奈达翻译定义的错误译文曲解了奈达翻译理论

奈达翻译定义的中文译文有严重的错误。奈达不主张"等值"、"等效"翻译。"等值"、"等效"、"对等"、"对等语"、"动态对等"、"功能对等"等术语是错误的术语,它们错误很多,错误之一是用一个"等"字曲解了奈达翻译理论的本质,将奈达翻译理论曲解成求等的翻译理论,然而奈达翻译理论的本质是求似不求等。弗斯指出,翻译理论中所用的"equivalent/equivalence"理论是现代西方翻译理论的中心议题之一,理论从产生至今备受关注。"equivalent/equivalence"一词最早出现于16世纪,一方面作为数学和形式逻辑里的专业术语,表示一种绝对对称和平等的关系;另一方面又被当作一般语言词汇中的模糊词语,表示"具有相似性"或"基本相同",翻译理论中所用的"equivalent/equivalence"是使用它作为普通词汇时的模糊意义,即相似或贴近。     

五种人性假设理论及其管理学应用述评

在管理学的发展长河中,关于人性的讨论从未停歇。其中有代表性的人性假设理论包括"工具人"假设理论、"经济人"假设理论、"社会人"假设理论、"自我实现人"假设理论和"复杂人"假设理论等。本文就此五种人性假设理论及其管理学应用进行了述评。     

论马克思政治经济学的四个基础性概念及其作用

马克思主义政治经济学是科学的理论体系,其中"商品"、"劳动二重性"、"剩余价值"和"资本"是四个基础性概念。马克思以此为基础,深入研究商品与劳动、商品与货币、劳动与价值、劳动与资本、资本与剩余价值,以及生产、交换、分配、消费等资本主义生产关系,创立和发展了"商品及货币理论"、"劳动价值理论"、"剩余价值理论"、"资本理论"等主要理论,从而构建了完整的马克思主义政治经济学理论体系,阐明了资本主义生产关系的实质,揭示了资本主义发展的历史趋势。     

《企业职工文化理论与实践》

为集中反映企业职工文化建设的新理论、新经验和新成果,依照全总领导同志的要求,在全总宣传教育部、中国职工文体协会等单位的大力支持下,中国工人出版社适时启动"中国企业职工文化大系"大型出版工程,分批陆续推出"理论文丛"、"实践文丛"和"创作文丛"。其中,"理论文丛"着重于回答"什么是中国企业职工文化"以及"怎样建设中国企业职工文化"等理论问题。     

论“生活世界”理论的发展及教育意义

"生活世界"理论是研究我们日常生活的世界理论。该理论由胡塞尔提出,经由许茨、哈贝马斯等人的补充,使得"生活世界"理论得到良好的发展。"生活世界"理论对我们具有重要的理论教育意义。     

论马克思主义中国化中的思想路向

"从理论原则出发看实践"和"从实践需要出发看理论"是马克思主义中国化中的两条对立思想路向.中国马克思主义理论的成就,主要是立足实践的需要去"选择"马克思主义的某些理论.毛泽东思想、邓小平理论等既是由中国不同时期的民主主义革命和社会主义建设的具体任务决定的,又是与马克思主义理论本身的特点息息相关.以人为本、科学发展观、建设和谐社会等一系列新思想,正是从当前新的社会实践需要构建出马克思主义理论的新形态.     

生物学隐喻与教学理论的发展

教学理论中蕴含着丰富的生物学隐喻。源于生物学的启示,杜威的"经验"、"生长",皮亚杰的"同化"、"调节"、"平衡"以及多尔的"自组织"等概念及其支撑的教学理论,强调学习者内在的经验和主动性及其与外部环境的相互作用,对赫尔巴特、桑代克和泰勒曾占统治地位的教学、学习和课程理论形成了有力的冲击,从而推动了教学理论的发展。生物学隐喻促进教学理论发展的事实启示我们:应重视隐喻在教学理论发展中的价值,并广泛地吸收生物学等学科的研究成果来观照教学问题,以求教学理论的进一步发展。     

提高高职“思想政治理论”课堂教学效果的教学模式初探——以中山火炬职业技术学院“思想政治理论”课程教学改革为例

针对高职院校学生对"思想政治理论"学习积极性不高、参与度不强的情况,"思想政治理论"教师不能一味地埋怨,应该变被动为主动,采用师生互动模式等多种形式,如学生分组讲课式、课堂辩论式、课堂讨论式、课堂活动式等来提高高职学生学习"思想政治理论"的兴趣,从而提高高职"思想政治理论"课堂教学效果,达到培养人才的目标。     

论析含意本体论的理论建构

含意指由语句暗示出来的言词以外的意义.含意问题包舍"何为含意"、"何故含意"、"何时含意"和"何知含意"等四个基本问题.本文对言语行为理论、会话含意理论和含意本体论等有关含意的理论学说进行评连;上述理论分别从各自的.角度对含意问题进行了探索,提出了一些有益的观点 和原则.     

我国吸引FDI投资的区位优势分析

当前FDI主要理论有:海默等人的"产品周期理论"、"内部优化论",小岛清的"比较优势理论",邓宁等人的"区位优势理论".政府的开放政策、理想的商业环境和集聚性优势使中国具备了吸引FDI的区位优势.     

“路径依赖”学说对心理辅导员队伍专业化建设的影响

从高职学生心理特点、高职院校心理咨询机构、人员配置及管理机制等方面入手,提出高职院校心理辅导员队伍专业化建设的必要性,并以人才学理论、关怀理论、激励理论等为依据,结合"路径依赖"学说,构建高职院校心理辅导员队伍专业化建设的有效"路径"。     

远程教育合作文化理论的自然存在论

远程教育合作文化理论首先是以"它在"的形式自然而然地存在着的,作为一个"寓居"或"隐藏"在其它学科中的基本理论形态,人们对它的认识是必然以认识其它相关学科为必要和充分条件的,惟因如此,本文认为,研究远程教育合作文化理论,我们就必须从研究渗透在国际政治、经济、金融、经销、医疗、社会和教育等形形色色领域里的合作理论入手。也正是基于这样的判断,本文尝试以这些行行色色的合作理论为参照坐标,对于远程教育合作文化理论的"社会关系依赖论"、"广泛接触联系论"、"动机需要激发论"、"心理选择满足论"、"利益驱动团结论"、"社会文化凝聚论"等自然存在论观点,作了较为详细的分类归纳、理性描述和深度分析。     

国外职业性向理论研究与学派探析

从职业内涵与职业性向的理解出发,简述了国外职业性向理论的研究状况,着重分析了帕森斯"人职匹配"理论、职业生涯发展阶段理论、霍兰德职业人格与环境类型适合理论、施恩"职业锚"发展理论、社会认知职业理论和职业系统理论框架等具有影响力的职业性向理论学派,旨在促进对这些理论成果的学习和借鉴。     

高校师生交际中委婉语导入的意义研究——以非英语专业研究生英语教学为例

本文从语用学的"面子保全理论"、"间接言语行为理论"、"礼貌原则理论"、"自我保护原则理论"等多个视角阐述了委婉语在高校师生交际中的重要意义,并以非英语专业研究生英语教学为例进行分析,提出了师生实际交际中使用委婉语的具体策略。     

“理论故事化”教学探讨

人类共同的实践空间和历史境遇构成了理论与故事相契合的基点,因而在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课上采用"理论故事化"的授课方式是合理的。实践中,"理论故事化"的授课方式具有有利于展现伟人的真实魅力、呈现中国的发展脉络、揭示理论的历史使命、激发学生的奋斗热情等鲜明特点。教师在"理论故事化"的授课过程中要坚持意识形态的指导地位、科学选择理论故事、提高"讲故事"的叙述技巧、注重提升学生的综合知识素养等原则和要求。     

实习教师个体理论变化研究

本研究从实然层面,在实习教师教育实习这个特定的群体与实践情境中,对实习教师个体理论的变化情况开展研究,从中把握教育理论与实践之间的关系。研究发现,个体理论与教育实践之间的关系是复杂的。在实习进程中,实习取向、自我认识、学校场景、指导教师、实习同伴、学生等因素对实习教师的个体理论变化产生影响。实习教师面对实践问题时,在对上述因素的认识与理解的基础上进行归因,进而选择"消极接受"、"积极认同"、"暂时退却"、"技术的回归"、"积极探索"、"策略性抗拒"等应对策略寻求问题解决,出现不同的个体理论与教育实践的关系,从中产生不同的个体理论变化形态。     

“花儿”修辞文本的心理学解读

"花儿"不仅注重言语符号本身的建构,更注重这种话语形式所产生的表达效果,透过这种修辞文本往往可以窥见其深层情感的体悟等。使用人本主义层次理论、格式塔异质同构理论、心理补偿功能与机制等心理学理论,解读"花儿"修辞文本,发现"花儿"修辞文本表现心理世界,心理世界影响"花儿"修辞文本。     

钱伟长"学会学习"教育思想的精粹

"学会学习,自强不息",是对钱伟长教育思想的精粹提炼.本文从思想演进、时代特征、适用对象、人才标格等方面,揭示钱氏"学会学习"教育思想的特色理论贡献.置于新时期兴起的"学会学习"理论系列,钱伟长理论也自有特色.参之以西方"策略型学习"理论,钱氏"学会学习"理论还有发展空间,其对教育的指导意义必然久远.     

权变理论视角下对地方教育科研管理的思考——以课题管理为例

权变理论(Contingency Theory)是20世纪60～70年代以来,在人们对科学管理理论、行为管理理论等传统管理理论质疑的基础上发展起来的,以具体情况及具体对策的应变思想为基础而形成的一种管理理论。"权变"一词强调"随具体情境而变"或"依具体情况而定",因而其理论的核心:强调管理方式和管理环境的协调一致;强调根据被管理者的"成熟度"来选择合适的管理方式等理念,对于我们协调纷繁复杂的地方教育科研管理、提升地方教育科研管理的效度等,有着很强的启示意义。     

比较教育的学科特性与教育理论的“本土化”

实现教育理论的"本土化"是建构和发展我国社会主义教育理论的重要途径之一。尽管教育理论的"本土化"是教育科学各门具体学科研究的一个重要职责和任务,但比较教育学凭借其"借鉴"、"比较"、"跨文化性"、"跨国性"、"异域性"和"多元性"等学科性质和特点,在教育理论"本土化"的过程中发挥着尤为重要和独特的作用。