论发挥班级社会功能的若干问题

班级,在现代学校里是教育、教学工作的基层组织。从教育社会学的角度看,班级则是社会的缩影,是一种社会体系,是以青少年学生为主体,以社会化学习与交往活动为特征的教育社会。 对于班级社会的涵义,是由美国著名社会学家帕森斯(T·Parsons)在1959年发表的《班级是一种社会体系》一文中最早提出的,该文运用社会学观点论述了班级社会的概念、特征、条件及功能。他指出,凡是一种行为,牵涉到自我和他人的交互关系者,便是属于社会行动(Social Action),社会体系就是由这些单位行动所组成;社会体系包括下列特征,一是包括两个人或两个人以上人群的交互作用,二     

班级到底是什么--也谈班级的社会属性

班级是学校教育教学活动的基本单位 ,从社会学的角度来看 ,也就是学校社会活动的基本单位。认清班级的社会属性 ,对教育社会学的理论建设和教育教学实践都有极大的指导意义。我国学者吴康宁先生和谢维和先生等就这一问题进行了深入的探讨。他们的研究给我们以深刻的启示 ,为我们进行这一领域的研究指明了方向。但是 ,其中也有一些观点值得商榷。一、班级不是社会初级群体 ,就是社会组织吗 ?　　吴康宁先生论证了班级是特殊的社会组织 ,并指出它的特殊之处在于它的“自功能性”和“半自治性”。[1] 谢维和先生则论证了班级是特殊的社会初级群…     

班级社会学初探

班级社会学初探●祁建敏班级是学校教育最重要的一个基本单位，从根本上说，它是一种社会体系。美国社会学者帕森斯认为，班级是由两个或两个以上的人通过交互关系所构成的比较稳定的体系。它具有三个特征：①包括两个或两个以上人群的交互作用；②一切行动者所处的社会情...     

教育社会学

它是以社会学原理研究教育问题的一门学科。它研究社会生活的各个方面同教育的关系。其主要内容是:(1)教育与整个社会(包括文化,经济发展,政治)的关系;(2)班级与社会的关系(从社会学的角度研究班级组织、教学内容、学习成绩的社会条件、家庭教育对学习成绩的影响);(3)学校教育与社会不平等的关系(研究学校结构,家庭出身、地域、种族     

探索班级管理新方法促进学生成才

班级是学校构成的基本单位,是学校为实现一定的教育目的,让年龄相近、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接受知识教育的资源、也是学生社会化的资源,学生进行自我教育的资源。教育社会学认为,班级是一个微型社会。     

班主任工作如何发挥教育功效

现代学校中，班级是一个基本的教育教学单位和学生学习生活的集体组织。当代班级社会学的研究认为，学校的社会因素及社会功能与社会的教育因素及教育功能最直接、最集中地反映在班级这一社会系统之中。社会的教育要求和学校的教育任务均需通过班级去实现和完成。班级有着培养学生身心健康和谐地发展，使之承担未来的社会角色和实现个体社会化等方面的社会功能，而这些社会功能的充分发挥，很大程度上取决于班主任工作的好坏。班主任工作该如何提高其教育功效呢？一、加强指导使学生学会如何生活孩子们进入学校，班级就成了他们新的生活环境…     

学校管理中创建学习型班级组织行动研究策略

班级管理是学校教育过程中的一个基本单位,是一个社会学习群体,本文通过引入学习型组织理念,提出行动研究的策略,为学校教育过程中在班级这一社会组织中按照教育规律的要求,促进班级管理科学、有效,从而为中学班级管理工作的有效开展提供一种新的视角和实践措施。     

积极发挥学生干部在学校管理中的重要作用

“加大校内改革力度,坚持以教学为中心,不断提高科学管理水平,全面提高教育教学质量.”培养适应我盟经济建设和普及九年义务教育的合格师资,是我们学校的办学思想,为了把这个指导思想落到实处,首先必须加强学校的管理.管理包括诸多方面,如:系级管理、学生管理、教学管理、人事管理、规章制度管理、财务管理、总务后勤管理等等.在这诸方面中.直接和主要的对象实际上是学生.学生是教师劳动的对象,一所学校教育、教学质量的高低最终将在学生质量的高低中体现出来.学校教育、教学工作主要是通过班级这一基层组织的工作来实现,而且班级也是学生在校期间最固定的群体.从现代教育社会学的角度看,班级是社会的缩影,是一种社会体系,是以学生为主体,以社会化学习与交往活动为特征的教育社会.班主任是班级工作的领导者、组织者、教育者.班主任要使自己的班级形成有共同目标、有组织核心、有正确舆论和旺盛士气的集体,其有力的助手就是班团干部.因而班团干部的素质、工作态度、工作效果在班级管理和学校教学工作中起着重要的作用.     

教学的社会学分析与教学社会学

教学是师生共同的活动,在此活动中,师生之间彼此影响,形成社会互动,因此,师生关系的探讨,是教学研究的重心之一。从社会学观点研究教学活动和师生活动,就是应用社会学的原理与方法将班级当作一种社会体系,分析学校内部班级社会体系中的人际活动,探讨师生交互作用的模式、分析师生课堂行为的内在(生理及人格)与外在(文化与制度)因素及其对教学效果的影响。     

论作为社会群体的班级——一种社会学的视角

班级是教育社会学研究的一方重要领地。长期以来,对于"班级是什么"形成了三种基本认识,即社会组织、初级群体及所属群体,其背后却隐藏着假借组织、亲密及集体名义之实。将"班级作为社会群体"表达了一种期待,即改变班级被组织、被规范的刻板印象,强调班级的包容性与宽容度,通过激发班级成员本身的力量,从而实现教育及主体之价值。     

论作为社会群体的班级——一种社会学的视角

班级是教育社会学研究的一方重要领地。长期以来,对于“班级是什么”形成了三种基本认识,即社会组织、初级群体及所属群体,其背后却隐藏着假借组织、亲密及集体名义之实。将“班级作为社会群体”表达了一种期待,即改变班级被组织、被规范的刻板印象,强调班级的包容性与宽容度,通过激发班级成员本身的力量,从而实现教育及主体之价值。     

班级:社会组织还是初级群体

班级,作为学校教学的基本单位,作为教育教学活动的基本组合,按照什么原则建设,使之成为一种怎样的社会互动形态,直接关系到班级教育教学活动的开展和成效。具体地说,是按照一种社会组织的模式来进行班级建设,还是将其作为一种特殊的社会群体进行建设,这不仅是关于...     

教育社会学视野中的班级:事实分析及其价值选择——兼与谢维和教授商榷

《教育研究》１９９８年第１１期发表的谢维和教授《班级：社会组织还是初级群体》一文（以下简称《班》文）,力图从教育社会学角度审视学校班级,同时完成事实分析与价值选择双重任务,并也确实提出了一些颇有启发性的观点。但因该文首先在其预设的“社会组织”与“初级...     

论作为特殊社会组织的班级

论作为特殊社会组织的班级吴康宁南京师大班级是学校教育活动的基本单位，也是学生个体社会化的基本场所。班级的状况直接影响到学生对于学校生活的感受和参与程度，影响到教师的教育效果。研究学校教育，研究学生的发展，就不能不研究班级。由于班级是一种微观社会系统，...     

素质教育与班级管理

<正>班级是学校教育系统中最基本的单位,是学校的基层组织。班级管理是班主任有目的、有意识地通过各种教育途径,运用一定的原理和科学的方法,对班级内部和外部的各种关系和因素进行规划、组织、指导和控制,实现班级共同目标的过程。班级管理工作的主要任务是组建和培养班集体,制订班级管理规划和健全各项规章制度,并协调好家庭、社会和学校教育,形成共同育人的教育体系。一、培养良好的班集体班集体是学生共同学习和生活的集体,具有一定的目的性、组     

试论学校的社会组织特性

作为一种社会组织,学校具有独特的性质与特征。学校是一种技术性很强的专业组织,是能够长期向周围社会和个人提供专业化教育教学的服务性组织。从社会学的角度来看,学校应当充分发挥其社会组织的功能,为人的发展和社会发展做出积极的贡献。     

社会学视野下学校考试对班级的影响

考试作为教育评价的主要手段,对班级的影响具有其社会学意义。教师与学生在社会身份、文化资本、人际交往等主要维度上居于班级组织社会结构的两极,因而构成了班级社会最基本的两大结构要素。从教师和学生这两大结构要素来透视学校考试对班级积极和消极的影响,并针对考试对班级造成的消极影响提出相应的对策,以此来加强班级建设。     

班级教学的社会学研究及其意义和趋向

班级教学的社会学研究既是教育社会学的一个独特领域，也是教学论发展的一个重要分支。就已有的研究来看，总是按着两个方向进行的：一是用社会学原理和成果研究班级教学问题，二是把班级教学现象作为社会学独特的研究对象；研究的侧重点则主要集中在分析班级教学自身的社会体系、社会影响因素、社会功能、师生交互关系、同辈团体以及班级的社会气氛等方面；这一研究的意义既在于促进社会学理论、教学理论的深化，又在于能有效地改进教学实践。随着研究成果的不断积累，班级教学的社会学研究呈现出以下的历史趋向：就研究层面而言，将由单一性向整体性发展；就研究人员而言，将由社会学者单独操作向社会学、教育学人员共同研究的方向发展；从研究范围看，将从地区性向跨国、跨地区的比较研究的纵深方向发展。此外，其趋向还表现在研究方法的整合、内容的细化等方面。总结以上因素，构建一门新的学科——班级教学社会学也将成为可能。     

论班级与学生个体社会化

作为学校教育基层单位的班级,是由几十个年龄相仿、心理发展水平相当的学生组成的一种正式组织.班级这种特殊的组织结构,使其具有了社会体系的全部特征.班级社会体系理论认为,班级一方面要强调个体社会化发展所基于的生理因素——即自身的遗传素质和学生身心发展的特点;另一方面,又要强调为每一个学生要认同的共同目标,井将目标转化成个人的需要.所以,班级的社会体系既要尊重每个学生的个性,并使之充分地发挥,又要积极地协调班级同学之间相互交往和人际关系、社会规范、社会习俗与个体需要之间的关系,促使班级成员的社会化.     

教育社会学在日本

教育社会学这门新兴的学科,不仅风行于欧美,近二、三十年来在日本也为人们所瞩目。它是以社会学原理来研究教育与整个社会、班级与社会、学校教育与社会不平等诸多现象的经验科学,属于社会学的一个部门,又是教育科学的新分支。下面仅就教育社会学的产生及其在日本的研究动向等问题,略予评述: