基于市场需求的高职高专《旅游策划》课程建设启示

文章对杭州市旅游策划人才的需求情况进行了调查研究,其结果给予了高职高专旅游策划课程建设以如下启示:需要提升对旅游策划课程在高职高专旅游教育中重要性的认识,应该加强高职高专旅游策划课程的教材建设和优化高职高专旅游策划课程的教学模式。     

旅游大类高职高专毕业生就业困境及策略

伴随着我国旅游业的迅猛发展,急需大量的旅游专业人才,但是在旅游市场上存在着旅游大类高职高专大学生供求失衡的现象,旅游大类高职高专毕业生面临着就业困境,尤其是2020年突如其来的新冠肺炎疫情的肆虐,使旅游大类高职高专毕业生就业形势雪上加霜。基于当前我国大学生的就业现状,分析了旅游大类高职高专毕业生就业难的矛盾所在,提出了缓解旅游大类高职高专大学生就业困境的一些策略,需要政府、学校、企业和大学生个人等各方面的共同努力。     

高职高专旅游专业实践教学探析

实践教学是高职高专旅游专业教育的关键,但目前在高职高专旅游专业实践教学中存在诸多问题。本文探讨了高职高专旅游专业实践教学的现状及存在问题,并提出了几点建议。     

浅谈高职高专旅游专业英语教材的规划

旅游专业具有很强的涉外性,如何把高职高专旅游专业学生培养成具有流利的口语表达能力的应用性人才,是高职高专院校和教师不容回避的问题。本文从旅游专业英语教材的使用现状出发,结合高职高专学生的实际情况,提出了旅游专业实施英语教材规划的可行性,并分析了旅游专业实施英语教材规划的优势。     

旅游管理高职高专人才培养模式改革

高职高专院校只有根据当前旅游市场的需求,不断改革人才培养模式,强化学生专业能力与职业素质的培养,突出高职高专的教学特色,才能培养出大批高素质的应用型旅游高职高专人才。     

高职高专旅游专业人才素质培养研究

遵循高职高专旅游专业教学特点,结合旅游专业素质培养的原则与内容,从优化课程设置、改进教学手段以及加强旅游管理实习三个方面提出了现阶段高职高专旅游专业人才素质培养方案。     

高职高专旅游管理专业改革刍议

休闲产业的崛起进一步拓展了传统旅游业的内涵和外延.目前,高职高专旅游管理专业已无法适应市场的需求,因此,我们要拓展休闲服务与管理相关专业的教育,将高职高专旅游管理专业改造成为旅游与休闲管理专业,打造在国内外具有一定影响的、独树一帜的高职高专旅游与休闲管理教育品牌.     

浅析黑龙江省旅游管理专业实训基地完善措施

黑龙江省现有高职高专40余家,其中开设旅游管理专业的有20余家,发展规模不断壮大,并于2011年5月16日成立了黑龙江省高职高专教育旅游管理专业教学指导委员会。黑龙江省高职高专旅游管理专业教育以培养旅游行业人才为核心,充分发挥高等职业学校教科研的优势,打响黑龙江旅游教育品牌,为推动黑龙江旅游和八大经济区的建设发挥服务作用。实训基地的建设是旅游管理专业人才培养方案的重要组成部分,完善旅游管理专业实训基地建设,是培养适应时代需求的旅游人才的保障,也是旅游管理专业教育教学研究的重要课题。     

对旅游类高职高专院校旅游公共关系类课程教学改进的一些思考

旅游类高职高专院校是我国旅游行业人才输出的摇篮,对促进旅游业发展发挥了积极的作用.旅游公共关系类课程是旅游类高职高专院校人才培养体系中一个重要的组成部分,但是由于诸多原因,该类课程却没有发挥出其应有的作用.本文正是以此为切入点,详细分析了旅游公共关系类课程在这些院校中存在的问题和不足之处,并提出了改进意见.希望本文能为旅游类高职高专院校旅游公共关系美课程的教学改革提供一些有益的参考和帮助.     

高职高专旅游英语翻译教学模式探析

随着国际化进程的不断深入,英语作为世界通用语言的地位日益加强,要求使用者掌握的程度也越来越高,对于高职高专旅游英语专业的学生也不例外,在实际的涉外旅游英语导游及出入境等旅游相关工作中,对英语翻译的要求更显突出,因此,如何提高高职高专旅游英语专业学生英语翻译水平,加强翻译教学,提高学生学习兴趣,改进教学方法等问题都是我们教师迫切需要解决的问题。该文从高职高专旅游英语专业学生的特点,学习目的和教师教学方法与培养模式等多个方面,对本校高职高专旅游英语专业学生的翻译教学模式进行分析,以更好地开展教学改革,更好地践行高职高专教育为当地社会、经济服务这一原则,为社会培养出合格的,能胜任工作的人才服务。     

教育技术学硕士“专业+卓越”双元制培养模式构想

文章在对高校教育技术学硕士培养模式现状调查的基础上提出"专业+卓越"双元制培养模式的构想。高校教育技术学硕士"专业+卓越"双元制培养模式的构想源于硕士研究生的根本任务、教育技术学科性质、社会对教育技术学专业人才类型的需要,具有培养高质量的教育技术学硕士、促进教育技术学科自身的发展、宣传教育技术并扩大其影响等重要意义。     

“洋思模式”与素质教育

洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学,加上“堂堂清”、“日日清”、“周周清”“三清”验收制度,形成了“洋思模式”的核心。它启发我们：转变学生观;转化后进生作为教师考核一项标准;改革课堂教学,变“教堂”为“学堂”;重视对学生非智力因素的培养：减轻学生负担。     

“1.0+X+Y”工学交替人才培养模式探索

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。绵阳职业技术学院旅游管理专业创新性地实施"1.0+X+Y"工学交替人才培养模式,建立了以突出职业技能为标准的课程体系和开放型实训基地,建设了兼职"双师型"师资人才库,对全面提升该专业高素质技能型人才的培养质量做了有益的探索。     

基于专业核心课程改革的高师音乐学（教师教育）专业“4551”人才培养方案的构建——以淮南师范学院音乐学（教师教育）专业教学改革为例

教学改革,观念转变是关键,课程内容与教学方法改革是重点,为真正实现服务于区域经济社会发展的办学目标,高师院校音乐学（教师教育）专业人才培养模式改革中的课程建设可以通过构建＂4551＂人才培养方案为抓手,打通课程壁垒,实现交叉渗透,通过模块化的课程内容的优化与重组,全面培养学生的音乐实践能力和从教能力,提高专业人才培养的质量。     

研究生培养的“合作导师”模式析论

研究生培养的“合作导师”模式是指学校聘请校外的专家、学者、管理与技术精英等为兼职导师与校内导师共同培养研究生的模式。它是解决现行研究生扩招与导师数量不足,研究生知识与能力的反差等矛盾而衍生出的新模式,它与“导师组”培养模式有一定的相同之处。不同专业研究生的培养对“合作导师”的要求各有不同,同时,实施这样的模式还需要一定的制度作保障。     

谈杂交水稻的成功与“安农人才培养模式”

“安农人才培养模式”强调以技能实践为基础,以强有力的学校管理为保障,以素质优良的师资队伍为支撑的职业教育管理理念。“安农人才培养模式”促使我国杂交水稻研究课题的形成和发展,杂交水稻的研究历程叉与“安农人才培养模式”的实践与发展偶成,最终形成以提升教师理论素养,淬炼师生实践技能,培养学生创新思维和陶冶师生人文情操为主要内容的人才培养模式,这对当下职业教育改革实践具有一定的借鉴意义。     

于工作过程的“项目驱动”法在计算机专业课程中的应用

本文结合计算机专业教学实践提出了基于工作过程的“项目驱动”法,利用“项目驱动”实现学生的创造性思维获得肯定,探索出一条培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径,形成一套完整软佧人才培养模式,拉近与实际应用的距离,使学生毕业后即成为信息行业急需的合格软件人才。     

强化实践教学环节 提高学员技术应用能力

针对目前"合训分流"培养模式的特点,结合部队反馈的学员任职情况,探索合训学员在"学历教育合训"阶段的教学方法。从合训人才培养目标入手,深入分析教学标准,以信息化战争对军事指挥人才能力素质要求为依托,围绕如何提高合训类学员相应技术应用能力展开思考,就加强"学历教育合训"电子、信息和通信专业基础课程的实践教学环节提出了改革意见。     

海峡西岸大学生创业情况调查研究——基于“预就业”人才培养模式的思考

以“预就业”人才培养模式促进大学生就业,在大学生当中进行“预就业”人才培养模式是缓解当前就业压力的方法和举措,也是“预就业”人才培养模式的重要内容.针对目前高校学生创业的现状及问题,探究“预就业”人才培养过程中大学生创业的培养途径.     

基于“三明治”培养模式的工程测量教学改革

根据“三明治”培养模式的特点,分析了当前工程测量教学中存在的问题：人才培养与市场需求之间的矛盾、传统理论与新技术之间的矛盾、有限课时与加强实践教学之间的矛盾等,通过分析和实践,提出了教学改革措施。针对不同学生,调整理论与实践课时分配。精选课内实验、开设开放性实验。革新实习方式。全方位考核。