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杨利娜 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(1)
以高中地理"地貌"专题为例,总结了以往教学中重知识轻应用、学生在去情境化环境下学习导致的认知误区等问题,剖析了《普通高中地理课程标准(2017年版)》中"地貌"专题相关内容及其变化,揭示了课标对形成活跃知识的重视,提出了"地貌"专题学习的教学建议。 相似文献
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分析了离堆山与古河道地貌和中学地理教学的关系。在原有研究基础上收集整理了典型的离堆山与古河道地貌资源,并以“学习生活中的地理”为主题在初中进行了微课试验,最后提出了该地貌教学素材在地理教学中的价值意蕴。 相似文献
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地质地貌实习是地理科学专业培养方案的必要环节,疫情背景下基于微认证的混合式实习教学模式对提高地质地貌实习质量具有重要作用。目前,地理科学专业地质地貌实习方式缺乏智能化、实践能力的甄别宏观不具体、实习成绩测评缺乏过程性和实习成果缺乏共享性。随着现代信息技术与教育教学的融合逐渐走向深入,线上线下混合式教学已成为必然趋势。微认证作为当前国内新兴的线上学习认证平台,以其专业能力为导向、实践证据为中心、评价科学性及成果可共享等优势,能较好助推混合式教学的实施并有效解决传统地质地貌实习教学中存在的问题。借鉴微认证学习平台,构建混合式地质地貌实习教学模式,以期对地理科学专业传统地质地貌实习的教学模式做进一步优化。 相似文献
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在新课改背景下,地理学科教学日益重视从真实情境出发开展教学,培养学生必备的地理核心素养。文章从真实情境出发,选取四种较为典型的黄河河流地貌,旨在通过真实情境教学促进学生对河流地貌的认识,带领学生走进“母亲河”,加深对黄河的情感,树立人与自然和谐共生的理念,更好地守护人类美好家园。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
在初中阶段,地理是一门偏向理科思维的文科学科,很大一部分学生因为各种因素对于地理的学习热情并不高,特别是对于地图的学习缺乏积极性。在初中地理的学习中,需要记忆的知识点比较多,而且知识都比较抽象,比如地理地貌和气候条件等,记忆这些内容必然离不开地图。地图在一定程度上可以帮助学生理解地貌以及气候的变化,也可以更加直观地理解和记忆各个地理位置的分布。因此,从地图在初中地理教学中的应用入手,浅谈如何将地图在初中地理教学中的作用发挥出来。 相似文献
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本文以《风成地貌》一课教学为例,探讨基于学科逻辑的高中地理课堂教学过程,引导学生形成地理学科逻辑思维,有效培养学生的区域认知、地理实践力、人地协调观等地理学科核心素养。 相似文献
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格局与过程耦合思想是地理学科重要的思想之一。本文以“风成地貌”为例,基于课程标准,确立渗透格局与过程耦合思想的教学目标和教学思路,进而创设情境,感知风沙景观格局;通过反演过程,探知地貌演化机制;融入耦合过程与格局分析,探究风沙危害和防治措施等课堂教学策略,引导学生在解决地理过程类问题的实践中培养学科核心素养。 相似文献
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边巴旺堆 《小作家选刊(小学)》2011,(4):284-284
地理学科是综合性较强的学科,包括自然科学和社会科学诸多方面,如人口、资源、环境、水利建设、生物、生壤、地貌等等、内容全面,知识广泛,对学生认识世界、认识祖国、认识乡情,培养学生爱国主义情操,多具有很重要的意义。 相似文献
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在红水河中游的大化县境内,有个神奇的地方,那就是“七百弄”。这里石灰岩广布,形成了十分壮观的喀斯特地貌景观——高峰丛深洼地,这是我国著名也是世界罕见的高峰丛深洼地典型发育区。 相似文献
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伍家平 《钦州师专钦州教院学报》1997,12(4):60-64
初步讨论各个自然地理要素的形成及特征,并对区域地貌进行了初步的分类。研究指出钦州市自然环境形成的古老性,海洋影响的深刻性及低纬的南亚热带地理位置影响形成的“准热带性”特征,是钦州自然地理特征形成和分异的基础。 相似文献
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初中地理学科既涉及地貌、水体、气候、生物等自然要素,又涉及民族、建筑、宗教、园林、风俗、历史等人文资源,可谓包罗万象。要把这些内容转化成学生的知识,让学生身临其境是最有效的办法。受到诸多客观因素的影响,地理教师更多的是借助影像、图片、图表、音效等素材和多媒体技术创设情境。在多年的多媒体教学实践中,笔者摸索出一套比较适合初中地理教学的方法——“模拟导游”。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道,为让学生在轻松愉快的课堂气氛中学会学习,并能达到预定的学习目标,应选择适宜的学习方法,及学习过程的调控方法,使学生“学会认知、学会学习、学会创新”,成为21世纪高素质的人才。 根据地理学科的内容和特点,将初中地理知识分为地理 相似文献
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教学过程同时伴随着交流过程,良好健康的课堂交流是教学成功的基本条件。新课程也强调,教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程;师生之间、生生之间相互交流沟通,相互启发补充,分享彼此的思考、经验、知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内 相似文献
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中学地理是一门以地形、地貌、气候特点、植被分布为主线的,以知识介绍和描述为主的综合性的基础自然学科,它既没有物理、化学那样生动、色彩绚丽的实验,能够满足学生求新求奇心理,也不像数学课那样只要掌握了定义规律,学习起来有章可循。如何激发和保持学生学习兴趣,培养学生的科学素质,从而提高教学质量,就成为摆在每一位地理教师面前必须解决的重要问题。在长期的教学实践中,我根据地理学科特点,结合课堂教学内容,在课外开展了丰富多彩的科技活动,不仅有效地提高了教学质量,而且较好地培养了学生的科学素质。 一、结合自然… 相似文献
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地图是地理教材的一大特色。地理教材的各种图形,具有简明、生动、形象等特点,因而学会阅读各种地图并能从图上获取有用的信息是学好地理必备的一种能力。地理概念、地理原理、地理规律都是落实在具体的位置上的,地理分布图的阅读有助于学生建立空间概念,更好地理解和掌握地理知识。因此阅读地理分布图对教师的教学和学生的学习而言,都是重要的环节。地理分布图的读图方法一般有以下几种: 相似文献