基于Drupal电子学档平台设计与实现

信息技术环境下电子学档形式与功能发生了重大变化,正在从作品管理评价功能向具有一定交互的WEB系统平台发展,从一种评价的方法与手段转变为一种学习的工具与支持环境。利用Drupal系统设计的电子学档平台成为以学习者发展性评价为中心的学习支撑环境基础,实现了学习者作品收集管理、学习行为记录跟踪、学习资源管理和学习评价等功能,为教师在信息技术环境下快速构建一个自主、弹性的电子学档平台提供了可能。     

网络教学平台的设计与开发

网络教学平台是开展网络化学习的基础环境,它为教师和学生提供了一个学习和工作的网络环境.本文介绍了一个包括用户管理、课程管理、学生管理、答疑系统、考试管理、公告等多个模块构成的网络教学平台,该平台采用层次化结构设计,通过提供一个个性化的门户,将相互独立的教学服务子系统集成起来,为用户提供统一的、个性化的教学服务.     

搭建学生主动发展的校园平台--谈新课程下的学校管理

新课程下的学校管理以学生的发展为本,建设一个服务型的教师群体和一个多元的校园学习平台,搭建一个适合学生主动发展的校园平台.     

学校管理要为教师搭建“三个平台”

学校管理需要人本管理。而实行人本管理的关键必须把教师素质的培养与提高放在学校可持续发展的战略高度,把教师的自身发展与学校发展紧密联系起来,使教师能以主人翁的姿态参与学校管理,积极投身于学校的建设发展与教育教学之中。根据近几年的学校管理实践及学习研讨,笔者认为,为教师搭建学习平台、展示平台、科研平台,是学校管理取得成功的重要保障。一、学习平台当前教师队伍面临着各种各样的挑战,主要有:来自国际竞争的挑战,来自社会经济发展的挑战,来自基础教育课程改革的挑战。“教育振兴行动计划”中提出:“全面提高广大教师的师德水…     

虚拟学习社区:教师个人知识管理的有效平台

随着知识经济浪潮的席卷而来,作为教育主体及知识载体的教师,面对自身发展与终身教育的要求,应该并且必须对个人知识进行有效管理.在Web2.0时代应运而生的虚拟学习社区为教师个人知识的管理提供了一个有力的平台.虚拟学习社区与知识管理在知识建构、促进学习者间的协作与交流及知识共享等方面都具有共通性,而虚拟学习社区在教师个人知识转化的4个模式中均担当重要角色.     

教师博客——提升学校管理水平的新途径

教师博客作为一种新兴的网络教学媒体,为教师搭建了一个广阔的学习反思、交流共享、教育管理平台,为教师的专业成长开辟了一条有效的新途径。本文从博客的使用效率出发,论述教师博客在学校管理中的作用,希望能够为学校管理提供有力的帮助。     

浅论三大平台与教师自我价值的实现

引导教师重建职业内涵,给予教师一个实现生命价值的支点,需要为教师群体构建发展平台、学习平台研修平台。     

远程教育中基于区块链技术的学习支持服务新模式探索——伍尔夫(Woolf)个案研究

伍尔夫(Woolf)是牛津大学创建的世界上第一个基于区块链技术的“无国界远程教育”平台。这个平台凭借区块链技术的智能合约,实现教学、资源、管理、质量保障、教师评测等关键环节的完全数字化自动记录和生成。伍尔夫有效解决了远程学习支持服务中行政管理的巨大花费和低效率问题,使教师直接为学生提供学习支持服务成为可能,对我国远程教育中学习支持服务新模式的构建有重要启示。     

农村中小学教师远程培训的问题与对策分析

远程培训顺应了农村中小学教师继续教育的需要,总体发展迅速,但地区差距较大.要解决农村中小学教师远程教育培训中存在的诸多困难与问题,需要政府职能管理部门、远程培训机构及教师个人三者之间的协同配合,为广大农村中小学教师专业化成长和终身学习构建一个优势互补、资源共享的平台.     

教育技术装备管理人员的专业化发展——以深圳市宝安区教育技术装备管理人员发展为例

教师专业化发展是国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是我国教师教育改革的一个重要取向。目前在学校从事教育装备配备、采购与管理的各类人员中,缺乏专业技术的引领,学校对这类工作人员的定位和管理,都停留在机械式的应付与服务之中。本文通过"区域中小学校教育技术装备建设专业化研究"研究,为学校教育技术装备管理人员搭建一个学习交流的平台,促进教师专业化发展,使教师的科研能力得到提高。     

视频播客:构建庞大教育资源库

这个平台将聚合区内外优秀的视频案例资源,通过编码、学习、共享、创新等知识管理的环节,将普通的光盘存储方式转化为网络存储模式,实现网络视频点播,同时运用其特有的知识管理功能和互动功能,带给老师专业知能发展需要的知识资源,向教师及时地提供更系统、专业、高效的知识服务。建构视频播客网络平台的最初想法是为了解决尘封于普陀区现代教育技术中心资料室的大量视频案例光盘的共享问题。我们可不可以为教师提供数字化的视频案例,为教师创造一个互动的数字化学习平台?这个平台将聚合区内外优秀的视频案例资     

教育技术装备管理人员的专业化发展＊--以深圳市宝安区教育技术装备管理人员发展为例

教师专业化发展是国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是我国教师教育改革的一个重要取向。目前在学校从事教育装备配备、采购与管理的各类人员中,缺乏专业技术的引领,学校对这类工作人员的定位和管理,都停留在机械式的应付与服务之中。本文通过“区域中小学校教育技术装备建设专业化研究”研究,为学校教育技术装备管理人员搭建一个学习交流的平台,促进教师专业化发展,使教师的科研能力得到提高。     

微信及公众平台嵌入教师培训的应用探索

从教师培训存在的现实问题出发,通过对微信及公众平台功能与优势的分析,从培训学习与管理两个方面探索了微信及其公众平台在教师培训中的应用,在培训学习中可以激发学习兴趣,提升互动质量,增强自主意识;在管理中贯穿培训全程,涉及到事先的沟通与交流、事中的提醒与反馈、事后的跟踪与辅导、培训的统计与分析,揭示微信及公众平台在培训中的应用前景。     

基于Moodle平台的大学英语教学应用研究

Moodle平台作为当今比较流行的一个学习管理平台,其代码的开源性以及对学习环境的模块化设计理念得到越来越多教师的认可。阐述Moodle平台在大学英语教学中的应用过程,针对英语课程对平台在教学中的应用进行研究。     

综合实践活动研修平台助我专业成长

综合实践活动研修平台——基于网络环境下的协作学习平台（WebCL），是福建教育学院邹开煌教授为培养综合实践活动课程师资队伍而创建的一个教师专业成长网络研修平台。该平台以建构主义理论为指导，以《综合实践活动概论》课程为主要学习内容，以阅读课程、完成作业、讨论交流、共享资源成果、专家指导、同伴互助等活动为学习方式，以任务驱动为学习动力，通过功能强大的学习过程监控和教学评估量化管理，推动学员理论学习和开展实践研讨，     

基于项目学习的专业学位研究生英语教学平台探究

由于专业学位研究生英语教学中常常面临授课过于集中,学习者的学习目标不尽相同,工作与学习难以平衡等难题,因此项目学习的观念和方法可以用于专业学位研究生英语教学平台的设计.基于项目的教学平台包含用户管理、项目与项目组管理、资源管理、交流模块、成果管理等主要功能模块,平台的实际使用要考虑同教师、课堂教学、现代交流技术之间的有机整合.     

优化高校教育资源库的实践与点滴思考

高校教育资源库是一个学校提高管理质量和学习效率的综合性平台,是一个管理,资源与信息技术的结合产物。高校教育资泺库能够方便教师和学生查询资料和学习,能够实现远程教育和网络学习,是高校现代化的一个重要标志。本文就高校教育资源库现状进行总结,并提出优化高校教育资源库的实践措施。     

中小学利用网络学习空间组织教学初探

教育资源公共服务平台为网络学习空间提供资源共享与管理、教与学管理、学情分析、教师网络研修等功能,这些功能为网络学习空间的常态化教学应用打下了坚实的基础.在日常的教学中,教师除了要及时更新教育教学理念,还应该积极地引入网络学习空间组织教学活动.新时代学生具有较强的独立性,教师在运用网络学习空间组织教学时,要发自内心地感染、影响学生,这样才能提高教学效果.     

基于用户体验的三种教师网络研修平台的对比分析研究

随着互联网技术的发展和普及,当前教师继续教育的展开形式在很大程度上是通过网络平台进行远程培训的,许多教师培训部门为各级各类教师的继续教育搭建了学习平台,这为教师的培训提供了极大的便利。就平台的使用体验而言,这些平台各有所长,通过比较研究法,基于教师的学习体验出发,从注册、选课、课程学习、交流讨论、活动组织、学习评价等方面对几种平台进行对比分析,为继续教育平台的设计与完善提供参考与建议。     

基于B／S结构的网络立体化教学资源平台的设计

网络立体化教学资源平台为教师管理自己的课程并在网上开展教学提供了数字化、立体化的教学空间．笔者所设计的教学资源平台是一集多课程、多教师、多班级学生广泛共享的网络教学资源平台,为构建自主式、协作式、交互式的教学与学习模式提供了有利支持．