我为母亲“扯脸”

小时候，我常见母亲把一根长长的丝线一端咬在嘴里，一端捏在左手中，右手在线的中端绕上一圈又一圈，脸对着镜子，然后两只手巧妙地用力，两股线便如剪刀般将脸上的细小的汗毛给绞了下来，母亲说，扯后的脸不但皮肤光洁柔滑好洗，而且衣服、被子不容易脏。     

力学问题中“轻杆”的特点及应用

高中物理力学问题中常涉及到“轻杆”这两个字眼，到底啥是“轻杆”呢？其实，“轻杆”是由各种实际情况中的杆抽象出来的一种理想化的物理模型，在现实生活中并不存在．将“轻杆”分类的话，可以分为自由轻杆和约束轻杆．自由轻杆是指一端连接研究对象，另一端可以自由转动的杆；约束轻杆是指一端连接研究对象，另一端不能转动或在约束下可以转动...     

透明墙

有人把一只鼹鼠和一只松鼠同时装进空的水泥管道,管道被埋入地下,一端通向地面的出口,另一端则用玻璃封住,并且在玻璃外面安装了一盏光线微弱的灯。被关进水泥管后,两只动物都在寻找出口。松鼠看到了管道一端微弱的     

怎样对能听到三声

在学习声现象一章时,老师讲解了以下问题:由于声速受介质种类的影响,那么甲乙两人分别站在一根钢管两端.甲用力敲了一下管的这一端,乙将耳朵贴在另一端能听到两次响声.     

横波知识的成功演示

从医药器材商店购得或从化学实验室取得长度在8m以上的乳胶管一条，将其内部装满水，可在教室内两排课桌中间的通道上或教室门口的走廊上进行演示，要求地面比较干净平滑。教师自己捏住乳胶管的一端，请一学生捏住乳胶管的另一端，将乳胶管拉直平躺在水平地面上，两人的手均靠近地面。演示如下内容：     

一类非线性项含有所有阶导数的梁方程的可解性

利用Schauder不动点定理研究了一类非线性四阶边值问题的解和正解的存在性。主要工具是方程的分解技巧和二阶两点边值问题的Green函数。在力学中，这类问题描述了一端简单支撑，另一端滑动的弹性梁的形变。     

怎样确定我们脚下地球的另一端

在有关重力的教学过程中，有这样的一个话题：我们脚下地球的另一端在哪里？是什么地方？对于这样的话题，曾经有两种说法，第一种说法是：在我们脚下地球的另一端是关于地轴对称的地方，也就是说，我们脚下地球的那一端是美国．第二种说法是：在我们脚下地球的另一端在过地心的连线上。关于地心对称的地方，即阿根廷、智利、玻利维亚、多拉圭、秘鲁等国．这两种说法对吗？笔者认为第一种说法不一定对，这种说法只有在赤道上时才对，而在其他地方就不对了．第二种说法则不够恰当．[第一段]     

勇于实证

在我的课堂上曾经出现过关于实证的两个小插曲。案例一在上《传热比赛》一课时，我用支架把铜、铁、铝棒的一端同定在一起，     

组成原电池的简易实验

组成原电池的简易实验古林省延吉市延边工业学校（１３３０００）周丽君将一根导线裸露的铜丝一端插入苹果的一侧，另一根导线的一端铜丝缚上一根铁钉，插入苹果的另一侧，然后将这两根导线的另外两端放在舌头上，则有麻麻的感觉，如果连接电流计，指针会发生偏转，说明有...     

太阳究竟何时离地球近——《两小儿辩日》中的科学知识

人教版九义教材第十一册《两小儿辩日》一文叙述了古时候两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。他们各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。     

透明墙

有人把一只鼹鼠和一只松鼠同时装进了空的水泥管道,管道被埋入地下,一端通向地面的出口,另一端则用玻璃封住,并且在玻璃外面安装了一盏光线微弱的灯。被关进水泥管后,两只动物都在寻找出口。     

改进物理模型增强实用效果

在力的分解一课中，对力进行分解时，力的作用效果是一个重要的依据，但力的作用效果的确定，是一个教学难点。学生常常会产生疑问，为什么会有这样的效果？如果稍加改进给学生演示，学生就很容易理解了。例如，三角支架问题，如图１所示，物体通过绳子使支架上O点受到向下的力F大小等于物体受到的重力。力F对两根梁产生怎样的作用呢？可以对装置改装如图２所示，用一条橡皮筋代替斜梁，一细杆代替横梁，橡皮筋一端固定在木板上，另一端系在细杆上。将杆的另一端垫一块较厚的图１图２OO橡皮筋细杆F海绵顶在木板上，移动海绵的位置，找一…     

这样“改进”好不好

1实验过程表述 教材中这样表述《验证力的平行四边形定则》的实验过程：①用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点,在橡皮条的另一端拴上两条细绳,细绳的另一端系着绳套;②用两个弹簧秤分别勾住绳套,互成角度地拉橡皮条,使橡皮条伸跃,结点到达某一位置O;③用铅笔记下O点的位置和两条细绳的方向,     

这样"改进"好不好

1实验过程表述 教材中这样表述《验证力的平行四边形定则》的实验过程：①用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点,在橡皮条的另一端拴上两条细绳,细绳的另一端系着绳套;②用两个弹簧秤分别勾住绳套,互成角度地拉橡皮条,使橡皮条伸跃,结点到达某一位置O;③用铅笔记下O点的位置和两条细绳的方向,     

不同的纸绳

喝了几剂中药，病已好得差不多了，可我仍在家里享受“休息”。闲暇无聊，便拿起捆药剂包的纸绳，拉着玩，以试试手劲。 我先拿一根纸绳，两手用力拉了拉，纸绳完好无损。是病愈后体弱无力，还是纸绳的耐拉力强？我逐渐加力——加力，直到至少用了5千克的拉力后，绳才被拉断。拉断了一根绳，我很高兴，接着又把纸绳合成两根，用力拉，虽然足足使用了两个5千克的拉力，把手心勒得很深很疼，出现了两道沟，但仍然没有拉断。两根的纸绳这么难拉断？我把它们的一端固定在椅子上，另一端缠绕在四指上再用力拉。这样，在我使出了大约12千克…     

一堂活泼生动的制作课

人教版《物理》八年级课本上册“生活中的透镜”中的“想想做做”让学生制作一个“模型照相机”，并且告诉学生“模型照相机”的制作方法：“用硬纸板做两个粗细相差很少的纸筒，使一个纸筒恰好能套人另一个，在一个纸筒的一端嵌上一个焦距为5—10厘米的凸透镜，在另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸（或塑料薄膜）。”     

巧设实验 突破难点

单质碳的可燃性和还原性（碳还原氧化铜）由于演示实验效果较好，学生容易理解和掌握，但碳还原二氧化碳这一教学难点，学生却不易理解和掌握。教师在教学中如果能增开碳还原二氧化碳的演示实验，则有利于学生对这一教学难点的突破。（以下两个实验，可根据实验条件，任选其一）。实验一a．实验装置。取１根直径约１．５cm，长约４０cm的硬质玻璃管，两端用带有导管的橡皮塞塞紧，一端连接贮氧装置（导气管带有活塞），另一端连接尖嘴玻璃管，在硬质玻璃管的中部放置干燥的木炭粉，约占２５cm，在另一端塞满细铜丝，约５cm宽。（见图１）b．…     

两个简易的失重实验

［实验一］ 取一条长约1米的细链条，一头固定在刻度尺杠杆的一端，另一头用细线接连在杠杆的同一端，如图1所示。杠杆的另一端用细线挂一个砝码，调节挂砝码的细线到支点的距离使杠杆平衡。 用一根点燃的火柴，把挂链条的细线烧断，此时，有一部分链条自由下落，这一瞬间，杠杆失去平衡，挂链条的一端突然上升，直到链条下落静止后，杠杆才重新恢复平衡。 当细线烧断后的一瞬间，挂链条的一端突然上升，应为链条总重量变轻。说明下落的那部分链条发生失重现象。［实验二］ 取一根长60cm左右、直径2～2．5cm的硬塑料管，上下端口子用橡皮塞…     

用假设法分析水银封闭气柱问题

在热学教学中，常有这样一类问题：在一端开口，一端封闭的玻璃管内，用一段水银封闭一段气柱，当玻璃管倒置或气柱温度变化后，求被封闭气柱的长度．     

蚯蚓也怕噪音

自然课上我们设计了一个实验，观察蚯蚓喜欢什么样的环境。我们做了一个盒子，盒子的一端“阴暗”，一端“明亮”。我们把几只蚯蚓放进去，蚯蚓朝阴暗的地方爬去。接下来我们又把几只蚯蚓放进一端干燥，一端潮湿的盒子里。当几个同学兴奋地喊叫时，蚯蚓突然停止了爬行，慌乱地扭头东瞧瞧西看看，一副惊慌失措的样子。难道蚯蚓也怕噪音？