基于中学生英语交际表达能力培养的探究

英语交际是英语的本质功能,也是学生在语言学习中理解和掌握运用语言过程中不可缺少的重要运用工具。在教学过程中,关注学生的英语交际能力培养,不仅能够起到优化课堂教学过程和方法的作用,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,还能够由于培养学生正确的英语学习思维和语言感知．提高他们的综合语言运用能力,满足学生的学习发展需要。学生在英语语言交际中,在充分激活自身学习表达思维的基础上,更利于增强他们的语言表达信心,从而更好地学习和使用英语．以此来帮助他们积累丰富的语言文化知识．满足他们的学习发展需要。这种交际能力的培养更有利于培养学生的团队合作精神,促进他们的非智力因素健康发展。     

英语书面表达的写作技巧研究

英语书面表达是以书面的形式用英语表达思想的能力,是英语语言的一种综合性表达方式。英语写作教学是培养学生英语书面表达的有效途径,教师在教学过程中要帮助学生掌握英语书面表达技巧,指导学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,并对学生进行由简到繁、由浅入深的写作训练,从而提高学生语言能力。本文从英语书面表达常见问题入手,对英语书面表达的写作技巧和写作指导进行探讨。     

浅谈阅读对英语教学的促进作用

阅读能力的培养是英语教学的核心内容之一,也是掌握语言知识,打好语言基础,更是学生获取信息,打好各方面语言技能的重要渠道之一。阅读是培养学生对英语学习兴趣及英语应用能力的有效方法,也是学生获取语言知识最直接最有效的途径,在教学中教师占重视阅读对英语教学的促进作用,培养学生的阅读能力．提高学生的阅读兴趣,要求学生在阅读中理解文章及其相关的语言文化背景,爿在理解的基础上欣赏文章的结构美,语言美、表达美,并由此在英语的学习中获得知识的宝贵借鉴。     

中学生英语口语表达交流能力的培养

中学生口语表达交流能力的培养是英语综合语言运用能力的有机组成部分．也是学生学习和使用英语语言语法规则的必然要求。培养学生的英语语言表达交流能力．能够有效提高学生的语言学习思维和语言感知能力,帮助学生养成良好的人际交往习惯,提高语言交流运用的准确性和生成性,满足他们的学习发展交流需要。学生在正确语言交流思维引导下能够更好地运用文本知识。提高语用技能水平和交际能力。     

提高学生英语书面表达能力之我见

书面表达能力的培养是中学英语教学的重要内容之一。书面表达能真实地反映出考生的语言综合能力．体现其英语水平。然而．当前高中英语书面表达教学在外语整体教学中严重滞后,以致形成了“听到写作学生心烦,见到习作教师头痛”的现象。为了培养学生的写作兴趣．提高英语书面表达能力,笔者认为在平时的英语写作课教学中应从以下几方面做起。     

浅谈高中生英语书面表达水平的提高技巧

英语教学的最终目标是培养学生的英语应用能力,英语书面表达是一项综合性很强的语言实践活动．对所学英语知识的运用起着举足轻重的作用．提高高中生英语书面表达水平的研究势在必行。本文以理论为基础,结合自己的点滴体会．提出提高的技巧和建议．     

课程标准理念下培养学生英语语言理解与表达技能初探

作者就如何优化教学策略,培养学生英语语言理解与表达技能这一问题。从三个方面展开阐述：一是运用整体教学法,注重语言信息的整体输入．加大理解技能的训练力度;二是活化教材内容,实施任务型教学,发展学生运用英语进行交流的能力;三是培养自主学习能力．开展互动探究．提高学生的语言运用能力。     

论现代英语阅读教学策略

现代英语教学活动中,英语阅读作为培养学生英语综合能力的有效形式,是学生融合英语语言信息、参与英语口语实践应用的重要方式。新课改形势下,探索英语阅读课堂教学模式,提高学生英语阅读能力,是培养学生英语表达与交际能力的重要途径。     

培养英语思维能力

英语思维是用英语的方式理解、思考和表达事物。语言思维是语言的灵魂，是掌握语言的根本。学语言需要环境，培养学生的英语思维能力更是如此，因此，创造一个模拟英语环境，让学生直接感知英语，像学母语一样学英语，这样才能帮学生建立起英语的语言思维。在培养学生英语思维能力的实践中，应做到以下几点：     

倡导美文诵读,促进英语学习

英语美文诵读有利于培养学生的英语语感,提高学生表达的准确性,丰富学生的英语口头表达内容,发展学生的英语听、说、写能力。因此,要选择恰当的诵读材料,重视阅读教学中诵读技巧的指导,循序渐进地培养中学生的美文诵读能力,鼓励学生理解性地诵读文章,用自己的语言框架性地开展复述,在掌握好书本语言的同时,发展自己的英语语言思维,提高英语口头表达能力。     

小学英语写作技能探究

小学英语写作教学是培养学生形成英语思维,提高学生综合运用语言知识技能,培养学生从口头表达转向书面表达的能力。结合理论和课堂实践,探讨如何利用PEP教材,并以之为载体,在教学中渗透英语写作,逐步提升小学生的英语写作能力。     

英语词汇教学中应注意的几个问题

《高职高专教育英语课程基本要求》明确指出：“本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”词汇是语言的基本材料，人类的思维和交流主要通过词和句子来实现。英语语言学家D．A．Wilkins有一句名言：“没有语法，能表达的内容很少，没有词汇，则什么都表达不了。”可见，词汇在语言交流中的重要作用。熟练掌握词汇是理解语言和表达语言的基础。在英语学习中，学生在写作上犯错误最多的是词汇（主要是拼写错误和用词不当），在听力中感觉最困难的也是词汇（不能迅速听音会意），在阅读中影响理解的还是词汇（词汇量不够）。     

高中英语写作浅谈

英语书面表达能力是语言学习中听、说、读、写四项基本能力之一。其中．写的能力最能全面地反映出学生对英语知识的掌握程度,也能有效地检验学生对句法结构和词语的使用情况。同时,书面表达能促进学生对语言的灵活应用,能使学生有效地完成语言学习的任务。通过写作能力的培养,可以使英语知识得到巩固且内容化,还有利于其他能力的全面发展。可是,书面表达往往又最容易被师生们忽视．或只在临考前练一阵子。其实．这样效果往往不太好。作者认为．英语书面表达能力只要遵循一定的策略是可以得以提升的。本文结合作者这些年的英语教学工作,谈一下如何提高高中英语书面表达能力。     

小学英语口语教学之我见

国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出．小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此,切实提高小学生的英语口语能力是广大英语教师面临的一个共同课题。英语教学实践证明．情境教学是激发学生交流欲望的一种行之有效的手段。在英语教学中．教师一定要想方设法．给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围,让学生亲身体验、理解不同情境所表达的信息和语言材料．     

肢体语言在小学英语课堂中的应用

在小学英语课堂教学中．肢体语言有着非常积极的作用．有利于表达教师的思想。有利于培养学生的角色。教师的一言一行都可以成为学生潜意识中的模仿对象。教师优美的肢体语言,有助于提高学生的艺术欣赏和思想品德。如果学生培养美好的肢体语言．这可能使他们形成积极、乐观的心态,使更多的人实现顺利的人际交往。为进一步学习英语奠定基础．我认为,把肢体语言运用到小学英语课堂上是极有现实意义的。     

让能力与兴趣同飞翔

在小学英语教学中。为了应考好多教师在上课过程中一味地操练．让学生记住一些单词、语句。但我认为．既然英语是一门语言学科,就应该让它真正发挥出语言的特色,教师应真正培养学生学习英语的兴趣．让学生真正提高运用英语的能力。当然．知识是能力的基础,没有足够的知识学生也很难提高语言的运用能力,因为它们之间是密切联系、     

立足课堂 提高初中生英语表达能力

英语是一门语言学科,能够灵活应用、自在表达是学好语言的重要标准。初中英语新课程标准也将培养学生的英语表达能力作为英语教学的重要目标之一。本文立足初中英语课堂,分析了在英语教学中培养学生语言表达能力的一些策略和方法。     

中学生英语学习探究及运用能力培养

英语语言表达是基于认知感悟和探究交流基础上的综合技能体现．体现了学生的英语思维学习过程。本文就学生英语学习探究思维激活及综合语言表达能力培养来探寻多元教学策略．旨在提出满足不同学生英语学习发展需求的方法。建立在学习探究基础上的教学方式运用,有助于培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯．促进语言综合表达运用能力的形成。     

英语书面表达的写作技巧

在英语教学中,写作是培养和提高学生的语言能力的有效手段,它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练学生直接用所学语言进行思维,提高他们驾驭语言的能力。英语作文（也称书面表达）是高考中考查学生英语综合运用能力的题型,     

倾听·表达·运用

培养学生良好的学习习惯是新课程的重要任务之一,而小学阶段是培养学生良好英语学习习惯的重要阶段。在教学过程中,教师应利用课堂有限的教学时间,通过不同的形式,培养学生综合运用英语的能力,其中语言技能——听、说、读、写是综合运用语言的基础。下面,我结合自己的教学案例,谈谈在英语学习过程中,如何培养学生倾听、表达、运用的习惯。