基于Blog的电子档案袋评价应用于二语写作教学的可行性研究

传统的二语写作评价方式属于终结性评价,不利于学生二语写作能力的发展。形成性评价必须引入写作教学过程中,电子档案袋评价作为形成性评价的一种表现形式,强调在多媒体和网络学习环境下,学生自己完成对学习的自我管理、自我评估和自我反思的过程,积极促进学习者参与到学习活动中。探究如何通过Blog平台搭建二语写作电子档案袋评价模式的方法,并分析其可行性。     

浅谈档案袋评价在中学英语教学中的应用

评价与评估在外语教学过程中起着十分重要的作用。在新课程理念下的英语课堂教学评价的背景下,传统以终结性评价为主的评价方式逐步被以形成性评价和终结性评价相结合的评价方式所替代。档案袋评价作为形成性评价的其中一种方式,是指在学习过程中,学生自主,教师和家长辅助其收集与学习有关的材料,以此来评价学生在学习过程中的学习情况。档案袋评价以其评价主体及评价方式多元化的特点克服了通过各种纸笔测试只注重学生的学习结果而忽视学习过程的传统评价方式的缺点。因此在英语教学中使用档案袋评价不仅可以帮助教师全面地了解学生的优势和不足,从而有针对性地调整教学方案,改善实际教学效果;同时也有助于培养学生在学习过程中的学习策略,提高学生的学习效率。     

大学英语自主学习之电子档案袋网络监控

电子档案袋是依托计算机技术和网络平台,将学生的学习过程记录在数据库中,通过积累、整理与整合,系统地展现学生的学习档案。电子档案袋的形成主要建立在建构主义、元认知理论和多元智能理论之上,有利于对学生自主学习的过程进行有效监控。电子档案袋的开发与设计,应注重评价主体的自主性、评价内容的多元性、评价方式的开放性、评价过程的激励性。     

电子学习档案袋在大学英语混合式教学中的运用探析

电子学习档案袋将学生学习过程材料和成品以数字化形式存储,记录了学生的学习成长过程,是新时代改进结果评价,强化过程评价的一个教学工具。文章通过简要梳理国内外电子学习档案袋在语言学习方面的相关研究,探讨了在大学英语混合式教学中,如何通过超星学习通平台建设电子学习档案袋,并提出运用电子学习档案袋进行评价时应注意的原则,以及档案袋建设实践中的连贯性原则。     

电子档案袋评价在信息技术教学中的应用研究

电子档案袋作为一种重要的过程性评价方式,是利用计算机或网络记录学生的发展、成长过程,用于学生本人对学习过程的总结、反思及同伴、教师对档案袋内容进行的评价等,便于学生及时了解自己,教师获得反馈信息,从而改变学习方法、教学策略,是信息时代有着光明前景的一种评价方式。由于信息技术学科本身的特点和优势,可以极大地发挥电子档案袋的作用。首先介绍电子档案袋的相关内容,然后阐述电子档案袋在信息技术教学中的应用实践及在实践中遇到的问题。     

运用电子档案袋对自学考试应用型专业课程进行过程性评价

针对应用型自学考试对学习者学习过程关注的欠缺,本文提出将电子档案袋运用于应用型自学考试的过程性评价,并于标准化考试相结合,使之形成对学习者完整的评价。文章在阐明电子档案袋概念及特点的基础上,着重介绍了应用电子档案袋对自考生应用型专业课程进行过程性的评价,以及建立电子档案袋平台的几种方式。     

论教师和学生作用的定位——以英语写作档案袋评价为例

英语写作档案袋评价是形成性评价的一种形式,在我国英语教学中是新生事物,对传统的以教师为中心的写作评价模式提出了挑战。本文探讨英语写作档案袋评价中教师和学生作用的定位。文章共分为三个部分:1)写作档案袋评价的定义和特点;2)学生在写作档案袋评价中的作用;3)教师在写作档案袋评价中的作用。     

网络学习档案袋：学习过程评价的有效途径

新课程标准打破了传统的总结性评价，提出了要重视对学牛学习过程评价的改革性建议。如何开展新型的评价，这使不少教师感到前所未有的困惑。档案袋评价是过程性评价方法的一种，旨在提供有关学生学习实际水平的材料，重视发展的过程，从多角度、多侧面判断每个学生的优点和发展的可能性。档案袋可作为解决实施新课改过程性评价的有效工具。     

档案袋评价在大学英语教学中的实践

档案袋评价是一种新兴的学习评价方式。不同于传统评价,档案袋评价注重质性评价。在大学英语教学过程中有效使用档案袋评价,鼓励学生参与评价,有利于拓宽教师与学生之间的沟通渠道,促进学生的英语学习,能取得较好的学习和教学效果。     

电子档案袋评价法在三维设计教学中的应用

电子档案袋评价法是以电子方式收集、保存和管理艺术作品并进行评价的方法。本文以数码艺术学院游戏艺术90961Y、90962Y的3D设计基础课程为实践对象,采用电子档案袋评价由学生在一个学期的时间里经过教师的指导自主形成该门课程的学习档案袋,寻求电子档案袋评价在三维设计课程中的方法和成效。     

教师教育技术能力培训形成性评价实证研究

当前教师教育技术能力培训注重以＂知识掌握程度＂为标准的总结性评价,缺乏关注过程的形成性评价,这制约了教育技术培训研究的发展。电子档案袋能连续记录培训学习的过程,联系实际情境,促进教师反思,实现自评和他评相结合,这正好弥合了现有评价体系的弊端。电子档案袋评价量规主要包括学习活动、作业媒体和反思评价三个维度。应用概化理论深入分析测评量规的总体信度和各维度的信度,分析认为电子档案袋测评量规基本满足中小学教师教育技术能力培训形成性评价的要求。通过多元潜变量增长曲线模型对电子档案袋中的评价数据进行个体发展趋势和个体间差异的分析,结果显示学员的初始成绩和增长速度存在正相关,且存有个体间差异。     

电子档案袋评价在大学英语听力教学中的运用

评价是教学的重要手段。随着教育理念的不断更新.评价已由过去的单一化转向多元化.由过去只注重结果转向重视对教学过程的评价,学生学习档案袋就是这种形成性评价的最好表现。在本研究中,笔者尝试运用电子档案袋评价来提高大学英语专业学生的听力理解能力。     

大学英语教学评价体系的多维研究

传统的终结性评价抑制了大学生英语学习的积极性,教育部颁发的《大学英语课程教学要求》明确指出大学英语教学要改变单一评价模式,积极探索采用形成性评价模式。该模式要遵循学生在学习过程中的主体性等原则。教师要建立健全学生档案袋,把学业的考核放在学习的过程中进行,探索形成性评价与终结性评价相结合的大学英语评价体系。     

基于档案袋评价的大学英语写作教学实证研究

大学英语写作教学和学习的现实情况迫切要求我们引入更为合理的评价体系,档案袋评价作为一种形成性评价的方式引起了大批教育者的关注。因此,本研究提出了自主写作模型,设计了融入档案袋评价的大学英语写作教学模式,在两组学生中展开实验。结果表明:档案袋评价是一种有效的形成性评价工具,它能有效激发学生的写作自主性;档案袋评价帮助教师深入了解学生在写作中的进步与困难,促进教师改进教学策略。     

基于电子档案袋的英语学习多元评价系统的研究

为真正促进学生的发展,过程性和多元化教学评价应逐渐取代传统单一的终结性的评价。大量校园网络基础设施建设和已广泛开展的大学英语网络自主学习教学模式教学既为开展大学英语多元化评价提出了要求,也提供了良好的发展条件。文章提出了建立基于电子档案袋的评价系统开展英语学习多元化评价的方案,并介绍了目前该方案实施的阶段性结果。     

初中地理“合作学习小组档案袋”评价的实施与研究

一、初中地理"合作小组档案袋"评价设想的提出1.档案袋实施过程中遇到的瓶颈地理新课程标准提出要建立学习结果与学习过程并重的评价机制。"学习档案袋"作为新课程所倡导的重要质性评价方法,侧重对学生的学习过程做描述和记录,以使学生更清楚地认识自己的优点和缺点,帮助学生克服缺点,树立自信心,也有助于教师反思自己的教学,适时调整和改善教学。因此,"学习档案袋"评价方法对于促进学生发展有着举足轻重的     

试论用档案袋的评价方式培养小学生英语学习的兴趣

小学英语教学评价要以形成性评价为主,档案袋是新课程改革所倡导的一种重要的评价方法.它为教师和家长提供了学生进步的记录,增强了学生对英语学习的兴趣.     

美术学习档案袋的实施与运用

学习档案袋是美术教学过程性评价的重要有效的手段。在其实施过程中，要充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，在美术学习档案袋设计、使用、保管和展示的过程中，如何给学生提供表现自己所知所能的各种机会，让学生学会更多的学习策略，形成学生良好的美术学习习惯，是新课程美术教学亟待解决的问题。     

档案袋评价法简介

一、什么是档案袋评价法档案袋是在 2 0世纪 80年代西方中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式 ,它是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来 ,并进行合理的分析与解释 ,以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。档案袋评价的基本特征是 :①档案袋的基本成分是学生作品 ,而且数量很多 ;②作品的收集是有意而不是随意的 ;③档案袋应提供学生发表意见和对作品进行反省的机会。二、档案袋的类型和构成从不同的角度可将档案袋分成不同的类型 ,美国学者格莱德勒 (MarygaretE .Gredller)以档案袋…     

初中英语教学中的形成性评价

形成性评价是在教学活动过程中不断进行评价,以期及时了解阶段教学的结果和学习者学习的进展情况、存在问题等,以便及时反馈、及时调整和改进教学工作,获得最优化的教学效果.本文根据作者的教学实践活动,结合形成性评价的相关理论,探讨了"形成性评价"对于初中英语教学的指导意义,并重点阐述了如何在教学过程中通过自我评价、教师评价、师生互评,以及建立学生档案袋的方式对学生进行形成性评价.