班干部轮换制好处多

学生是班集体的重要组成者,只有调动了他们的主动性和自觉性,让每位学生都成为班级的主人,才能创建一个良好的班集体。担任班干部就是让他们参与班级管理、成为班级主人的一种手段。那么,如何让班级管理更加民主化、科学化,让每一个学生都能得到锻炼自己的机会呢?文章对"班干部轮换制"进行了探讨。     

班主任要做好学生的引航人——对班主任工作的思考

一、平等相待。相互信任。共建班集体每接一个新班，班主任都要建立平等、友好、互助的师生关系，然后在相互信任的基础上物色和培养有责任心、有号召力的学生当班干部。凡是集体活动，都要事先征求班干部的意见，达成共识后，要求他们按一定的程序操作。出了问题及时补救，善于总结工作经验，及时提出新的要求。久而久之，师生之间就会达成默契，教师的教育和劝导，容易被学生接受，他们会自觉地把教师的要求转化为自身的动力。开学初，我对学生进行了一项特殊的问卷调查：你的一技之长是什么？你准备为新班集体作些什么贡献？结果．很多学生如实写下了自己的兴趣、爱好，并表示愿意担任班干部。令人欣慰的是，有几位没有特长的学生也表示：“我虽没什么特长，但我有一颗为集体服务的心。”看完问卷调查后，我根据学生的实际，选拔有才干的学生先担任班干部，并制定了班干部轮换制度，尽量让每一位学生都有展示才华的机会。     

让每一匹千里马都能飞驰——谈如何有效管理和指导班干部

班干部是班集体的核心,班干部的管理能力提高了,不仅可以为班主任进行工作提供有利帮助,还可以带动班级形成积极向上二、不断创新的良好风气,更可以促进班干部学生的全而发展。但班级管理又是一门学问,如何能让班干部掌握这门高深的学问并不断创新,提高自身管理能力,这就离不开班主任的治班理念和有效指导。     

班主任工作管见

鲁迅先生说过:"谁塑造了孩子,谁就塑造了未来,不仅是自己的未来,还有孩子的未来,民族的未来。"随着时代的发展,学生的个性越来越彰显,因此,教师的教育对孩子的成长起着举足轻重的作用。如何更好地教育和管理学生,成为我思考并不断尝试解决的问题。1.培养优秀班干部,建设和谐班集体每个班集体都必须有两个精神领袖带领班级往前走,第一精神领袖是班主任,第二就是班干部。班干部是班主任的左右手,具体工作的开展都落在班干部身上。培养一     

班集体建设与班干部培养

班集体建设与班干部培养天津市红桥区西北角中学张凡在班集体里，可以成为班干部和积极分子的学生越多，班集体的发展水平越高。因此，做好培养积极分子和班干部的工作，在班集体建设中具有十分重要的意义。一、学生干部在班集体中的地位和作用１．班干部是班集体的中坚和...     

班干部培养有新招

班十部是班集体中最积极、最活跃的因素．是班集体的核心力量．是协调学生之间关系的纽带．是班主任开展工作的得力助手。因此．培养优秀的班干部。让他们真正发挥作用。是班级建设中不可缺少的关键环节．     

班主任如何打造亲兵良将

班主任是班级管理的引路人,而学生是班级管理的主体,学生干部是班级管理的主要角色。建设优秀和谐的班集体,必须从选拔培养班干部人手,充分发扬民主,让全体班干部和学生积极参与班级管理。下面就我个人的班级管理案例谈一下如何选拔和培养班干部。     

中学“班干部”制度对班集体学生的影响分析——以ZY中学为例

当前的学校教育中,＂班干部＂制度本应是班级管理的主要方法。但是却逐渐演变成一种评优的方式,＂班干部＂变成一种对学生评优后的奖励。因此,这种错误思想的形成,就在班集体中产生了＂官＂即＂权＂、＂官＂即＂荣誉＂的消极影响。这种思想对学生、学校教育乃至社会风气都产生深刻影响,我们的教育应该从根本上深刻反思学校教育中这些消极影响产生的根源。     

怎样改善与科任老师的关系

创造条件，增强学生与科任老师的接触。由于科任教师的思想修养、业务能力参差不齐，再加上教师年龄、个性的差异，学生厚此薄彼的现象是经常出现的。学生对个别任课老师要么疏远，要么畏惧，要么抵触。对此，班主任应在班会活动、庆祝活动、体育活动中，让班干部邀请任科教师参加，让学生在活动中感到每个老师都与自己的班集体息息相关。     

发挥班干部作用 强化班级管理

常言道：火车跑得快,全靠车头带。一个班集体也如此,要想使班集体有良好的班风,浓厚的学风,除了老师的正确引导,严格要求之外,还必须充分发挥班干部的作用。因为班干部时时处处与同学一起,很多学生中的情况比老师更清楚,同时在老师不在场时,学生也更需要有人担当“领头羊”的作用,组织他们去参加活动。那么如何使班干部真正发挥作用呢？根据我多年做班主任工作的体会和总结,得出以下几点启示：一、选好班干部。在选择班干部时,我把握三条原则：１．能以身作则,严于律己。班干部是班级的核心,是促进班集体进步、发展的主要力量…     

班干部的选拔与管理

班干部是班集体最直接的组织者与领导者,是连接学生与教师之间的桥梁和纽带,是班主任开展工作不可缺少的小助手。一个优秀的班集体必然会有一支战斗力、凝聚力强的班干部队伍。自然,在班级管理中,对班干部的选拔与管理就显得尤为重要。本文就此问题谈了几点感悟。     

中小学要不要设立班干部

近期,诸如“人人都是班干部”“班干部轮流做”等新闻屡见报端,舆论对此褒贬不一,争议不断。 中小学要不要设立班干部？向来褒贬不一。去年,著名儿童文学家郑渊洁的一奈旧微博再次引发热议。郑渊洁在微博里说,小学班干部制度是在培养“汉奸”,并列举了汉奸的三个特点：1．为强权效力;2．告密;3．奴役同胞。并呼吁取消该制度,让所有孩子平等成长。针对郑渊洁的言论,不少人予以反击,认为其“言论过激”。     

谈高职院班干部管理

班干部是班主任最得力的助手,从学生中选一批优秀的学生当班干部,使他们在学生中树立威信,成为班级管理的中坚力量。但是,班干部在一些方面存在疑问,要培养他们,让他们能力更强,使班干部更完成好班级工作,使班干部成为班集体的骨干力量。     

新形势下对中学班干部自主化管理的实践与思考

培养班干部自主管理能力是提高一个班级学生整体素质的重要内容,但传统教育一直存在一个误区:片面地视班干部为班主任的帮手,是班集体建设中的"配角"。这种观点显然在信息技术大革命的今天难以立足。我认为,作为一个班级的核心力量,班干部应该是班级管理的"主角",是一个班集体建立与发展的重要支柱。因此,在大数据时代背景下,优秀的班主任应该是一个好的"导演",是能够正确引导学生成长发展方向并能让每一个班干部都有机会充分表现自我、实现自我价值的主导者。     

浅谈班干部队伍建设

任何一个组织、团体要很好地发展都离不开一套科学的管理方法和优秀的领导班子。同样,一个班集体要能健康和谐地发展,就要有灵活的管理思想和有力的班干部队伍。班干部培养得好,形成学生管理学生的良性状态,则班主任管理班集体时不仅轻松自在,而且教育效果显著。在班委的组建和管理中,班主任应注意既＂放得开＂,又＂收得拢＂,做到收放自如,有管理弹性和节奏这就是我在十多年的班主任经历中得到的认识。所谓“放得开”,就是在班干部建设中讲究民主、开放和创新。一是班干部的选择要有民主大众意识,鼓励毛遂自荐,切实践行民主选举,即有才能者尽情发挥．能力欠缺者逐渐培养。二是班干部管理方面,班主任应作风大气．方法灵活．学会痛快放手,懂得灵活变通,充分信任学生,发挥学生的水平,刺激学生创新,鼓励学生大胆干事。我以前所管理的高2005级7班,在刚刚入校时便有几个给我留下了深刻的印象,其中一个名叫陈敏的学生性格活泼大方,热情奔放,她主动请缨要当班长,另有几个学生也毛遂自荐要当班干部。学生初来乍到时的主动让我兴奋．我决定不浇灭学生的热情,于是爽快利落地让他们都当上了班干部。在以后的班级管理中,只要学生有工作愿望和工作热情,我就尽可能地满足。除了学生主动自荐外,我更多的是让全班学生民主选举班干部。     

低年级班干部岗位的理性设置

在班干部岗位供给远远满足不了岗位需求这一现实情境下,各种奇葩职务层出不穷,引发社会关注.种种现象的出现,从表面上看是班干部岗位供给与需求不平衡造成的,但其实质是教师、家长及学生对班干部职务缺乏理性认知.如何化解"供给"与"需求"的矛盾?如何让想做、有能力、有素质的学生走上班干部岗位?如何培养出高质量的班干部队伍?这些都是班主任在教育管理过程中须面对的重要课题.     

运用角色激励 推动班级进步

许多老师认为,班级干部应该是成绩好、表现好的学生,在他们的观念中,班干部这个角色成了一种荣誉称号,成为高分者、乖乖生的专利。长期以来,这种角色观念严重缩小了班干部的选拔范围,抹杀了所谓“差生”的竞争机会,阻碍了学生能力的发展与班集体的进步,与素质教育、与时代的发展格格不入。因此,我们必须改变这种传统的小干部选拔、使用制度,充分发挥学生的主体作用,让所有学生都自参与的机会,使角色激励成为促进学生上进与推动班集体进步的动力。 一、树立科学的角色观念,用辩证的眼光看待每位学生。一个班集体中的学生总存在…     

寻千里马 识千里马 养千里马——浅谈高一班干部培养之策略

高中三年学生发展阶段中,高一是养成行为习惯、打好学业基础的关键年,而建立一个具有良好班风、学风的集体是培养学生长足发展的摇篮。一个班集体是否优秀依赖于这个集体中的管理核心——班干部队伍的建设。本文结合自身实际,对高一年级如何进行班干部选择和培养进行了探索,从如何寻千里马,识千里马,养千里马的角度进行了阐述。     

向左走,向右走——谈谈班干部的选择、培养和管理

班级,是学校教育教学的基本单位.班主任要组织和领导班集体,落实学校教育计划,从学业、思想品德和生活上培养学生成为符合社会和时代要求的新人.每一位班主任,都面临着班干部的选拔、培养和管理的问题.要让班干部如己所愿,就应该尊重学生自我表现,鼓励学生毛遂自荐;自己成为班干部榜样,利用身教培养学生;公平对待班级成员,严格利用班规管理学生.     

积极心理学视域下小学班集体建设的实践研究

积极心理学理论研究的根源问题是“如何获得幸福”。在班级建设工作中,教师可以从积极心理学角度出发,以追求“幸福”为源,激发学生的优秀品格、积极情感和内在潜能,将养成教育、班风学风建设、班集体制度的设立和实施、学生集体责任感的培养融入到学生的“幸福体验”之中,促使学生向心凝聚,和班主任教师一起共创优质班集体。