“三步六环节八段”教学法及“七要四不讲”策略

“三步”是课前预习、课堂学习、课后延伸;“六环节”是明确目标、自学指导、合作探究、精讲点拨、练习达标、拓展提高;“八段”即重申目标、生生互查、基础知识点拨、讨论展示点评、精讲点拨、当堂检测、总结归纳、课堂评价。     

正确运用“讲学稿”提高英语课堂教学有效性

以“讲学稿”为载体的教学模式要求教师应当精心集备“讲学稿”,并指导学生正确使用,同时注重课内精讲多练,引导学生自主探究,并适当运用合作学习方法,加强课后反馈反思,延伸课堂效率,以提高英语课堂教学有效性。     

关于科学课堂中正确处理“教与学”关系的几点思考

教师要做“伴奏者”,而不是“独奏者,正确处理“讲”与“精讲”的关系,教师应调整好自己的位置,精心设疑三个方面来说明科学课堂上教与学的关系.在科学课堂教学中,只有正确处理好教与学的关系,才能搞好科学教学,提高学生的综合素质,培养出具有创新精神的人才.     

学案式教学中的“四、五、六”

积极探索推行“学案式”教学课改尝试中,我们结合实践总结出学案操作中的“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”四个环节,通过指导自学方法、培养合作能力、激发课堂情趣,激励创新．赞赏进步五嘎措施;优化“发放学案,学生自学→小组讨论,提出问题→班内交流,确定难点→针对重点,教师精讲→随堂检测,练习巩固→课堂小结,完善提高”六个教学步骤。促进了学案教学的本土化,教学实验获得较大成功,达到了优质高效的教学目的。     

向课堂精致化要质量

本学期学校开展了“满意在课堂”活动,即将学校教学的工作中心前移到课堂教学上。随着“堂堂清”、“精讲多练”、“向四十分钟要质量”、“三主原则”第一系列主张和要求的提出,学校课堂教学的确发生了具大变化。     

试论高中语文课堂中的“精讲”

本文论述了高中语文课堂中“精讲”的必要性,以及如何设计、处理语文课堂中的“精讲”。     

复式课堂与精讲多练

一、精讲复式课堂中,教师在进行直接教学的有限时间里,必须遵循“精讲”之教学原则。1.精备“教材”和“学生”。一是精心备好教材。课前教师必须深入钻研教材,明确教材编写的目的。这样,才能正确驾驭好教材,抓住它的“纲”,稳定它的“本”。二是精心备好学生。首先,分层次确立教学目标。一个班级,必有优、中、差生,教师必须针对不同层次的学生,确立不同的教学目标,做到有的放矢,因材施教,达到教育好每一个学生的目的。其次,分层设疑。教学中,教师根据不同层次的学生提出不同的问题,充分挖     

小学语文教学中精讲点拨的策略

一切的课堂要想提高课堂教学效率,势必要提高课堂“精讲点拨”这一重要环节的针对性和实效性,因此不仅要领会“精讲点拨”的核心内涵以及洞悉核心前后所辐射的区域的疏密程度;还要做到精讲到位而不越位,点拨适时而不失度,同时还要深谙该如何选择“精讲点拨”的插入机会。     

谈机械制图课教学中学生能力的培养

文章分析了机械制图教学中传授“三基”知识与培养能力的关系，阐明了培养特殊能力——空间思维能力及图形表达能力的必要性，并就教学中如何精讲、多练及开展课堂讨论等提出了建议。     

语文教学中“导”的艺术

吕叔湘先生指出“语文课要少而精 ,要少讲、精讲。”很多老师尽管明白这是教改的方向 ,却怎么也做不到“少讲、精讲” ,不知不觉又成了“主讲”者 ;还有少数老师片面地认为“精讲”就是要缩短讲课时间 ,给学生多布置练习 ,于是把“精讲”简单的理解为少讲 ,把有些该讲的也抛弃不讲了 ,忘记了“主导”的职责 ,从一个极端走向了另一个极端。教学的目标应是使学生获得知识 ,提高能力。课堂的主体是学生。所以检验教学效果的好坏 ,看重的就是学生在老师的指导下学得怎么样。叶圣陶先生说 :“教师之教 ,不在全盘授与 ,而在相机诱导 ,必是学生运其…     

“精讲”、“课考”相结合的高校课堂教学模式

探讨了高校课堂教学环节中,“精讲”的重要性,只有做到“精讲”才能提高教学效果,并且为课堂巩固练习提供了时间准备;同时指出高校教学中,以考核代替传统的复习巩固能收到更好的教学效果,课堂考核与“精讲”密切相关,考核的时间．内容、深度及系统性必须依靠讲授的内容。通过考核还可以及时检验教学效果,促进教学改革。     

提高数学课堂教学效益方法探讨

课堂上精讲多练、师生互动,有利于提高课堂教学效益.本文从精心备课,奠定精讲多练基础;巧妙导入,调动学生学习的积极性;把握重点,注重课堂精讲互动;加大练习,实现知识熟能生巧;突出巧练,力求达到精益求精等五个方面论述在数学课堂教学中如何做到精讲多练、师生互动,提高数学课堂教学效益.     

规范教师备课 提高教学质量

近年来,我校把备课环节作为教研管理的重点来抓,规范备课行为,要求每一位教师做到四个“精心”。精心钻研大纲、教材,明确教学目的、重点、难点;精心设计课堂结构,做到精讲精练,及时巩固;精心设计板书教具,做到纲目清楚,直观形象;精心设计习题,做到梯度密度合...     

浅谈阅读教学中的精讲

要提高课堂教学效率,必须处理好讲与练的关系,做到精讲巧练,以精讲为巧练赢得时间,以精讲为巧练指导方法。那么在阅读教学中如何精讲呢？一、在内容选择上突出精要课堂教学时间有限,为发挥学生的主体作用,须把课堂的主要活动让位于学生,把课堂的主要时间归还于学生,使教师的活动减少到最低限度。这就要求精心选择讲的内容,严格控制讲的时间,做到讲之必需,弃之不行。１．选择难点。帮助学生解决学习中的难点,这是讲解的重要目标,而就一篇课文而言,其难点可能较多,如面面俱到,处处讲述,就谈不上精讲。因此,要权衡比较,选讲…     

高中生物教学“六模块构建式课堂”课堂模式的思考

“六模块”是指“自学质疑模块、交流展示模块、互动探究模块、精讲点拨模块、矫正反馈模块、迁移运用模块”,它们具有一定的教学功能.“六模块”构建式课堂,是指导构建课堂教学模式的策略,生物课堂教学中,可以用“六模块”来动态构建有效高效课堂模式.     

展示中的教师介入策略

合作课堂严格限制教师“讲”的时间,要求教师在每节新授课中“精讲”的时间不超过整堂课的三分之一（13—15分钟）。相应的,学生的展示就成了合作课堂的一个重要环节：学生在课堂上以“讲”为主要方式的各种互动交流活动,既是学生自主学习的主要过程,也是合作课堂的重要课堂特征。     

以学生为中心背景下“凝固原理”课程教学模式改革

针对目前高校课堂存在的主要问题,基于以学生为中心的教育理念,文章提出了“四元三导一对分”的课堂教学改革新模式,其核心理念是讲授、独学、讨论、答疑4个步骤环环相扣,课堂精讲导学、导学案导学、题库导学3种主导方式融贯其中,课堂时间的一半交由学生掌控。通过“凝固原理”课程的改革实践,教学效果良好,学生满意度较高。     

沈阳铁路第五小学的《减轻学生课业负担,还小学生以欢乐的童年》实验

沈阳铁路第五小学努力提高课堂教学效率,向40分钟要质量,逐步做到不留家庭作业,把学生从繁重的作业负担中解放出来。在备课上,他们提出“四个精心”和“两项制度”。“四个精心”即:精心钻研大纲和教材,明确教学目的和重点、难点;精心设计课堂结构,做到精讲多练,及时巩固;精心设计习题,做到梯度、密度合理;精心设计板书,合理运用教具,做到纲目清楚,直观形象。“两项制度”:一是集体备课试讲评议制。即在个人备课基础上,一人试讲,众人评议。像这样的集体备课,每学期14至16次。学校对这项工作要求十分严     

课改使课堂充满生机-太原市杏花岭区初中课堂教学模式研究

在课堂教学改革的进程中,教学模式的研究是近年来的一个热门话题。2011年,太原市杏花岭区教育局针对教学实际,结合本区承担的太原市招标课题“新课程背景下深化初中课堂教学实践研究”,开始了教学模式的研究实践。几年来,全区各初中学校从成绩中看到差距,从反思中明确目标,以模式激活课堂,迈出了学案导学、激活课堂的第一步。我们采用提倡但不强求的方式,指导各学校分析现状,确定发展目标,由集思广益建模式,到师生互动用学案,课堂改革开展得有条不紊,朝着精讲少讲、主动学习、当堂检测的方向努力,并提出了“三·一”模式下的学案导学课堂教学模式,使得越来越多的课堂充满了生机。     

合作探究环节在小学英语教学中的运用

几年来,我市一直推行“345”优质高效课堂,即三步骤、四环节、五课型。其中四环节是指“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”。