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历史教学中的情感教育,是指历史教师在课堂中适时、适度地设置情景或情境,使学生获得一种情感的体验,以达到启愤发悱、愉悦心情、激发情感、砥砺志向,并从中培养对历史的审美感。这是一种激情励志艺术,也是一种不断探究创新的艺术。随着时代的发展和学生个性的突显,历史教学中的情感教育必然得到重视,在历史教学中渗透情感教育既必要也重要。一、中学历史情感教育的必要性1.是中学历史课程内容标准的要求。《全日制义务教育历史课程内容标准》(实验稿)中对情感态度与价 相似文献
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本文着重分析了历史教学中的情感教育,从情感的含义、情感教育在历史教学中的作用、历史教学中的情感教育途径三个方面展开阐述. 相似文献
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王倩 《新课程改革与实践》2010,(7):89-90
情感教育是历史教学的重要目标,培养学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,爱国主义情感,有助于形成学生健全的人格,本文从历史情感教育的特点出发,重点探讨实施情感教育的教学内容和教学方法,通过可操作的教学活动来完成历史教学情感教育的任务。 相似文献
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爱国主义情感是历史教育的永恒话题,历史课程的人文性、时代性特点使其具有得天独厚的爱国主义情感教育优势,所以高中历史学科是对学生进行爱国主义情感教育的重要载体。也就是说,在中学历史教学中, 相似文献
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新课程在关注知识传授的同时,更关注学生情感的培养。情感在教育中的作用,主要表现为两个方面:一是情感能直接转化为动机,成为激励学生学习的内在动力。同时,情感又是人们心理素质的重要方面,对青少年的精神文明起着十分重要的作用。教学评价是指教学过程中对学生的教学反应给予的信息反馈。这里所说的让情感融入历史课堂教学评价,是指历史教师在对学生教学中的反应做出认知反馈的同时还给予情感上的影响, 相似文献
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陈思伟 《连云港师范高等专科学校学报》2014,(3)
情感教育是历史教学的重要内容之一。根据道德情感生成结构理论,历史学教师应将情感教育的思想贯穿始终。在日常生活和教学过程中,教师应对历史持有丰富的情感和价值判断;在教学准备阶段,应将情感教育置于显著位置;在教学过程中,既应激发学生对历史的丰富情感,又应让其有充分地思考和过滤;课后应努力帮助学生将历史情感运用于实践,从而让其内化为自身的历史价值观。 相似文献
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陈思伟 《连云港教育学院学报》2014,(3):82-84
情感教育是历史教学的重要内容之一。根据道德情感生成结构理论,历史学教师应将情感教育的思想贯穿始终。在日常生活和教学过程中,教师应对历史持有丰富的情感和价值判断;在教学准备阶段,应将情感教育置于显著位置;在教学过程中,既应激发学生对历史的丰富情感,又应让其有充分地思考和过滤;课后应努力帮助学生将历史情感运用于实践,从而让其内化为自身的历史价值观。 相似文献
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爱国主义情感教育是中学历史教学在情感态度价值观方面的重要内容之一。但中学生爱国主义教育的现状却令人担忧。作者从爱国主义情感教育的教学目标、现状、成因、加强方式和爱国主义的内涵等角度探讨在中学历史教学中如何培养学生的爱国主义情感的问题。 相似文献
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陈建芳 《中国科教创新导刊》2010,(15)
在教学过程中,我们的教育对象是有血有肉、情感丰富、爱憎分明的活生生的人.作为历史教师,我们在实施教育时,要想达德智全面发展的目标,就应该很好的利用情感教育这个因素对学生进行潜移默化的教育,这对学生人生观、价值观、情感发展的形成都有着不可估量的作用.本文来谈谈在历史教学中如何进行情感教育. 相似文献
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李春平 《中国科教创新导刊》2010,(9):176-176
新课程标准将情感态度与价值观列为历史教学的三大目标之一,要发挥历史课的情感教育功能,必须进行情感教育。这就要求教师必须明确情感教育的目标,更新教学理念,建立新型师生关系,将情感教育引入历史课堂,创设促进情感教育的环境和氛围。 相似文献
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对学生进行情感教育是新课程历史教育的永恒主题。在历史教学中,要培养学生健康的情感和高尚的情操,弘扬民族精神,进一步提高人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观。通过学习历史,能极大地增强对祖国历史和文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感、社会责任感和爱国主义情感。 相似文献
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学生的情感态度和价值观离不开教师的引导,教师是情感的营造者,是态度的表现者,是价值观的升华者,是整个过程的调控者。运用史实进行情感态度和价值观的教育,必须考虑创设历史情境,展现历史事实,让学生穿梭历史时空,感受历史的脉动,在"随风潜入、润物无声"中完成情感教育,摆脱教师的空洞教育。 相似文献
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马丽英 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
历史情感教育是历史教育的重要组成部分,在培养学生健全的人格,促进学生历史思维能力的发展以及培养学生深厚的爱国主义情感等方面具有不可忽视的地位和作用.在高中历史新课程标准中,情感目标成为三维目标中的首要目标.可见,在历史教学中加强对学生情感的培养是十分必要的. 相似文献
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陈志刚 《历史教学(高校版)》2008,(3):31-35
情感教育是历史教育的三维目标之一。从我国近20年的有关研究来看,许多老师、学者都认识到历史情感教育的重要意义,然而遗憾的是,历史教育中情感的缺失又是不争的事实。许多老师认为,历史教学情感目标的实现依赖于历史情境的创造、依赖于教师丰富的情感。但是,我们有没有想过:创造一种情境氛围,让学生听一段感人的故事,看一些激动人心的图片或视频, 相似文献
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情感,不仅指学习兴趣,学习热情,学习动机,更是指内心体验和心灵世界的丰富。随着历史课程目标由单纯的知识传授,向知识、情感、态度、价值观以及能力培养并重转变,历史教育在培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观方面,显现出更重要作用。我在教学过程中,是这样对学生进行情感培养的。 相似文献