法律生活模块“新旧教材”之比较

<正>笔者参加选择性必修2《法律与生活》教材的试教,根据新教材电子版内容,结合试教感受,从教材编写立意、教材内容和结构、教材功能及价值等方面,宏观上谈谈法律生活模块"新旧教材"之比较。一、新教材之"新"素养立意,这是讲教材编写的立意。立意是一部教材的灵魂。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")对思想政治学科的核心素养做了明确的阐述。新教材的编写,将培育学生核心素养作为主线。在政治认同方面:2017     

串联教材图片,聚焦核心概念

从聚焦核心概念的角度出发,对生物等级考的复习课进行概念的梳理与整合。在复习课中尝试从细胞的统一性、多样性以及细胞间的联系三个方面,对"细胞"相关概念进行复习与整合。充分利用教材中的图片:区分易混概念、基于真实情境、凸显核心概念,为学生自主复习打开新思路,深刻理解和应用重要的生物学概念,发展学科核心素养。     

高中思想政治新旧教材比较分析——以必修四"哲学与文化"哲学部分为例

对高中思想政治新旧教材进行比较研究,以必修四《哲学与文化》的哲学部分为例,从课程性质解读、教材编写理念、教材主要特点、教材设计思路、教材核心问题五个方面进行宏观概括,从教材编写逻辑、教材编写结构、教材编写语言、教材编写内容四个方面进行微观分析,从而在教师素养、课堂改革、学生评价三个方面提出实施建议.     

高职院校"推销与谈判"课程改革的探讨

"推销与谈判"是高职院校商贸类专业的一门核心基础课程.本文在对当前该门课程的开设及教学情况进行分析后,从教材、师资队伍似及教学模式等几个方面提出了一些教改建议与措施.     

挖掘乡土资源 培育地理学科核心素养

地理学科中培育核心素养必须有一个凭借和抓手,其中,恰到好处地渗透"乡土资源"对地理课堂意义重大。本文试从基于核心素养的教材重组和基于乡土地理的华丽转身两个方面论述一些具体策略和做法。     

初中英语教材活化途径

英语教材是英语课程资源的核心部分,教师的教学思维要变"教教材"为"用教材教"。教师可从教材编排、基础知识和文本材料三方面活化教材。     

小学语文毕业总复习指导

根据《义务教育语文课程标准》的要求,紧扣部编教材核心理念,围绕语文要素,从积累与运用、阅读与理解、沟通与表达三个方面,采用"串联法"和"归并法"对毕业总复习进行梳理指导,帮助学生搭建多维度的框架体系,提升复习效率和自我复习的能力,从而提高学生语文学科的核心素养.     

小学语文毕业总复习指导

根据《义务教育语文课程标准》的要求,紧扣部编教材核心理念,围绕语文要素,从积累与运用、阅读与理解、沟通与表达三个方面,采用"串联法"和"归并法"对毕业总复习进行梳理指导,帮助学生搭建多维度的框架体系,提升复习效率和自我复习的能力,从而提高学生语文学科的核心素养.     

核心素养视域下化学教材处理的“变”与“不变”——以沪教版《构成物质的基本微粒》第一课时为例

学生发展核心素养最终还是要落实到培养学科核心素养上,落实到课堂教学上,而课堂教学的有效实施依赖于教师对教材的处理。以沪教版《构成物质的基本微粒》一课为例,根据物质微粒观的特点和形成规律,做好教材相关内容处理的几个"变"与"不变",提升学生"宏观辨识与微观探析"方面的素养。     

返璞归真去雕饰 打造高效历史课堂——部编人教版初一历史新教材教学手札

当下历史阶段教学出现了一些病症,打造高效历史课堂迫在眉睫。本文以部编人教版初中历史教材的教学实践出发,从去掉繁琐的教学环节,直击教学目标、过滤掉边缘性课程知识,围攻核心知识、改变"教材——教师——学生"的线性固定流程,将"教学"转化为"交学"三个方面进行高效课堂的探索与反思。     

基于核心素养的小学数学教材资源整合探讨

新课改要求教师摒弃以教材为本的旧观念,树立以学生发展为本的新观念。整合教材资源,培养学生的数学核心素养,成了教师首先要解决的问题。本文从数学教材与信息技术整合、数学教材与游戏整合、从生活中挖掘数学教材资源三个方面,探讨基于核心素养的小学数学教材资源整合问题。     

我国教师的教材素养及其面临的时代要求

新中国成立以来我国教师的教材素养经历了"教学理论话语"和"课程理论话语"两个阶段的变化.自建国后直到2000年在主导我国的"教学理论话语"体系下,"教材至上",教材在教学中处于核心地位;从2001年开始在"课程理论话语"体系下,教材只是实现课程目标的一种手段,教材问题成为课程实施者依据课程目标进行教学内容的选择和组织的问题.教材素养提高成为教师专业发展的重要内容.教材素养的构成由教材观、教材处理能力和教材编辑能力三部分组成.当下课程与教学改革对教师的教材素养提出了以下要求:科学认识教材,转变教师的教材观念;树立课程中心意识,打破教材至上的定势;了解课程设计理论,培养教材编辑的能力.     

浅谈“三新一旧”背景下的英语学科核心素养的培养策略

《普通高中英语课程标准(2017年版)》等纲领性文件的颁布,为英语教育的发展确定了方向,但是体现新课标理念的教材尚未出版。2021届江苏省高中生面临的是"新高考改革、新课程方案、新课程标准、旧版本教材"的过渡衔接阶段,本文从语言能力,文化意识,思维品质,学习能力四个方面探讨怎样利用好旧教材,实现英语学科核心素养的落实。     

初中数学课堂教学开展“预设”活动之探究

教育构建学认为,预设和生成作为课堂体系重要组成部分。预设是课堂有效生成的"打基础"工程,需要联系众多方面教学因素,统筹谋划,以期达到教与学之间的共进共赢。本文从紧扣数学教材要义、抓住课改发展核心及注重统筹兼顾等三个方面对初中数学课堂教学"预设"活动开展作了论述。     

对青岛版和人教版高中生物学新教材的比较——以《分子与细胞》为例

结合课程标准和山东省新课程指导意见,从章节安排、栏目设置和内容呈现3方面对青岛版和人教版教材进行比较,分析青岛版教材的特色,商榷有关内容,提出"为实现生物学科核心素养而设计教学"的建议。     

高中语文现代诗阅读与写作的实践研究

基于语文学科核心素养的培养目标,在教学中以统编高中语文教材必修上册第一单元的学习任务为依据,以"青春激扬"为阅读与创作的主题,开展了现代诗阅读与写作实践研究。主要从四个方面进行:认知与积累、学习与鉴赏、创作与修改、展示与分享。培养学生自觉的审美意识、审美感知和创造表现的能力,进一步提升学生的语文学科核心素养。     

核心素养视角下15年来我国高中地理教材的变化及启示——以人教版"乡村与城镇"为例

为了落实党的十九大提出的立德树人根本任务,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年版课标")提出了地理核心素养.依据2017年版课标的要求,四个版本教材的出版社组织专家对高中地理教材进行了重新修订,2019年新教材陆续出版.本文以2004年和2019年人教版地理第二册中"乡村与城镇"一章为例,从地...     

“广联达软件应用”课程教学改革与实践

"广联达软件应用"课程是工程造价专业的专业核心课程,通过对目前教学中存在的问题进行分析,从教材建设、师资队伍建设、改革教学方法与手段、资源库建设、实践教学等几个方面对课程教学进行了改革探索,并通过实践教学证明了本课程在这些方面的改革为培养高端技能型人才方面做出了卓越的贡献,同时为类似的课程提供借鉴作用。     

小学语文教学中的内容设计——从有效解读教材到科学处理教材

内容设计是小学语文教学设计的核心。内容设计应遵循从有效解读教材到科学处理教材的一般过程。有效解读教材是基础,教师应根据课文的语言符号层、艺术形象层、内在意蕴层和社会意义层的不同价值和内涵,对教材进行分析与定位;科学处理教材是关键,教师应从教材内容的心理化、简约化、问题化、操作化、结构化和灵动化几个方面处理教材。     

例谈“数学建模”教学

<正>2001年启动的新课程改革的一个基本标志就是从"一维(双基)目标"到"三维目标",强调学生的发展是三维整合的结果.2011年,本次课程改革对课程标准进行了修订,其亮点就是在学科核心素养的视域下重建课程.数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面,课堂教学是培养学生数学核心素养的主要途径.现以苏科版教材"从问题到方程"为例谈谈"数学建模"教学.【教学目标】1、会用方程描述实际问题中数量