语文教学的重要环节——朗读

新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，体验品味。可见在新的语文标准下，朗读以定位成阅读教学的“热点”。因此，面对新形势，语文教师要把“朗读”这把剑舞得游刃有余，就不得不对朗读这个众人关注的语文改革的焦点做一番正确地认识。     

关于小学语文朗读教学的思考

新课程标准指出,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。可见在新的语文标准下,朗读已定位成阅读教学的＂热点＂。因此,面对新的形势,语文教师要把＂朗读＂这把剑舞得游刃有余就不得不对＂朗读＂这个众人关注的语文改革的焦点做一番深入的思考。     

朗读,小学语文教学中的金钥匙

新课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味.可见在新的《语文课程标准》下,朗读已定位成阅读教学的“热点”.因此,作为一名语文教师,要把“朗读”这把剑舞得游刃有余,让朗读成为语文教学中的金钥匙.     

谈小学语文朗读教学

语文课程标准指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味.”可见朗读已定位成阅读教学的“热点”.因此,面对新的形势,作为一名语文教师要把“朗读”这把剑舞得游刃有余,就不得不对“朗读”做一番深入的思考了.     

新课标下对朗读的理解

新课程标准指出：要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品“味”。可见在新的语文标准下,朗读已定位成阅读教学的“热点”。现在语文教学中流行一个字眼叫“语文味”,但是这种“味”具体指什么,未见有个专家定论。而有一点却是众口一致的,那就是朗读是语文细酌其“味”之佳法。     

转笔

新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品味。可见在新的语文标准下，朗读已定位成阅读教学的“热点”、而要开展好我们的朗读教学，笔者以为必须注意以下几个问题。     

语文朗读教学的深度思考与探索

新课程标准指出：要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。可见在新的语文课程标准下,朗渎已定位成阅读教学的“热点”。现在的语文教学流行一个词语叫“语文味”,但是这种“味”具体指什么,未见有专家定论。而有一点却是众口一致的,那就是朗读是语文细酌如“味”之佳法。     

让朗读充满活力

朗读既是语文教学的有效方法,也是阅读教学的必要途径,更是发展语言的重要手段。《语文课程标准》指出：“语文教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”学习语文,朗读是出发点,亦是归宿地。无数教学实践表明,成功的语文教学应该读出“语文味”,读出“生活味”,读出“人文味”。     

别样朗读 演绎精彩

新课程标准指出：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朱自清先生也在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大,语文教学中应该重视它。”因此,在课堂教学中我们应尽可能地开展多种形式的朗读,让朗读发挥应有的作用。     

小学语文朗读教学初探

《新课程标准》指出：＂要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。＂可见在新的语文标准下,朗读已被定位成阅读教学的热点、重点。朗读,是一门语言的艺术;朗读,是一门情感培养的艺术;朗读,是语文阅读教学中的一个环节,是一种行之有效的教学方法。那么,如何在教学中循序渐进地引导学生从朗读的正确、清楚、自然、流畅、     

语文朗读指导中的误区及对策

朗读是语文教学中不可缺少的重要环节,是全面培养学生语文素养的重要方面。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情。”可见,忽视了“读”或“读”不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成’了无源之水。但是,在目前语文朗读指导中存在着一些值得关注的误区。     

阅读教学与朗读指导

现代语文教学中有个比较流行的词——＂语文味＂,然而这种＂味＂具体指什么,却是仁者见仁,智者见智。但有一点却是众口一致的,那就是——朗读是语文细酌入＂味＂之佳法。新课程标准指出：要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。语文教师要把＂朗读＂这把剑舞得游刃有余就不得不对＂朗读＂做一番深入的思考。     

激发兴趣 读出情趣 品出乐趣

朗读是一项把书面语言转化为发音规范、声情并茂的有声语言的再创作活动．它能发教学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项重要的语文基本功。《小学语文课程标准》中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”教师存朗读指导中不但要敢于“放”，更要巧妙地“扶”．引导学生在课堂上主动地读，获得真知。那么，怎样才能在朗读教学中巧妙地激发兴趣、读出情趣和品出乐趣呢？     

让朗读在语文教学中焕发光彩

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，它是小学生完成阅读教育任务的一项基本功。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在教学建议部分也提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”     

如何培养学生的朗读能力

《语文课程标准》强调“要充分地让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”,同时也把“喜欢阅读。感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学重要目标之一。因此,在语文教学中,我们教师应注意培养学生的朗读能力。我在教学实践中,是从以下几个方面培养学生的朗读能力的。     

让阅读教学中的朗读指导扎实而灵动

《新课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这句话强调了朗读的功能及其重要地位。可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此，注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。     

朗读在小学语文教学中的功用以及方法探索

朗读是一种把无声文字转化为有声语言的创造性活动,需要眼、口、耳、脑通力合作才能完成.朗读既是一种能力,更是学习语文的基础.学生通过朗读,感受语言情境,理解语言的蕴含,培养语言的表现力.在一定程度上,学生的朗读水平能直接反映出他的语文素养.《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.”由此可见,朗读对于学生学好语文、提高语文素养有着举足轻重的作用.     

朗读让语文充满生机

《语文新课程标准》中要求:"各个学段的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"上述要求,对朗读的重要地位和功能都给予了着重强调,可见小学语文朗读教学在语文教学中应该占有十分重要的地位。朗读教学不仅是语文知识学习的重要内容之一,同时也是实施小学语文教学的一个非常重要的     

舌尖上的朗读

《语文课程标准》明确指出：“中小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读既是一种重要的语言能力,也是一种重要的智力活动。经常朗读可以加强记忆、丰富词汇。读是语文教学中不可或缺的部分,然而在实际的语文教学中,普遍存在的现象是以讲代读、...     

浅谈语文阅读教学中的朗读训练

《语文新课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”并且,《语文新课程标准》在“教学内容和要求”中对低、中、高年段都提出了明确的目标。叶圣陶先生曾说：“语文教师是引导学生读书、看书的,而不是给学生讲书的。”正因为如此,近年来有不少专家学者和有识之士呼吁阅读教学要返璞归真,练好“读”功。那么,如何过好读书关呢？