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现行的数学教学大纲明确提出要重视创新意识和实践能力的培养。在小学数学教学中,如何培养学生的创新精神、提高学生创新能力已成为广大教师努力探索的一个重要课题。教师创设条件引导学生探究,课堂上不断创设有意义的问题情境或数学活动,组织学生动手实践、自主探索、相互交流,激励每一个学生独立去探索,达到获取知识、培养学生数学创新思维的目的。 相似文献
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胡建红 《试题与研究:高中理科综合》2019,(33):0121-0121
小学阶段,教师在数学教学中培养学生的创新能 力是新课改背景下的教学要求和教学目标。因此教师在平时 数学教学过程中,要不断创设教学情境,提高学生学习的积极 性,从而不断提升学生的创新能力。本文分析了小学生创新能 力培养的重要作用,以及在小学数学教学中培养学生创新能力 的具体路径。 相似文献
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龚国群 《中国科教创新导刊》2010,(18):20-20
在历史教学实践中,教师必须紧跟时代的发展要求,以学生为主体并与之建立平等和谐的关系,成为学生学习的帮助者和引导者,在教学中不断创设情景,教师引导,学生参与,充分运用史料,周密设计使学生在自主的学习中锻炼和发展自己,激发和培养创新能力,促进全面发展。 相似文献
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刘圣纯 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):22-22
在高中数学教学中,如何培养学生的创新能力?这要由高中生现有的思维特征来决定·在具体实施培养学生创新能力的教学过程中,笔者认为可以从以下方面进行思考·一、好环境,教师造教师要帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索精神和创新思维,创设一种和谐、自由、充满生命活 相似文献
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心理学研究表明:学生的创新思维总是从问题开始,在解决问题的过程中得到挖掘和发展。学生的学习过程是在教师不断创设的问题情境中去自主发现问题、解决问题的创新过程。实践证明:有效的问题情境,能引发学生主动学习,激发学生的求知欲,是培养学生创新能力的前提和保证。小学数学教学中问题情境的创设,需要教师在精通教材、 相似文献
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自主学习是指在教师的指导下,学生主动参与获取知识,自主构建,积累知识,自我发展和自我完善的过程,而创新能力是教育的目标和核心。那么。中学数学教学中应该怎样创设自主学习的学习情境。培养学生的创新能力呢? 相似文献
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杨善来 《中国教育发展研究杂志》2009,6(11):72-73
心理学研究表明:小学生的数学学习兴趣是从问题开始,在解决问题的过程中得到挖掘和发展。学生的学习过程是在教师不断创设的问题情境中去自主发现问题、解决问题的创新过程。实践证明:有效的问题情境,能引发学生主动学习,激发学生的求知欲,是培养学生创新能力的前提和保证。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学。 相似文献
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在知识经济时代,创新成为时代的最强音。广大教师要适应时代发展的要求,在教学实践改革中适时正确引导,不断创造条件培养学生的创新能力。本文就在初中语文教学中对培养学生的创新能力进行了探讨,从教师要具备创新意识和创新精神;培养学生的探索精神和创新意识;突破课堂教学空间,创设语文实践天地,培养学生的创新能力,通过采用新技术,新手段,实现教师与学生的"零距离、无缝式"互动教学,从而实现对语文教学中学生创新能力的培养等几个方面进行了探讨。 相似文献
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徐为茂 《学生之友(小学版)》2012,(23):49-49
随着新课程改革的顺利实施和素质教育教学的不断推进,教师要创新数学教学理念,在数学教学过程中注重强化对学生创新意识、创新精神、创新能力的培养,不断提高学生的思维层次、认知能力和综合素质。因此,教学实践中,教师要创新教学理念、教学模式、教学方法、教学评价,创设一种“宽松、愉悦、和谐”的教学情境,引导学生自主学习、深入思考、合作探究,让学生走进数学的殿堂、探究知识的由来,在数学学习中体会成长、获得成功。 相似文献
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培养小学生创新能力、促进个性发展是教师进行素质教育的第一步骤。从"创设良好的学习情境,鼓励自主探索与合作,注重开放式题的教学,尊重学生的个体差异"四个方面,阐述了在小学数学教学实践中,培养学生创新能力,并促进学生的个性发展。 相似文献
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问题教学中学生创新能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
问题教学是创新教育的开始。在问题教学中,教师要转变教育观念,确立学生的主体地位,为学生创设问题情境,培养学生的问题意识。教师要引导学生不断发现问题,并在探究、解决、迁移问题的过程中,培养学生的创新能力。 相似文献
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创新教育是指培养人的创新精神和创新能力的教育。建构主义学习理论认为:学习不是由教师向学生传递知识,而是学生自己建构知识的过程,教学中教师的作用实际上只是在促进学生自己建构知识而已,教师的主要任务则是组织和引导学生自主学习,培养创新能力。在理化教学中,每一位教师要不断反思,摸索在教学中培养学生创新能力的有效方法,关注教学效益,关注学生的进步和发展, 相似文献
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本文简要阐述学习新课程理念,在信息技术与数学学科有效整合中,探索创设多元情景,培养自主探究的有效方法。具体介绍:创设动画情境,在激趣中自主探究;创设游戏情境,在乐学中自主探究;创设操作情境,在实践中自主探究等案例。从而充分说明整合能创设多元情境,有利培养学生的自主探究能力、思维能力、创新能力,促进数学的有效教学,有利于学生的自主发展。 相似文献
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浅谈英语教学中学生创新能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
闫常英 《延边教育学院学报》2005,19(1):42-44
在英语教学中培养学生的创新能力是全面推进素质教育的需要。教师在教学中要创设民主的 教学气氛,创设问题情境,创设想象情境,激发学生的学习兴趣,使学生的思维由一维向多向拓展,注重在实践活动中培养学生的创新能力。 相似文献
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关于初中语文教学中创新能力培养的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
在知识经济时代,创新将成为时代的最强音。广大教师要适应时代发展的要求,在教学实践改革中适时正确引导,不断创造条件培养学生的创新能力。本文就在初中语文教学中对培养学生的创新能力进行了探讨,首先从教师要具备创新意识和创新精神,再到培养学生的探索精神和创新意识,然后要突破课堂教学空间,创设语文实践天地,培养学生的创新能力,最后通过采用新技术,新手段,实现教师与学生的“零距离,无缝式”互动教学,从而实现对语文教学中学生创新能力的培养。 相似文献
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语文课程标准强调,“学生是学习的主体”,要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力建设开放而有活力的语文课程”。这就要求语文教师在教学中主动创设自由民主的教学氛围,关注学生在学习过程中的个性化体验和创造性表现,组织学生开展开放性学习,让学生在开放的学习时空中自主策划学习内容,自主选择多样化的学习方法、多元化的思维路径和丰富的作业形式,不断提升语文综合素养,培养实践和创新能力。 相似文献