趣或者越来越不喜欢这门学科。今天．读张晓的《创造快乐的数学之旅》再次引发我三个思考：我们应当树立怎样的数学观（特别是在低年级阶段）？怎样教儿童学数学？好的数学教师应该具备怎样的素质？     

高中信息技术课教学中“创设情境”的几种方法

兴趣是调动学生学习积极性最好的老师,而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来,从而促进学生的全面发展。信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科,有很多学生喜欢上信息技术课,却不喜欢学习信息技术知识。"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"只有对学习产生了兴趣,才能激发学生的学习热情。而     

浅谈信息技术课程学习的多样化

普通高中信息技术课程从学科性质来说是一门基础工具学科,从课程整合角度来看它又是学生进行认知活动和交流合作的有效手段。这是因为在信息技术学习应用中可以不知不觉地将信息的重要性渗透给学生,不断更新发展的技术也能激起学生的创新意识．技术的学习操作过程需要收集信息并对信息进行加工处理,展示信息需要学会传递和交流技巧,这些都是培养学生信息素养的好办法。     

怎样培养初中生学数学的兴趣

要引发学生的学习兴趣。对一个数学教师来说，应当具备两点：一是让学生喜欢你这位老师；二是让学生喜欢你所上的这门课程。要让学生喜欢教师，教师应从情感上下功夫。     

如何提高学生对信息技术课的兴趣

信息技术课主要就是指我们所说的计算机课程．它是一门实践性和操作性都很强的学科．信息技术教师要提高信息技术课的教学质量和效果．就必须让学生对该学科产生浓厚的学习兴趣．那么,如何激发学生的学习兴趣．就是信息技术教师必须解决的问题。     

初中信息技术教学中如何激发学生的学习兴趣

俗话说:"兴趣是最好的老师。"兴趣主要是指对某件事情或者某种活动有探索的欲望,是学生学习知识的起点,也是学生成绩提高和能力发展的动力因素,它对调动学生的积极性、激发学生的求知欲有着非常重要的作用。任何一门课程的教学都要注意培养学生的兴趣,若是学生对一门课程失去兴趣,那么对这门课程的关注就要少得多。对初中生而言,信息技术是一门崭新的课程,它涉及社会各个方面的知识和问题,其内容广泛且具有一定的抽象性,如果学生不感兴趣,不花时间学习很难学好这门课程。所以我们要注重初中信息技术课程中的学生的兴趣的培养和激发。     

信息技术教学中的“学”与“玩”

学校的调查问卷显示,绝大多数学生都喜欢信息技术这门课程。但在信息技术课堂上,学生的兴趣又往往在玩游戏、上QQ、看Flash动画方面,而不愿意学习一些基本的知识和技能。因此引导学生正确处理好“学”与“玩”的关系,是信息技术教师面临的重要课题。笔者在教学实践中发现,引导学生从游戏人手,“学”与“玩”相结合,可以激发学生学习信息技术课程的兴趣,从而培养学生的探究能力、实践能力和创新精神。     

浅析信息技术课堂高效的方法

信息技术课是一门技术性与实操性很强的学科,也是以培养学生的实践能力和创新精神为目的的学科。面对学科的特殊性,加之对学生学习习惯及教学内容兴趣度的掌控程度不同,许多教师都面临一个问题:学生对本课程的学习兴趣下降,导致上课效率不高。如何提高并使学生对信息技术课保持长久的兴趣?从教学手段、教学方法两方面谈几点方法。     

信息技术教学如何激发学习兴趣

兴趣是快乐的起点，把学生的学习兴趣调动起来，就会有想不到的效果。在多年的信息技术课教学中，我发现，学生很喜欢上信息技术课，特别是中高年级的学生，但是在对信息技术的课程内容并不感兴趣，而是对计算机中自带的或者后来安装的游戏软件很感兴趣，从而对课本中所讲的基本知识不能很好地去学习掌握。比如，在执教四年级信息技术教学课程的时...     

计算机信息技术与课程整合

随着计算机信息技术的飞速发展，把计算机信息技术与学科课程进行整合已成为目前教学改革的发展趋势。国务委员陈至立提出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”《基础教育课程改革纲要》中也提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”实践证明，计算机信息技术与课程整合，对深化教学改革具有非常重大的意义。