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语文教学中的"留白"就是充分尊重学生的主体意识,给学生营造一个自主创新的空间,让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥。注重让学生自我体验和感受,关注学生的个体差异,重视学生结论获得的过程与体验等,这是运用留白的基本原则。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(5)
"留白"艺术讲究虚实相生、形神兼备,将此书画艺术形式,借鉴、融入品德课堂教学,从教学准备、课堂提问、课堂评价、作业布置等方面,以"言不尽意"的"留白"方式唤醒学生独特的审美体验,在学生的主体学习意识中思考、探索、创新,用已有的知识和独特的经验去"补白",从而延伸课堂触角,滋养美好的道德情感,成就精彩纷呈的品德教学课堂。 相似文献
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语文教学中的"留白"就是充分尊重学生的主体意识,给学生营造一个自主创新的空间,让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥。补白,与之相对,就是填补空白的意思,目的是让艺术作品或文学作品更加丰富。语文教学同样需要讲究"留白"和"补白"的艺术。 相似文献
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庞威 《中国校外教育(理论)》2016,(4):110
在语文教学中实施的"留白"艺术属于我国传统绘画中的"留白"技巧的一种学习与移植,也就是在教学中,教师为学生留出足够的自主思考与学习的空间,这对于学生主体意识的培养有着积极的作用,也是新课程的要求理念之一,这种"留白"艺术的开展是对教师单纯进行讲授的一种形式上的突破,使得原有的语文教学效果更加的显著和完善。 相似文献
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如何在语文课堂教学中设置"留白",让学生的主体意识在其中得以充分发挥,从而激活他们的创新思维,提高课堂教学效率呢?结合近年来自己的教学实践,笔者认为可以从如下几个方面进行"留白". 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(12)
<正>"留白"是语文教学中让学生自我思考、探索、创造的一剂良药,恰到好处的留白可以让学生在教师理解的基础上进行有针对性的补充、解释、说明,让学生学会自主探究学习,提高其发现问题、提出问题、解决问题的能力,培养他们的创新意识、创新能力。那么,究竟应该如何在语文课堂上做到"此时无声胜有声"呢?笔者以部编人教版五年级上册《桂花雨》一文为例,谈谈对小学语文课堂教学中"留白"艺术运用的一些看法、做法。 相似文献
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<正>现在的语文课堂教学,总有些共同的地方:课堂上,教师为了完成教学任务,积极地进行师生互动,你问我答,一节课"马不停蹄",没有喘息的机会。在这样的教学中,学生被剥夺了自主思考、质疑的权力。语文教学是一门艺术,可以学习国画中的"留白"技法和文学中的"留白"写法,留点空白给学生,放飞学生思维,从而收到"言已尽而意无穷"的效果。在"空白"中想象,在"空白"中思考、探索,培养思维能力。唯有如此,才能提升语文教学的魅 相似文献
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袁士满 《新课程导学(上)》2014,(1)
正《语文课程标准》中,强调自主探究与合作交流的学习方式,打造自主课堂,培养学生自主学习能力。而"留白"是语文的有效教学策略之一,可以给学生以想象与创造的空间,使其放飞思绪,深入思考,迸发智慧火花,发掘文本深层含义,融入角色,感悟角色,升华情感。对此,笔者以初中语文教学为例,谈谈如何巧用文本留白,感悟人物角色,打造语文阅读自主课堂。 相似文献
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陶金琼 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):70
在小学语文教学中,巧妙的运用留白艺术可以突出学习学习的主体性,激发思维,收到意料之外的效果。本文结合教学实例,从朗读、感悟、答案、知识四方面阐述了留白艺术,以期能以"蜻蜓点水"引导学生去独立自主的思考和想象,成就小学语文精彩课堂。 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(11)
语文教学运用"留白"艺术,不仅是培养学生想象力行之有效的好方法,而且为学生的自主学习提供空间与时间,构建自主探究的教学平台,点燃学生的思维火花,于无言中演绎精彩,彰显阅读的艺术魅力。本文结合教学实践,对阅读教学中的"留白"艺术进行探索和思考。 相似文献
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语文学科是一门主体教学艺术,在教学中巧用留白,可以激起学生学习的兴趣,让学生展开充分的想象,在思考与思维中达到对文本的真正解读。这正是实现学生主体参与、主动构建的重要途径,是提高语文教学有效性的一个重要手段。结合语文教学实践,对留白艺术的运用作一概述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
教育是一门艺术,一门师生之间互动的艺术,艺术讲究"留白",教育也不例外。初中数学教学的课堂,是教学相长的天地,即师生共同成长的地方,绝不是教师自己的"独角戏",它需要多一点智慧的等待,多一些思考的空间。没有"留白",不留空间,学生是不可能得到提高和发展的。主要从在思考处"留白"、在探索中"留白"、在自学时"留白"和在紧张中"留白"四个方面谈谈在初中数学课堂上的"留白"艺术。 相似文献
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李后兰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):24-25
"留白"原是一种艺术表现手法,即通过精心的留白给人留下想象的空间.数学教学是开放性、艺术性强的教学活动,教学中教师如果包办代替太多,不利于发挥学生的主体意识.因此,数学课堂应像其他艺术形式一样注重"留白"艺术,给学生留出充足的想象、思考空间,激发学生的求知欲,从而提高数学教学效果.本文主要结合自身教学实践,谈谈初中数学课堂教学中的留白艺术. 相似文献