浅议中学生数学发散思维能力的培养

中学生数学发散思维的培养对于素质教育环境下创新能力的提高具有重要的意义。本文从数学发散性思维在数学学习中的作用、学生对数学发散思维的认识以及数学教学中培养学生的发散思维能力等方面进行了论述,希望中学生数学发散思维能力的培养能够得到教育学界的重视和肯定,为社会培养出优秀的全面发展的人才。     

高中语文阅读教学中基于发散思维培养的问题设计策略

语言与思维存在密切关系,语文教育要以培养和提升学生思维能力为目标。在高中语文阅读教学中培养学生的发散思维符合新课标的要求,有利于提升学生的思维品质。教师应从发散性思维的流畅性、变通性、独特性出发,读通文本及相关资料,挖掘其中的思维生发点,精心设计问题,让学生主动思考,在探究解疑的过程中激发他们的发散思维,拓展对文本理解的深度和广度,促进其思维的发展。     

小学数学教学中创新意识和创新能力的培养

结合小学数学教学实践 ,探讨了如何培养学生的创新意识和创新能力问题 .数学教学应从培养学生良好的思维品质入手 ,注重思维独创性、发散性和逆向思维的培养与训练 .     

新课程背景下的语文阅读教学对学生发散性思维的培养

发散性思维是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。语文阅读教学应从以下方面培养学生的发散思维：引导学生课前查阅资料,从不同角度理解阅读材料;在语文课堂教学中,教师巧妙设置阅读的“主问题”;在适合朗读的阅读教学中,以朗读教学为突破口,培养学生发散思维。     

中学数学教学对学生创造性思维的培养

创新性思维是创新性学习的灵魂,教师在数学教学活动中对学生创新性思维的培养尤为重要,学生创新性思维培养的方法有激发学生的求知欲和学习兴趣,创设平等、民主、和谐的课堂气氛,注重对学生发散性思维的培养,使学生的灵感得到激发.     

培养学生的发散思维能力浅见

发散思维是指人们思考问题时注重多途径、多方案的思考;解决问题时思路朝各种可能的方向扩散,不拘泥于一个途径、一种方法,力求得到多种正确解答的思维方法。发散思维是开放式的,具有多端性、变通性、创造性。徐利治教授高度肯定发散思维在数学创造活动中的作用,认为“数学上的新思想、新概念和新方法往往来源于发散思维,数学家创造能力的大小应和他的发散思维能力成正比”,可见培养学生的发散思维能力的重要性。那么,在初中数学教学中,如何培养学生的发散思维能力呢?在本文中,笔者将略陈浅见,供同行在教学中参考。一、—题多解     

通过解题培养学生的发散思维能力

发散思维是指沿着各种不同的方向去思考问题,寻求多样性解答的思维方式,具有流畅性、变通性和独创性。那么,在习题课教学中,如何培养学生的发散思维能力呢?一、注意把握问题的实质,培养学生思维的流畅性思维的流畅性是指思维畅通无阻,能迅速敏捷地思考问题。在习题课教学中既要把握问题实质,巧设铺垫作用的变式题,消除学生思维的障碍,又要利用一题多解培养学生思维的深刻性与灵活性。     

论数学教学中发散思维的培养

数学教育的目的是使学生最终形成能力。在诸多能力中，创造性能力最为重要，而发散性思维又是创造性思维能力的基础。发散性思维是一种沿不同方向去析取和重组信息，不依常规寻求变异，从多方面寻求答案的方式。现就教学中发散思维的培养作以下探究。     

历史教学中创新思维创新能力的培养

创新思维和创新能力的培养离不开对历史基础知识的学习，培养创新思维和创新能力的方法和途径：坚持实事求是的科学思维方法，实施教学民主，营造和谐宽松的氛围，培养学生的发散性思维，鼓励学生大胆质疑。     

发散思维及其培养

发散思维就其展开的方式,可分为枚举式发散和演绎式发散,其实质就是创新.培养学生发散思维的能力,关键在于教师,一要在教学中正确示范,二要给学生创设发散思维的环境.     

在物理教学中运用发散思维编织知识网络

运用发散思维进行物理教学 ,对学生的能力培养具有独特的作用 .在教学过程中 ,从培养学生的发散思维能力出发 ,建立各个知识点 (发散点 )间的综合网络 ,能充分揭示物理知识的内涵和联系 ,能开阔学生的思维 ,培养学生的创造力     

培养学生发散思维能力之管见

中学数学教学大纲明确要求我们在数学教学中要重视能力的培养,而思维能力的培养无疑是其中一个重要方面。思维能力包括多方面内容,比如思维的深刻性、思维的灵活性、思维的批判性、思维的发散性等。我认为思维的发散性对于培养学生的创造能力起着极为重要的作用。 发散思维是从同一问题或同一来源出发,探求不同的答案或寻求不同的解决途径。它思维方向分散,富于联想,思路宽阔,是创造性思维的一种形式,具有求异性、探索性和多发性的特点。它的重要性在于:只有经过求同、求异的多次反复,思维才可能达到较高级的水平,才有可能有所发明、有所创造。     

论在化学教学中如何培养学生的创造性思维能力

创造性思维是一种创造新形象、新事物的高级思维形式.创造性思维的训练包括思维的求异性、思维的发散性及思维的立体性等内容.能否把培养学生的创造性思维能力贯穿于日常的教学活动,能否培养出有创造性的人才,是衡量教师教学水平高低的重要标志.     

培养学生创造性思维的点滴做法

本文介绍了发散思维的独特性、变通性和多端性的训练方法,并在数学教学中通过具体课例对每种训练方法提出若干训练策略,旨在培养学生创造性思维,体现创造型人才培养的重要性.     

浅谈发散思维在教学中的运用

在现代教育领域 ,培养学生的创新思维是一种重要的教学手段 ,也是时代的迫切需要。要培养学生的创新思维必须给学生营造创新思维的环境 ,那就是注重发散学生的思维。在具体的教学实践中老师必须在掌握好学生思维的特点、规律和知识深浅度的基础上对症下药 ,准确地发散学生的思维     

创造思维与地理教学

美国心理学家吉尔福特认为:发散性思维是创造性思维的主要特征。他认为思维的发散性主要表现为流畅、变通和独特性。培养学生的创造思维,必须重视思维的灵活性、流畅性、变通性和独特性。而达到这个理想境界,在地理教育中必须采取如下几点作法:图形妙用直观启发就是利用图形的生动形象性来提高感知效果,进而为理解抽象道理,形成丰富的表象推波逐澜。使学生对知识的掌握由被动接受到主动领悟。提高学生思维的     

运用开放型问题培养学生的发散性思维和创造性思维

数学题教学从本质上说是一种教学活动,通过活动如何让学生学会自己获取知识的方法,学会主动参与教学实践的本领,老师又如何运用开放型问题培养学生的发散性思维和创造性思维?     

浅析如何在数学教学中培养学生的思维能力

在职业教育中将数学教学作为培养学生有序思维能力的过程,作为培养学生进行比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理的能力的过程。通过数学教学中培养学生思维能力的实践的经验总结,提出了培养学生思维的灵活性、组织性、批判性、发散性、集中性、存疑性等几个目标,并提出培养学生数学思维能力的一些做法。     

高职旅游英语教学应培养学生的发散思维

培养学生的发散思维是高职旅游英语教学的一项至为重要的任务。在具体教学中,教师要激励学生的独立思维能力,训练学生的创造性发散思维,以最终形成创新意识。     

中学课堂教学中学生思维能力培养的实践与思考

在中学课堂教学中提高学生的素质 ,必须采取以下思路 ,先形成定势思维 ;再利用定势思维的积极性克服其消极性 ,形成发散性思维 ;最后通过发散性思维的再集中使思维活动进一步深化循环往复 ,螺旋上升。