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王明达 《中国职业技术教育》2003,(26):10-10
今天职教中心研究所、中国职教学会、高等教育出版社三家联合召开学习“三个代表”重要思想座谈会,同时纪念《中国职业技术教育》杂志创刊十周年,这是一项很有意义的活动,通过座谈提高认识,用“三个代表”重要思想推动我国职业教育的改革发展。我代表中国职教学会祝贺《中国职业技术教育》创刊10周年,向辛勤为杂志工作的同志们表示衷心感谢。 相似文献
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几年前,美籍华人黄全愈博士的《素质教育在美国》一书风靡中国。读完这本书后,我陷入了深深的思考和反省之中。《素质教育在美国》这本书里没有繁琐、干涩的教育观念,也没有长篇累牍的高深论述,文章叙述犹如行云流水,语言轻快活泼。作者以儿子在美国学习中的“小故事”为素材,通过一个又一个立体生动的案例分析,深入浅出地阐明了美国素质教育的特点,在对比中让我们清醒地认识到中国教育目前所面临的困窘,引人深思。书中的许多问题很有探讨价值,如“创造性能不能教”“教育要不要平等”“要不要惩罚孩子”等。看来,素质教育要走向完善和成熟,需要教育者有开放的视野,有创新的教育理念。“仿我者死,创我者生”,陶行知先生的话道出了教育的真谛。 相似文献
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江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”职业教育的发展，也必须立足于创新。为此，山东省肥城市大力实施了职教创新工程。１．更新思想，树立全新的职教理念肥城市在包括职业学校在内的整个教育系统开展了一次现代教育理论的学习，更新了教育思想，确立了“适应知识经济需要，着力培养具有一定人文、科学素养，以及创业、立业、成业能力的人力资源，为学生２０岁创业奠基，３０岁立业储能，４０岁成功蓄势，构建起为学生终生负责的职教模式”的理念。这一教育理念的核心是，突出以人为本，以学生为主… 相似文献
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课程改革,是当前世界各国教育发展与变革的“重头戏”,这不仅反映在普教领域,而且也反映在职教领域。把握战后世界职教课程发展的基本走向,有利于深刻理解当前世界职教课程改革和基本趋势,从而为我国当前世界职教课程发展与变革战略决策提供较为科学的依据。本文试图通过回顾战后世界职教课程发展的整个过程来把握职教课程演变的基本走向,进而对与当前职教课程改革相关的一些热点问题结合我国实际进行一番 相似文献
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袁玥 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,1(3):12-14,21
《职教通讯》２０００年第２期刊载了吴昌盛同志的文章《论职教市场》（以下简称“吴文”），“吴文”认为“职教市场是指职校为社会培养的专门技术人才和用人单位供需双方直接见面，并进行供需双方交换的场所及交换的总和。”“是指教育产品（教育所产生出来的人的劳动能力，其现实形式是学校输送出来的毕业生），按照其各自形成过程中各自花费的必要劳动时间进行交换的过程形式。”我认为这是值得商榷的。在有关教育经济问题的研讨中，不少同志提出的新观念，不仅丰富了教育理论，也促进了教育实践。但有些思想观念是模糊的，甚至是错误的… 相似文献
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宋宁娜 《南通师范学院学报》2004,20(2):126-131
《大学》《中庸》是中国古代传统学术的代表作，其内容涉及政治、伦理、哲学、教育等领域，对教育的目标、作用及过程等问题形成了理论性认识，构成了中国古代教育哲学的一般体系。其内容主要包括“中庸”的教育价值观，由“诚”至“道”的教育目的论，礼乐相成的教育途径说和知行合一的教学认识论。《大学》《中庸》所阐明的教育思想，不仅规定了中国古代教育制度和理论的走向，而且确定了封建时代教育与政治的密切关系，决定了中国知识分子的人格特征。 相似文献
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教育部基础教育司在2000年1月制订的《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订版)中，首次把“研究性学习”列入高中的必修课程。这将成为高中课程改革的一项重要内容，其意义是重大的，其影响将会是深远的。因为它不仅涉及到学生学习方法的改革，也涉及到教师教育、教学方法的改革，更重要的是涉及到教育、教学观念的更新。 相似文献
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姜冬生 《中国职业技术教育》2001,(4):61
《中国职业技术教育》编辑部：收到贵刊寄来论文获奖证书和《探索改革创新》一书，心里很不平静。这不仅因为对自己的论文能获奖，并被收入《２０００年全国职业技术教育优秀论文集锦》而高兴；而且更为你们对工作对事业极端负责的精神所感动。事情是这样开始的：去年暑假，我在一位同事的办公室里看到了贵刊，从中了解到贵刊与职教中心研究所、中国职业技术教育学会等单位，将组织评选２０００年全国职教论文的信息。于是，我就把上半年在省重点职校校长培训提高班时写的一篇论文寄去，但由于本人的马虎，没有再作校阅。两个多月后，办公室… 相似文献
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科学大师谈“英才教育”（续）刘科梅，李红华等中国人没有天生不会动手的问题，事实上给了机会是很会动手的我有些想法，在《读书教学四十年》里还没提到。是我最近这七八年越来越有更深认识的。因为条件不容许，还有传统的一些影响，中国一般的小孩，对于动手较不发生兴... 相似文献
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<正>回归常识做教育，是唐江澎校长的教育哲学观和核心教育理念，也是其新作《好的教育：我说的不过是常识》一以贯之的真挚表达。秉持这一理念，唐校长不仅提出好的教育应该培养“终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”的中国教育的好声音，更是极力倡导和践行唯有“好的关系”“好的服务”“好的坚守”才有好的教育。 相似文献
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在今后相当长的时间内,中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)是指导我国各类教育事业的纲领性文件。当前,职教战线的任务就是认真学习《纲要》,精心组织施工,开创我国职教事业新局面。结合《决定》、结合实际学习《纲要》《纲要》内容非常丰富。职教战线除学习《纲要》全部内容、重点学习有关职教内容外,要和继续落实《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》(以下简称《决定》)结合起来。一些同志觉得《纲要》不如《决定》写得具体、明确、解渴,甚至觉得《纲要》提出的“积极发展的方针”比《决定》是个倒退。这种看法是不对的,起码是不全面的。《纲要》是论述整个教育事业的发展和改革,而《决定》是专指职业技术教育的,因此后者较为具体、详细、针对性强些。从《纲要》起草的过程看,“大力发展”和“积极发展”只是文字上的考虑,避免重复。两者的内容和目标是完全一致的,没有实质性的区别。《纲要》和《决定》都是指导我国职教发展和改革的纲领性文献,同样具有重要的指导作用。学习《纲要》很重要的一点是从本地本部门的实 相似文献
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一、2002午8月，《中国教育资讯报》开设了一个新栏目“人物”，我居然有幸成为第一个被介绍的“人物”，被以大半个版面的篇幅“隆重推出”。其实我并没有为此沾沾自喜，因为我知道，这完全是因为我的一个网站“菊荣的家”，而不是因为我有什么教育业绩。 相似文献
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2003年我曾写过一篇文章《“教育与生产劳动相结合”方针的现实意义》(载《职教论坛》2003年17期)，论述了这一方针存提高学生素质和培养新技术方面的重要作用和意义；如果仅作这样的认识是远远不够的。 相似文献
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徐万发 《三门峡职业技术学院学报》2004,3(3):49-51
“以生为本”是“以人为本”思想在现代教育中的具体体现,也是现代教育发展的重要理念,新时期高校发展必须转变观念,坚持“以生为本”。在《毛泽东思想概论》教学实践中,贯彻“以生为本”是高校“两课”教学的重大改革。本文主要论述了《毛泽东思想概论》“以人为本”的特征和在教学中转化为“以生为本”的实践。 相似文献
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自1997年以来，我们针对职业教育面临的困难与挑战，着眼于延边社会经济发展的实际，确立了面向市场，更新观念，校企联系，创新教法，力求实现“四破四立”的教学改革思路，进行了多方面的改革，取得了初步成果。一、更新教师观念，强化教师能力，是实施教学改革的根本前提实施教学改革首要的问题是学习先进经验，树立改革理念。近年来，我们为改革教师观念，先后学习了德国“双元制”，加拿大的“CBE”，英国的“BTEC”等成功的职教模式。从《中国职业技术教育》、《机械职业教育》、《职教文摘与信息》、《教育研究》、《职教通讯》等… 相似文献
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江伟 《基础教育(重庆)》2004,(2):51-52
职业教育在发达国家很受重视，被当作全社会教育系统中的一个重要的子系统，在西方被一些人喻为“使社会走向博雅的杠杆”。职业教育在整个社会发展中起着至关重要的作用，它使国家的资源利用者、开发者、管理者的技能不断更新，它使整个社会的技术含量、智能含量和精神价值的含量不断提高，它使一个国家的整体的民族素质从中不断获益和增强。由此，发达国家的职业教育理念也随着职教的发展得以不断翻新。 相似文献
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热爱专业是建功立业的基石──《我学我的专业》序国家教委职教司副司长陈德才由《中国职业技术教育》杂志编辑部、《中国教育报》成职部、《职教论坛》编辑部和《职校生之友》编辑部联合举办的“第二届全国中等职校生作文大赛”圆满结束了。这是全国广大职校生校园文化生... 相似文献