"双减"政策下如何提高小学语文课堂教学效率

在当前的小学语文课堂教学中,存在教师的教学理念有所偏差、课堂教学方式单一固化、学生语文学习兴趣缺失等问题,制约了小学语文教学质量的提高.在"双减"政策下,为了提高小学语文教学效率,教师要精准备课,重视课前预习;创设教学情境,丰富教学方法;实施小组合作学习,营造良好的学习氛围;转变教学观念,优化作业设计.在不断深入的探索...     

换一种角度看教学

时代发展要求教学不能再因循守旧、墨守陈规,而应该摒弃陈旧落后的教学观,使课堂教学有所发展、有所创新,不拘一格灵活多样。在课堂教学中,有许许多多问题值得我们去探讨深思。不妨用另一种眼光去审视课堂教学中不屑一顾的"小事",尝试换一种思维方式、方法去解决问题,也许会有意想不到的收获。     

灵活提问方式 优化数学课堂

提问是高中数学课堂教学过程中最为常用的互动形式之一,对于推动教学进行、引发学生思考的意义重大.本文结合笔者自身的实践经验,将课堂教学中所应用到的几种提问的灵活方式进行了归纳阐述,希望对于广大高中数学教师有所启发.     

高中数学微型探究教学的特征与意义

"微型探究教学"的提出与应用,对于提高探究教学可操作性、促进探究教学的科学应用具有重要意义;为此,笔者结合工作实际,在总结高中数学"微型探究教学"内涵内容的基础上,分析了高中数学"微型探究教学"的主要特征,并深入阐释了高中数学"微型探究教学"的意义,以期对提高人们的"微型探究教学"认识水平、进而在高中数学课堂教学中更加科学的应用"微型探究教学"有所帮助。     

英语专业诗歌选读课教学探索

我国大部分院校的英语专业都开设有"英语诗歌选读"课程,但在英语诗歌学习中,很多学生缺乏足够的兴趣和动力,诗歌教学难以收到预期的效果.本文结合作者的教学实践,从诗歌选材、课堂教学、考核方式等几个方面对如何搞好诗歌教学进行了探讨,以期对英语专业诗歌教学有所帮助.     

翻转课堂教学方法在《路基路面工程》教学中的接受程度的调查与分析

为了了解学生对于《路基路面工程》的传统教学与翻转教学的认识,针对96名学生分别从基本信息、教学方式、教学手段、学习动机、学习预期效果等方面进行问卷调查,分析学生对于翻转课堂教学的接受程度。结果表明:大约60%的学生对于传统教学方式,即教师掌控课堂教学的方式表示满意;大约50%的学生了解翻转课堂教学方式;80%以上的学生希望尝试翻转课堂教学;90%左右的学生学习动力充足,对翻转课堂教学的期望较大。     

用智慧沟通细节与细节的对话

在教学实践中,多数教师比较偏重教学的整体设计和方式方法的运用,而对于师生之间出现的教学细节问题则缺乏关注,致使课堂教学难以精致但是成功的课堂教学却离不开对教学细节巧妙处理,正所谓"泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深"。因此,探讨教学细节对于精致课堂教学具有重要意义。     

“学讲方式”在高中生物教学中的应用初探

近年来,随着新课改的进一步实施,人们的教育教学理念不断更新,新的教育教学方式也应时而生,高中生物教学中的"学讲方式"就是其中之一。它采用"教师指导,学生自学"的新型教育模式,革除传统教育教学的诸多弊端,使高中生物课堂教学成为真正意义上的"教学生学,"实现了教师的"教"和学生的"学"完美地结合,达到了"教学同步,学用结合"。本文结合高中生物课堂教学实践,通过"学讲方式"课堂实际应用,初步对"学讲方式"在高中生物课堂教学模式上进行阐述,希望能对高中生物教学有所帮助。     

浅谈语文课堂教学中的有效提问

语文课堂教学存在许多无效提问现象,教师应利用有效问题切入课堂教学,利用核心问题支撑课堂结构,利用"问题链"推进课堂进程,使课堂教学自然流畅,简约丰实,循序渐进。本文力图通过对语文课堂教学中有效提问的探究,从理论和实践上给一线的语文教师提供一些有价值的借鉴,对于当下的语文教学有所启发和引导,对语文新课程改革的推进有所帮助,为语文教育的发展尽绵薄之力。     

翻转课堂对当前课堂教学改革的启示

<正>翻转课堂是互联网+数字化教学的一种课堂教学形态。对于翻转课堂,人们给予了很多不同的说法,如翻转课堂能够实践和实现课堂教学的时空翻转;能够实践和实现课堂教学流程和方式的翻转;能够实践和实现教师的"教"与学生的"学"有效结合的教学翻转;能够实践和实现教师与学生的教学     

基于ITIAS的小学数学智慧课堂教学交互行为——以一节部级优课为例

选取"一师一优课一课一名师"评估活动中的一节部级优课,利用基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS),对课堂教学行为做频数分析和矩阵分析,了解课堂氛围、课堂教学结构、教师言语、师生问答、技术使用及动态特征曲线等情况。研究发现:在这一节部级优课中,信息技术与教学深度融合,教学效果良好;课堂教学气氛融洽,师生之间情感深厚;教师注重鼓励学生,学生自信心和成就感有所提升;教学方法灵活多样,学生的问题解决能力有了长足的发展。这启示教师在提升智慧课堂教学质量和信息化教学能力时,应灵活运用信息技术与数字化资源;合理安排教学设计,注重师生之间教学交互;把握课堂教学节奏,营造良好课堂氛围。     

读韵悠悠 精彩课堂——以《天净沙·秋思》为例谈“读”在课堂中的具体应用

所谓教无定法,"五环节主体探究课堂教学开放模式"是一种以"读、研、点、练、悟"为主线,将师生教学双边活动融为一体,能突出学生主体探究,着力培养学生创新意识、实践动手能力的有效课堂教学模式。其中,读是基础,所有的课堂教学成效都将在读中得到最完美的诠释。以《天净沙·秋思》为例就如何在教学环节中有效贯穿"读"进行探究,使学生在读的过程中有所收获,有所感悟,有所成长。     

基于核心目标的历史课堂简约之道——以《从汉至元政治制度的演变》教学设计为例

当前历史课堂教学中存在内容烦琐、教法机械、形式浮华等问题,催生了简约课堂的教学理念和模式。"历史教学核心目标"的提出有效解构了三维目标,从中提炼出每节课独特的历史价值,寻得引领课堂教学的主线,这也无疑体现了简约课堂的要义。以人教版高中历史《从汉至元政治制度的演变》为例,从核心目标的确立、教学结构的精简、教学资源的约取、教学方法的简洁等方面,探索基于核心目标的历史课堂简约教学的基本操作方式,从而实现教学的优质和高效。     

巧用“变异理论”,改进课堂教学

"变异理论"是世界著名教学论专家、瑞典哥德堡大学教授马飞龙创立的一套教学理论,它基于传统的迁移理论又有所超越。本文旨在通过教学实践,谈谈在数学课堂教学中,如何运用"变异理论",改进课堂教学,提高课堂教学实效。具体而言,大致分为五方面。一、融入思想,渗透"变异"在小学数学教学中,存在两     

生物课堂教学中问题情境的设置和运用

在生物学课堂教学中,努力创设合适的问题情境进行教学,能促使学生去质疑问难、探索求解。使未知化为已知,使学生产生自信心和自豪感,尝到乐趣和成功,激发学生的想象力、创造力,提高学生的综合应用能力和解决实际问题的能力,对于新课程下提高生物学教学实效有重要意义。本文主要从问题情境的创设种类、组织问题情境教学的方式、问题情境学习的评价等三个方面进行探索,以期对生物高效课堂教学有所帮助。     

初中数学实验教学方式摭谈

数学课堂教学不应是学生对于教师所授知识的被动接受、反复练习、强化存储的过程,而应是学生积极主动"做"数学的过程,数学实验是数学的一个有机元素,是学生由生活走向科学认知的一个有效载体;在课堂教学的不同教学环节中,根据需要切入数学实验可以有效地促进学生的学习方式的转变,有利于教学目标的有效达成。另外,针对不同类型的数学实验教学需要有相应的组织方式。     

实施愉快教学 提高语文课堂教学有效性

在大力追求"高效"课堂的今天,却有人忽视了"有效"是其基础。也就是说,课堂教学只有在"有效"的基础上才可能"高效"。在小学语文教学中,影响课堂教学有效性的因素可能很多,实施愉快教学不失为最佳选项。从创设乐学的学习氛围、设计自主的学习活动、采取丰富的教学手段等方面进行阐述,希望对同行有所启迪。     

如何在美术课堂教学中使用微课的实践与思考

微课作为一种新的教学呈现方式和学习方式,具有"短、精、准"等特点,补充了课堂教学的不足,拓宽了美术课堂教学的空间,提高了学生学习兴趣和美术核心素养.要在美术课堂教学中应用好微课,教师就要创新教学方法,提高课堂效率;精心构思内容,课堂寓教于乐;巧用微课视,进行深度学习.     

“中国近现代史纲要”课研究式教学活动设计

研究式教学模式是高校思想政治理论课的一种新型教学模式,它对于提高"中国近现代史纲要"课程教学实效性起着关键作用。文章试图在"中国近现代史纲要"课程中的课堂教学、课外活动等教学环节应用研究式教学,以期从模拟授课、专题研讨、专题演讲、专题辩论、社会实践等研究活动方式进行教学探讨与研究。     

初中英语课堂中体验教学的模式和实施策略研究

新课程改革明确提出:"让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与合作等方式,实现任务的目标,感受成功。"那么对于初中英语课堂教学来说,应从"重语法,练记背"的学习形式,向"重应用,听说读写"的学习方式转变。体验教学以学习者为中心,注重发挥学生的主动性和能动性,促使学生积极的参与到课堂教学中,通过自身的实践经历来获得知识、技能。本文将具体分析对体验式教学的模式,以及更加具有针对性和实效性的实施策略。