《公民权利和政治权利国际公约》主要内容是什么？

《公民权利和政治权利国际公约》主要内容是什么继不久前签署《经济、社会与文化权利国际公约》之后，我国政府又宣布，正在研究加入《公民权利和政治权利国际公约》的问题。《公民权利和政治权利国际公约》由联合国大会于１９６６年１２月１６日通过，同年１２月９日在纽...     

《公民权利和政治权利国际公约》主要内容是什么?

继不久前签署《经济、社会与文化权利国际公约》之后,我国政府又宣布,正在研究加入《公民权利和政治权利国际公约》的问题。《公民权利和政治权利国际公约》由联合国大会于1966年12月16日通过,同年12月9日在纽约开始签字。1976年3月23日生效。这是继1948年通过《世界人权宣言》后,由联合国人权委员会起草,通过联合国经济与社会理事会向大会提出并通过的一项国际公约。全文共53条。主要内容有：①一切民族都享有自决权和自由决定自己的政治地位和自由从事经济、社会和文化发展的权利。一切民族都能自由处置自己的自然资源。②不分种族、…     

论我国人权宪政体制的变迁--国际人权公约与我国宪法的冲突与协调

我国政府先后签署了《经济、社会和文化权利国际公约》和《公民权利和政治权利国际公约》,意味着我国政府对公约中条款的认可。两个人权公约与我国宪法之间,既有差异性。又有一致性,因而产生宪法与条约之间的冲突和协调问题。规范和完善我国宪法,实现宪政体制对两个人权公约适用的认同,必将促进我国人权宪政制度的不断发展完善。     

国际法中妇女文化教育权利条款述议

第二次世界大战以后,随着世界各国妇女地位的提高,联合国制定了一系列保护妇女文化教育权利的文件,主要有194s年《联合国教育、科学及文化组织组织法》、1966年《经济、社会、文化权利国际公约》、1979年《消除对妇女一切形式歧视公约》、1990年《儿童生存保护     

从国际公约与法律角度看大学生就业难与对策

世界人权宣言、就业政策公约、公民权利和政治权利国际公约、发展权利宣言与经济、社会及文化权利国际公约等国际公约对成年人的生存权、职业就业、选择权与发展权作了论述.2013年是我国大学史上毕业生最多的一年,就业形势十分严峻.我国高校毕业生就业面临不平等的法律歧视、缺少对农村户口大学毕业生的法律保护等多种法律问题.从法律的角度,提出了加快大学生就业权益保护的立法步伐、强化各地政府执法力度与提高大学毕业生运用法律,进行自我保护意识等几点建议.     

表演者发行权之立法比较刍议

表演者发行权是表演者的一项重要的经济权,是权利人的一项专有权。立法保护领域从有形发行发展到网络环境,国内外立法及国际公约采用三种体例。多数国家不明确规定表演者发行权,而用作者权利方式加以涵盖。三大网络国际公约等主要国际公约都规定了表演者的发行权,但内容各有侧重。我国大陆及港澳台地区法律各有规定。文化产业要求法律赋予表演者享有网络发行权,是完善立法的国际发展趋势。     

保护世界遗产公约(指导方针)

注意到文化遗产和自然遗产越来越受到破坏的威胁 ,一方面因年久腐变所致 ,同时变化中的社会和经济条件使情况恶化 ,造成更加难以对付的损害或破坏现象。考虑到任何文化或自然遗产的坏变或丢失都有使全世界遗产枯竭的有害影响 ;考虑到国家一级保护这类遗产的工作往往不很完善 ,原因在于这项工作需要大量手段而列为保护对象的财产的所在国却不具备充足的经济、科学和技术力量 ;回顾本组织《组织法》规定 ,本组织将通过保存和维护世界遗产和建议有关国家订立必要的国际公约来维护、增进和传播知识 ;考虑到现有关于文化和自然财产的国际公约、建…     

归化与异化理论在翻译实践中的应用探析

自从有了语言就有了文化,文化与语言是密不可分的。所以,对语言的翻译并不是仅仅对两种语言的转化,也是两种文化的交流过程。而归化理论与异化理论就是从文化的角度与进行语言的翻译。     

从寒暄语透视凹形日本语言文化

语言是文化的载体,文化是语言的灵魂,在研究寒暄语时必须探讨影响语言背后的文化。中国与日本是一衣带水的邻邦,但两国语言文化的异同点尤为突出。虽同属汉字文化圈的国家,在寒暄语的表现上有相同点,也有不同点。文章通过两国不同的语言文化比较,挖掘凹形日本语言文化的特征。     

文化渗透对语言教学的作用

语言是文化的载体,文化是语言的具象表达,两者相辅相成。语言中包含文化,文化中蕴含着语言。想要真正掌握语言,只有具体了解语言中的文化。旧时代的传教将它的民族社会文化传入的同时,也将语言传入别的国度。所以语言和文化是不可分离的。本文通过对文化与语言的分析,结合跨文化意识的培养,提出将文化渗透到语言教学中的具体措施,对于语言教学有借鉴和参考价值。     

高职英语教学中文化意识的培养探究

语言与文化相互依赖、相互影响。语言是文化的载体,文化是语言的内容;文化对语言有制约作用。想学好一门语言,就必须掌握其目标语所附载的文化。英语教学中,不仅仅要求学生掌握语言基本知识,同时还要提高学生的文化意识。     

高中英语教材中的文化因素

语言与文化的关系就像鱼跟水,两者互相依附着,语言是文化的载体,文化靠语言流传下去。语言与文化之间有着千丝万缕的联系,一种语言体现了一种文化,学习一种语言就是在学习一种文化。中国历史悠久,有着上下五千年的历史,文化博大精深,汉语正是这一文化的载体,学习汉语的过程也是学习中国文化的过程。同理,中国人想要了解西方的文化,有效的途径之一就是学习西方的语言,通过语言了解文化。而英语作为使用最普遍的一种语言,通过学习英语就能更好地了解西方的文化,同时,通过对英语国家文化的学习,也能帮助我们更好地掌握英语这一门语言。因此,高中的英语教学,不单是语言的教学,也是一种文化的教学,教学中处处有文化,时时有文化。在进行高中英语教学的过程中,教师应该好好利用教材中渗透的文化,有意识地给学生灌输西方的文化知识,帮助学生对英语这一语言有进一步的了解。     

高中英语教学和文化学习

正语言是文化的重要载体,文化是语言所承载的内容,语言和文化两者密不可分。语言是随民族的发展而发展的,是社会文化的一个组成部分。不同的民族有不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等。各民族的文化和社会风俗又都通过该民族的语言来体现。语言离不开文化,文化依靠语言。语言能力是交际能力的基础,然而具备了语言能力     

国际人权公约与我国农民工权利的保护

我国已经加入了25个国际人权公约,特别是批准了《经济、社会和文化权利国际公约》以及签署了《公民权利和政治权利国际公约》,但是由于没有解决国际人权公约在我国具体实施问题以及一些地方政府机关和用人单位的漠视,我国农民工的生命健康权、劳动报酬权、休息休假权以及子女的受教育权等权利未能得到很好的保护。为此,有关政府机关必须重视我国农民工权利的保护,切实履行国际人权公约的义务及其法定职责。     

浅谈语言的文化内涵

语言是文化的载体,它记录了文化;语言又受文化的影响,反映着文化。文化形形色色,语言也多种多样,因此必然造成不同文化间交流的困难。本文力图通过例举说明来自不同文化背景的人对同一语言的理解大有不同;同时,社会文化的变迁不可避免地会在语言上得以体现。因此,学习语言,运用词汇就必须学习掌握语言蕴含的文化意义。只有这样,才能真正学好语言,活用语言。     

英语教学中的文化导入

一、语言与文化的关系 关于文化与语言的解释,已有众多专家学者作过表述,这里不再重复。下面谈谈两者之间的关系。 语言是文化的载体,文化是语言的源泉,语言是一种社会现象。也是一种文化现象,语言产生于文化,任何一种语言都不能离开文化而存在,都必须在一定的文化背景之上生长发展,语言受文化的制约,反过来又为文化服务。语言有许多功能,作为文化的载体,它具有传承功能,一个民族的历史与文化就是靠语言的传承功能才得以流传下来。     

文化差异与语言教学

语言是文化的载体,也是文化的重要组成部分;而文化,又制约着语言形式,成为语言的文化内涵和语言表现的基本内容。因此,语言教学,不能独立于文化教学之外。不同的语言现象反映着不同的文化背景,忽视文化差异,就会造成文化错误,在同英语言国家的人交往中形成障碍,甚至是误解。现代语言教学的目的就是培养学生的语言交际能力,因此,在语言教学中,必须有目的、有策略地引入文化教学,使学生能够在拥有跨文化交际能力的基础上,顺利地同英语国家的人进行交往。     

让语言在文化的沃土中成长

语言既是文化的载体,又是文化的重要组成部分。语言的学习需要文化的沃土．离开了文化的语言学习和语言教学无论如何也是很难搞好的．语言的掣习和教学需要在文化的沃土中才能茁壮成长．一、语言的学习和教学需要有对文化的了解     

初中英语教学中文化意识的渗透

语言与文化有密切的联系,语言是文化酊重要载体。美国著名语言学家E．Sapir在他Language（1921）一书中就指出：“语言的背后是有东西的,而且语言不能离开文化而存在。”文化意识是指英语学习者通过学习和培养所具有的在学习、理解、交际中,特别是在交际实践中对语言上所表现出的文化差异现象的某种有目的的自觉反映或是某种知晓的状态。文化意识对语言学习究竟有什么意义,     

浅谈英语教学中的文化渗透

语言是文化的载体,文化是语言的灵魂。语言是文化的一部分,并对文化起着重要的作用。社会学认为语言是文化的基石——没有语言就没有文化;从另一方面来看,语言又受文化的影响,通过一个民族的语言可以了解该民族的历史、文化、价值观、生活方式和思维方式。没有足够的文化底蕴,我们的语言表达会空洞而苍白无力。我们学习语言是为了交流,为了了解另一种文化。因此,在英语教学中有必要涉及文化教育。