马克思主义哲学复习纲要(下)

1 解释概念哲学、马克思主义哲学、唯物主义、唯心主义、物质、意识、一元论、二元论、规律、时间、空间、发展、联系、新事物、质、量、度、量变、质变、矛盾、矛盾的同一性、矛盾的斗争性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、扬弃、必然性、偶然性、现     

汉字的构件及其同形异义和异形同义

汉字从形成系统的甲骨文算起也有三千多年的历史了。在漫长的发展演变过程中,其构件出现了两种值得认真研究的现象:一是同形异义;二是异形同义。汉字的构件指哪些?何谓同形异义和异形同义?其规律如何?产生这种现象的原因是什么?本文试就这些问题作一些论述。一汉字的构件就是指构成汉字的部件。我认为汉字的构件应包括基本构件和类基本构件两种。基本构件是指构成汉字的不能再分解的最基本的单位。如,八、人、冖、几、刀、勹、二、厂、卩、冫、卜、囗、口、弓、广、宀、山、巾、子、大、女、小、土、川、干、幺、夕、(?)、攵、廴、彳、彡、亡、手、爪、心、牙、毛、日、月、曰、欠、气、爿、斤、父、母、止、犬、牛、羊.豕、马、木、水、火、戈、矛、斗、自、田、肉、面、首、耳、而、网、舟、车、臼、皿、鸟、虫、佳、交、言、页、身等。汉字的基本构     

割草的孩子(诗)

早晨起床不需大人叫喊割草的孩子都是伙伴围着一块磨刀石七嘴八舌飞快地磨镰青草就倒下一片割草的孩子一致认定离村越远草儿越美越鲜越沟过田露水打湿了衣衫当村庄隐在雾中镰刀嚷嗜割草的孩子渴望走向远方却没有一次能够真正地走远当晨雾散尽炊烟在房屋的上空袅袅地升起淡蓝孩子们背着满筐的青草璐蹦跳跳雀跃的身影在晨霞中闪亮乡村的小路上好一道美丽的风景、、、气气、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、飞、、、、、、、、、、、、割草的孩子(诗)@邓怀礼$安徽省蒙城县涡北中学!233500~~     

马克思主义哲学复习纲要(下)

1 解释概念哲学、马克思主义哲学、唯向主义、唯心主义、物质、意识、一元论、二元论、规律、时间、空间、发展、联系、新事物、质、量、度、量变、质变、矛盾、矛盾的同一性、矛盾的斗争性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、扬弃、必然性、偶然性、现象、本质、原因、结果、可能性、现实、形式、内容、实践、感性认识、理性认识、真理、社会存在、社     

民族教育繁荣的新气象

一、我国是一个统一的多民族的国家我們偉大的祖国——中华人民共和国,是一个統一的多民族的国家,是一个团結、友爱、互助、和睦的大家庭。在我們祖国大家庭內,除了占人口总数90％以上的汉族而外,还有蒙古、回、藏、維吾尔、苗、彝、布依、朝鮮、滿、哈薩克、侗、白、傣、卡瓦、哈尼、瑤、黎、东乡、柯尔克孜、土、傈僳、納西、拉祜、水、景颇、羌、高山、撒拉、俄罗斯、锡伯、塔     

关于中学教师对中学生性别角色期望的调查

为了解中学教师对中学生未来性别角色发展的期望,本研究采用性别角色期望调查表调查了99名中学教师,结果发现：中学教师对男生的性别角色期望趋近于男性化,对女生的性别角色期望趋近于双性化。教师期望男生在下列特质中高于女生：快乐的、有幽默感的、自立的、有创造力的、喜欢运动的、善交际的、精干的、胆大的、心宽的、不屈不挠的、主动的、奔放的、侠义心肠的、豪放的、外向的、直性子的;教师期望女生在下列特质中高于男生：善良的、爱整洁的、洁身自好的、文雅的、和气的、纯真的、含蓄的、心细的、守本分的、安分的、温柔的、柔情的、温顺的、文静的、贤淑的。     

马克思主义哲学综合练习题(1)

一、解释概念:哲学、马克思主义哲学、唯物主义、唯心主义、物质、意识、一元论、二元论、规律、时间、空间、发展、联系、新事物、质、量、度、量变、质变、矛盾、矛盾的同一性、矛盾的斗争性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、扬弃、必然性、偶然性、现象、本质、原因、结果、可能性、现实、形式、内容、实践、感性认识、理性认识、真理、社会存在、社会意识、历史唯物主义、历史唯心主义、地理环境、人口因素、生产方式、生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、社会形态、阶级、国家、社会革命.     

马克思主义哲学复习纲要(下)

1 解释概念 哲学、马克思主义哲学、唯物主义、唯心主义、物质、意识、一元论、二元论、规律、时间、空间、发展、联系、新事物、质、量、度、量变、质变、矛盾、矛盾的同一性、矛盾的斗争性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、扬弃、必然性、偶然性、现象、本质、原因、结果、可能性、现实、形式、内容、实践、感性认识、理性认识、真理、社会存在、社会意识、历史唯心主义、地理环境、人口因素、生产方式、生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、社会形态、阶级、国家、社会革命。     

马克思主义哲学复习纲要(下)

1 解释概念 哲学、马克思主义哲学、唯物主义、唯心主义、物质、意识、一元论、二元论、规律、时间、空间、发展、联系、新事物、质、量、度、量变、质变、矛盾、矛盾的同一性、矛盾的斗争性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、扬弃、必然性、偶然性、现象、本质、原因、结果、可能性、现实、形式、内容、实践、感性认识、理性认识、真理、社会存在、社会意识、历史唯心主义、地理环境、人口因素、生     

关于我国工程教育与国际公认标准接轨的若干想法

一、我国工程教育与国际公认标准接轨的必要性1．经济发展全球化趋势促进跨国经济活动和人才流动。对教育质量需要有国际认可的评估体系（大家公认的评估体系）。2．高等教育质量的评估体系已被世界各国广泛采纳。已有评估体系的：美、加、英、法、荷、丹、澳、新西兰、日、菲、南非。已在建立评估体系的：比、芬、挪、葡、西班牙、瑞典、罗马尼亚、匈、爱沙尼亚、拉托维亚、立陶宛、斯洛文尼亚、巴西、哥伦比亚、墨、阿根廷、印、韩。正在尝试中的：德、冰、爱尔兰、奥、希、意、卢、波、多米尼加、波利维亚、智利、牙买加、以、土、马、泰…     

安顺大屯契约中的中人社会身份初探

中人是清代土地交易的重要参与人之一,是契约订立过程中除当事人双方之外的第三方参与者。大屯契约4人以上作为中人的情况比较普遍,主要有族长、亲族、妇女、立契者本人等。中人构成方式和立契者、参与者之间存在一定的关联。中人对晚清以来安顺屯堡民间社会秩序的维护起到积极的作用。     

对新时期做好农村社会稳定工作的思考

农村社会稳定工作是一个庞大的社会系统工程，需要我们坚持经济发展这个中心，不断加强民主法制建设和综治队伍建设，做好教育、转化、打击、防范等工作，确保农村社会稳定与人民安居乐业。     

色彩在动画中的情感表达

作为视听艺术之一的动画艺术,色彩是其视觉的重要组成部分,起着重要作用,动画创作者赋予色彩的丰富情感使得动画作品更有吸引力。充分认识动画色彩作用,研究色彩所代表的情感意义,以及探究色彩与观众的情感互动,这将有利于我们总结动画创作中色彩使用规律。     

论《山南水北》的反异化姿态

韩少功在其《山南水北》中通过对人性被异化的都市文明与多少带有原生态文化因素的八溪峒乡土文明的对立性审思,对唯经济主义的揶揄以及强烈的生态意识和对体力劳动的热情赞美张扬了颇具现代性的反异化姿态。     

个性危机在《麦田里的守望者》中的体现

通过语言、行为、幻灭感三方面剖析霍尔顿身上体现的个性危机与现代主义文学中对传统主流文化产生的疏离感的关系。     

《聊斋志异·龙戏蛛》的海滨区域传说源流

明代笔记中大型蜘蛛故事还未限定在海滨,清人这里,“海州”这一区域,成为大型蜘蛛传闻发生压倒一切的地区。叙事特点有:1、大蜘蛛具有变形为人的能量,有善良本性,可与人交往。2、大蜘蛛也属于妖怪一类,但道行较高,可同雷公或龙较量,有时甚至能击败雷公或龙。宋人笔下相关传闻开始随文化重心南移而偏移到东南沿海,还把巨型蜘蛛与宝珠传说结合,成为“意外得宝”与“识宝”叙事模式一个凝聚点。蒲松龄《龙戏蛛》承续了同情蜘蛛的倾向,而谴责龙与雷霆代表的“天公”,以强化实录性来增加可信性。     

元代安徽地区的书院

元朝政府文教政策的调整,各处地方官的积极推动,南宋遗民儒士、理学家、普通民众等社会各阶层人士及宗族等社会组织的积极参与,上述各方力量所形成的合力,促成了元代安徽地区书院的恢复和发展。按所在地分,元代安徽境内的书院主要分布于中南部地区;北部地区特别是淮河流域一带,书院创建较少。按创建年代分,元代中后期安徽境内新建书院较多,也有不少前代所建而在元代得以留存的书院,经过修复被重新利用。按创建主体分,元代安徽境内的书院,绝大多数为民办,官办相对较少。由于元朝政府对书院控制的加强,元代安徽地区书院的官学化趋势日趋严重。     

对基础教育课程改革中存在问题的反思

基础教育课程改革已进行了8个年头,面对当下的质疑、迷茫和疑惑,对基础教育课程改革的终极根据进行思索尤为重要。当前的基础教育课程改革的强制性已经超出了实践需要,变成了专横跋扈的强权化改革,改革嬗变成了全盘否定、先破后立、另起炉灶、重来一套的过程,在基础教育课程改革的过程中没有抓住问题的主要矛盾,致使越改问题越多。基础教育课程改革应该是一个古今中外、融会贯通、继承发展的过程,应该从问题人手,抓住主要矛盾,通过对主要矛盾和突出问题的解决来推动次要矛盾和一般问题的解决。     

论新时期中国执政党的先进性

新时期执政党的先进性具有鲜明的时代性和现实性。党应始终站在时代的前列 ,成为中国先进生产力、先进文化、人民根本利益的代表者和实践者。党的先进性事关国家命运、民族兴盛和人民幸福 ,更直接关系到党的执政地位。     

眼中之竹-胸中之竹-手中之竹--美学思想在语文教学中的运用探索

充溢着美的课堂教学，能使师生感到心旷神怡。在课堂教学的整个过程中，课前对教材、教辅、教法、学法、学生等的直接观照，构思后形成的清晰完整的教学脉络，进而以充沛的感情生动形象地将其呈现于学生，使师生达到身与竹化的至高境界，是语文教学努力的方向。