高校辅导员职业能力提升研讨

目前我国积极弘扬社会主义核心价值观,力争培养更多的优秀人才,其中高校实行的辅导员制度为其作出巨大的贡献。辅导员的职业能力的高低关乎我国高校的发展,应积极加强辅导员个人的素质以及增强专业知识的培训。本文从教育部颁布的《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》出发,探讨辅导员职业能力的重要意义,分析目前提升高校辅导员职业能力中出现的问题及原因,提出高校辅导员职业能力提升的策略与技巧,从而对高校辅导员队伍建设带来一定的帮助。     

基于职业能力的高职辅导员职业化路径研究

从高职辅导员的工作现状出发,结合《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》,总结高职辅导员职业能力的分类,探索提升辅导员职业化程度的主要途径,以提高辅导员业务水平,使之能做好学生人生发展的引路人。     

个体视角下高校辅导员专业化职业化发展的思考

推动高校辅导员专业化职业化建设,是提升高校思想政治工作成效的必然选择和有效途径。当前高校辅导员队伍专家型培养、稳定性发展的效果并不理想,从辅导员个体视角来看,高度重要的工作性质与较低话语权、双重身份与认同缺失、宽口径知识与专业化发展、干部流转与职业化要求等现实矛盾极大影响了专业化职业化的道路选择。推动专业化职业化建设应更多结合自下而上的个体发展需求,培植辅导员专业化职业化发展的内生动力和职业愿景。     

基于胜任力的高校辅导员职业认同度探析

目前高校辅导员职业认同度存在着岗位职责与职业期待有差距、职业价值观抉择、职业内驱力不足等问题。文章通过建立基于胜任力的职业能力标准,队伍建设机制和学科方向建设,促进辅导员胜任力形成,进而实现职业认同度提升。     

创新创业背景下地方高校青年辅导员职业能力提升路径研究

在"大众创业、万众创新"的大背景下,青年辅导员是高校深化创新创业教育改革的重要主体,是增强大学生创新精神、创业意识和创新创业能力的关键所在。地方高校青年辅导员由于在教育层次、学科背景和工作年限等方面存在一定的差异性,呈现出不同程度的"知识恐慌"和"本领恐慌",距教育部所要求的辅导员职业能力标准尚有一段距离。为此,要从端正职业态度、凝聚思想共识,完善知识结构、夯实理论根基,精准时间管理、凸显工作成效,优化资源配置、发挥聚合优势,丰富实践经历、畅通成长之路等五个方面入手促进地方高校青年辅导员职业能力的提升。     

浅析新媒体环境下高校辅导员职业能力新要素研究

新媒体时代,高校辅导员职业能力发展面临新的要求、新的挑战,新媒体环境下高校辅导员职业能力构成要素是高校辅导员队伍专业化、职业化、专家化发展的重要的、新的研究方向。本文从新媒体环境下高校辅导员职业能力发展新方向入手,充分利用网络工具,在借鉴辅导员职业能力标准、辅导员队伍建设要求和新媒体环境下学生思想政治教育工作现状分析的基础上,围绕新媒体时代高校辅导员工作面临的新问题,对新媒体环境下高校辅导员职业能力要素新构成进行分析研究。     

高校辅导员人文关怀能力现状调查及影响因素分析

提升辅导员的思想政治教育人文关怀能力,有利于了解大学生的思想、心理动态,关心和满足大学生的个体需求,最终促进大学生全面发展。本文采用自行设计的高校辅导员思想政治教育人文关怀能力问卷对279名辅导员的思想政治教育人文关怀能力进行调查,并用SPSS19.0软件进行统计分析,探索人口社会学因素对高校辅导员思想政治教育人文关怀能力的影响,为进一步提升高校辅导员思想政治教育人文关怀能力提供参考依据。     

我校辅导员现行工作模式中存在的问题及对策探讨

分析了我校辅导员现行工作中存在的内容繁杂、职责不清、地位不高、前景不明等主要问题,建议学校从更新管理理念、明确工作职责、增加学习机会和提高职业地位等几个方面加以改善,辅导员也要努力提升个人综合能力,加快向"导师型"工作模式的转变。     

高职院校辅导员职称评聘体系的问题与对策研究

高职院校辅导员职称评聘目前存在较大的问题,严重制约了辅导员职业化、专业化的发展。职称评审体系、考核标准等制度的不健全,使高职院校辅导员在职称发展道路上遇到了诸多障碍。建立符合高职院校辅导员工作特点的职称评聘体系,以教育部发布《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》为契机,更好地解决辅导员队伍发展的职称评聘问题,是促进辅导员队伍职业化发展的必然。     

基于职业能力提升的高校辅导员培训体系构建

职业培训是提升高校辅导员职业能力的重要途径,是推进高校辅导员队伍职业化、专业化建设的重要选择。本文基于辅导员职业能力的提升,从培训内容的科学化、培训形式的丰富化、培训师资的精选化、培训意愿的合理化等方面来构建科学、系统、合理、专业的辅导员培训体系。