浅谈新课程理念下初中生物作业的设计

作业布置是初中生物教学的重要环节,是了解学生的学习历程,评价学生的学习效果,激励学生学习的重要方式。课后作业过程是理论联系实际、关注生活、关注生产和社会实际的重要途径,也是培养学生学习兴趣、发展创造性思维、学习科学探究方法、形成实践技能的重要形式。教师要贯彻新课程理念,树立新的作业观,努力提高初中生物课后作业设计的有效性,为学生的终身发展打下坚实的基础。     

浅谈新课程理念下初中生物作业的设计

作业布置是初中生物教学的重要环节,是了解学生的学习历程,评价学生的学习效果,激励学生学习的重要方式.课后作业过程是理论联系实际、关注生活、关注生产和社会实际的重要途径,也是培养学生学习兴趣、发展创造性思维、学习科学探究方法、形成实践技能的重要形式.教师要贯彻新课程理念,树立新的作业观,努力提高初中生物课后作业设计的有效性,为学生的终身发展打下坚实的基础.     

初中生物学课后作业有效设计的思考

布置并指导完成适当的课后作业是初中生物课教学过程的重要环节.课后作业过程是学生学习成长的历程,是理论联系实际,关注生活,关注生产和社会实际的重要途径;也是培养学生学习兴趣,发展创造性思维,学习科学探究方法,形成实践技能的重要形式.对贯彻新课程理念,树立新的作业观,努力提高初中生物课后作业设计的有效性,进行了有益的探索与实践,取得了良好的效果.     

初中生物学课后作业的设计策略

布置并指导完成适当的课后作业是初中生物课教学过程的重要环节,课后作业过程是学生学习成长的历程,是理论联系实际,关注生活,关注生产和社会实际的重要途径;也是培养学生学习兴趣,发展创造性思维,学习科学探究方法,形成实践技能的重要形式。     

浅谈物理新课程课后作业的设计原则

在新一轮的课程改革中,物理新课程的目标为“知识与技能、过程与方法、情感与方法、情感态度与价值观”。物理教育要在这三方面体现教育功能,不仅要改进课堂教学模式,而且要改变物理课后作业,引导学生改变学习方式,以促进物理课程三维目标的达成。物理新课程课后作业应如何设计呢?这是我们物理教育工作者特别是实验区的物理教师非常关注的问题。我认为设计物理新课程课后作业应在以往坚持科学性原则,系统性原则等基础上,还应强调以下四个原则。     

试析初中英语课后作业的分层设置策略

课后作业是初中英语教学活动的重要组成部分,对于加深学生相应知识理解认知水平,提升英语知识实际应用能力有着重要的作用。在当前的初中英语教学中,关注学生个体差异与学习过程称为了践行素质教育理念的重要内容,这一特征在初中英语课后作业设置中更是得到了集中体现,如何针对学生既有英语能力水平设置分层课后作业,并采取科学合理的方式进行评价,已经成为了当前教师们关注的重点内容。本文探讨了初中英语课后作业的分层设置策略的相关内容,旨在提供一定的参考与借鉴。     

浅谈物理新课程课后作业的设计原则

在新一轮的课程改革中,物理新课程的目标为"知识与技能、过程与方法、情感与方法、情感态度与价值观".物理教育要在这三方面体现教育功能,不仅要改进课堂教学模式,而且要改变物理课后作业,引导学生改变学习方式,以促进物理课程三维目标的达成.物理新课程课后作业应如何设计呢?这是我们物理教育工作者特别是实验区的物理教师非常关注的问题.我认为设计物理新课程课后作业应在以往坚持科学性原则,系统性原则等基础上,还应强调以下四个原则.     

提高高中语文作业有效性之我见

<正>高中语文教师不仅要重视课堂教学的方法,也要关注学生在课后学习的表现。因而,语文教师要能合理地安排课后作业,使学生通过做作业提升自身的学习效率。在语文教学中,课前准备是重要的,但课后复习也同样不容忽视。教师要遵循语文教学环节的要求,这样才会提升高中语文作业的有效性,也才会使语文课堂教学的质量得到提升。布置作业是教学过程的最后一个环节,高中语文教师在对学生布置作业时要考虑学生的学习特征和身     

“双减”背景下高中英语作业优化的问题与突破

高中英语课后作业设计是教学中的重要环节,设计质量决定着作业作用的发挥、学生是否健康与快速成长。作业的含义是指学生为了完成教师指定的学习任务开展的学习活动,并在各学科教育教学中普遍应用。英语教师应该针对实际情况设计课后学习活动,保障学生在课后得到较好的培养。在课后作业设计的过程中,教师要对作业内容进行创新与优化,让高中生在课后也可以完成轻负、高效的学习过程,实现与课上教学的同步发展。目前在英语作业设计的过程中还存在诸多问题,高中教师在优化中应该对其问题进行探索,并以新课程改革的教学目标以及“双减”理念下的减负增效教学设计要求,对作业设计的内容和方向进行优化,以此为突破口完成英语教学水平的提升。     

灵动作业,让学生个性飞扬——小学数学个性化作业设计

小学数学单纯的课堂讲解,很难让学生全面掌握数学知识。为了进一步加深学生对于数学知识的理解与应用,教师必须要设计多元化的课后作业,在课后作业延展教学任务让学生体验数学知识的应用方法与措施。以此来强化学生的学习效果,并且还能够让学生在课后作业中查漏补缺了解学习中的漏洞,以此来增强学习针对性,提高自主学习能力,所以如何建设个性化作业就成为了广大小学教师需要关注的主要问题。     

数学课后作业有效问题的设计策略

数学课后作业是数学教学的重要环节之一,作业的有效性是要特别关注的问题.在数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动.为了使学生真正经历探究的过程,使交流活动真正有利于学生的数     

对数学课后作业的教师观念的调查研究

数学课后作业是数学课堂教学的延续,是知识巩固、能力提升的过程,是教学的重要环节。有些教师对数学课后作业不够重视,仅仅把它当做检测教学效果的工具,这就需要我们认真调查数学课后作业的教师观念,提高数学课后作业的实效性。     

双减政策下小学语文课后作业的设计实践

双减政策的提出要求教师在教学端有效落实双减教育目标,帮助学生减轻课后时间较大的学习负重,将多元且快乐的童年时光还给小学学生,真正使学生以高效学习的方式实现学习能力的最大化提升,并在减轻学习负担的课后时间中实现快乐成长。对此,需要教师对于“双减”教育政策在小学语文学科教学中的落实给予足够的关注和重视。既需要小学语文教师应结合双减政策以系统性的形式对课后作业的设计活动进行宏观分析,并真正针对学生多方面的学习特征,制定相关的作业设计策略,又要从小学语文课后作业的统筹作业内容以最大化地利用作业引导学生的高效学习,缩减学生课后学习时间,尝试从课后作业设计的基础化、趣味化、层次化、实践化和开放化入手,实现作业布置方式的创新优化,以此来提高作业布置的时效性,真正落实双减政策的教育目标。     

新课程改革背景下中职英语作业的布置

新课程改革的背景下,课后作业的布置很值得关注和研究。本文对目前中职学校英语作业布置和完成过程中出现的情况以案例的形式进行分析,提出有助于提高学生作业兴趣,有效锻炼学生的英语能力,发展学生多元智能的作业布置策略。     

以《鸿门宴》教学为例浅谈高中语文高效课堂之后

打造高效课堂,不仅应该关注课堂上的师生表现,也应关注课堂之后。教师应用多样性、提升性、自主性的原则精心布置课后作业,从而让课后作业真正成为保障高效课堂成果的有力武器。     

注重教材课后习题,提升语文课堂效率

课后作业是课堂的另一种延续,能够有效的帮助学生巩固课堂上所学的知识。对于小学低段的语文课程来说,课后作业最大限度的就是要丰富学生的课余生活、拓展学生的减负空间,因此,教师要精心设计课后作业,提升学生的学习效果。本文主要研究小学低年级语文教学中作业设计中存在的问题,提出提升小学语文课后作业设计质量的有效途径。     

新课程下高中数学课后作业有效性的几点思考和做法

处理高中数学课后作业是高中数学课堂教学的重要环节,课后作业是课堂教学内容的扩展和深化,是学生对知识的巩固和应用,是提高学生能力的重要手段和途径.我们高中数学教师要重视课后作业的设计与布置,注重科学性、针对性,切实有效地利用课后作业,巩固课堂教学内容,提高课堂教学质量.     

高中数学课后作业的现状调查及应对策略

学生喜欢做数学课后作业,并希望通过作业检验自己对知识的理解、掌握情况。数学教师怎样才能真正设计出适合学生的数学课后作业呢?经过共同研讨后发现,作业的设计至关重要。教师在设计数学课后作业前要研究学生的知识储备、学习水平、课堂知识的理解程度和可能达到的学习预期等,再根据学生现有学习水平选择有针对性训练和能力提高的题目布置课后作业。     

浅析小学数学作业设计与布置探究策略

课后作业是教育过程中不可缺少的环节,能有效地帮助学生巩固复习学习的知识,并且能使学生学以致用,提高学生的基础知识。所以数学教师要注重课后作业设计与布置的合理性,既能强化学生对知识的应用又能符合学生的认识规律,在一定范围内加强学生对数学的兴趣。因此,本文就学生对课后作业的态度和当前数学教师布置作业的现状进行分析研究,提出几点策略,为广大数学教师提供参考。     

让作业活起来

随着对《语文课程标准》的深入学习,新课程理念已渐入课堂,成为教师追求的目标。但是教师们往往重视课堂,而忽视了课后的环节。我在教学过程中,关注课后巩固拓展的环节,设计了一项项特色作业。一个学期安排八次特色作业设计,每两个星期一次,主题分别