福建省教育厅重点科研课题《新课程背景下高考数学命题改革研究》课题研究第二次成果展示会议会议纪要

为了促进命题研究的常规化,提高命题研究质量,为福建省首次高考"课标卷"的命制提供理论与技术上的支持,福建省高考命题研究中心成立了《新课程背景下高考命题改革研究》课题组。作为该研究课题的子课题,《新课程背景下高考数学命题改革研究》课题研究现已进入成果汇总阶段。为总结并推广《新课程背景下高考数学命题改革研究》课题研究成果,同时为课题研究的进一步深入奠定基础,《新课程背景下高考数学命题改革研究》课题组于2009年4月10日至12日在福建省泉州市第七中学召开了课题研究第二次成果展示会。会议由福建师范大学数学与计算机科学教育研究所、福建省高考命题研究中心《新课程背景下高考数学命题改革研究》课题组联合主办,福建省泉州市第七中学承办。来自福建省各级教育科研单位和各级各类中学的128位老师参加了本次成果展示会。     

素养导向 守正创新——2023年高考数学全国卷评析

依据《中国高考评价体系》“一核”“四层”“四翼”总方针,统筹课程改革与高考改革两条线,综合分析2023年高考数学新高考卷Ⅰ、Ⅱ,全国甲卷(理),全国乙卷(理)4套试卷。从素养导向、情境设置、能力考查、试卷结构、题型变化与命题趋势等视角,探索高考数学命题改革的方向,把握新高考改革背景下数学课程教学实践所应有的转向。     

新课标理念下立体几何命题创新特点浅析

随着新一轮课程改革的不断向前推进,高考数学命题已从理论和实践上发生了深刻的变化.纵观近几年高考及各地模拟试题,立体几何无疑为数学学科高考改革与创新提供了一块肥沃的"土壤"和"试验田",有时甚至成为高考改革的"风向标",笔者以近几年高考及各地模拟试题为例,结合<考试大纲>和新课程的教学理念,分析高考命题的变化特点,供参考.     

论数学能力在数学教学中的建构

中学数学教育界对数学能力和数学能力教学的研究多数是浮于浅表的,这将有碍于新课程改革的深层次推进和数学高考命题理论的深入发展.随着高考命题理论的不断发展与创新,在数学高考中采取了以"能力立意命题"的思想,这就要求数学教学不仅是传授知识更是培养能力的过程.同时,新课程标准十分强调"数学创新和数学实践等数学能力",因此中学数学教育必须重视培养学生的数学能力,以达高考和新课程标准之要求.     

直线与圆锥曲线综合问题的求解策略

正自实施新课程高考以来,浙江省数学高考自主命题一贯坚持"有利于高校选拔新生,有利于推进课程改革"的命题原则,以考试大纲和考试说明为依据,从学科知识、思想方法和学习潜能出发,立足数学教材,回归数学本源,重视数学基础知识和基本技能,突出数学能力的考查,着力体现"控制难度,稳中渐变,贴近实际,回归课本"的命题特色.鉴于此,在临近高考的专题复习阶段,深入研究高考试题不失为提高教学效率的一种有效手段.     

2005年至2008年高考试卷中导数主观题深度研究(一)

为促进命题研究的常规化,提高命题研究质量,保证福建省高考从"大纲卷"到"课标卷"的平稳过渡,福建省高考命题研究中心承担并主持了福建省教育厅重点课题《新课程背景下高考命题改革研究》的研究工作.作为该研究课题的主干内容,《新课程背景下高考数学命题改革研究》课题组已取得了初步研究成果,本刊特辟专栏予以展示.     

高考数学有效复习的途径和策略

<正>改革中的浙江高考数学命题,继承和发扬历次高考改革的成果和经验,在保持整体稳定的前提下,加大了改革创新的力度,形成了"立意鲜明,背景新颖,设问灵活,层次清晰"的新特色.命题立足基础知识,突出能力考查;淡化运算技巧,强调通性通法;数学思     

关于“知识立意转变为能力立意”的几点思考

随着高考改革的不断深入,数学高考提出了"命题要把以知识立意转变为能力立意",这一转变遵循了高考改革的"考查目标以考查能力与素质为主,考查内容遵循教学大纲又不拘泥于大纲,考查试题增加能力型与应用型试题"的指导思想,充分体现了素质教育目标.那么,知识立意与能力立意如何界定?数学高考命题以哪些能力进行立意?这一转变对中学数学教学有何启示呢?     

2020年高考中数学文化的考查研究

近两年高考数学考试大纲对数学文化的考查做了"展现数学的人文价值"的要求.数学文化试题成为高考数学真题试卷中的一道道亮丽的风景线,试题以考查高中数学主干知识和基本方法为依托,着力考查了考生的数学文化素养和数学学科核心素养.本文对2020年高考数学文化试题进行特征统计和评析,并由此谈一下高考命题改革的趋势.     

新课程标准下高考数学命题模式与教学策略研究

新课标下高考数学命题趋势和教学策略研究继承和发扬历次高考改革的成果和经验,在保持整体稳定的前提下,形成了"立意鲜明,背景新颖"的新特色.新课程数学高考试题,往往通过新课程内容与传统课程内容相结合,加强了试题的综合性和能力考查力度,并且突出了新增内容在解决问题中的独特功能.根据命题模式分析应采取合理的教学策略,有利于提高数学复习的效率.     

新课程改革背景下高中语文教学

新课程改革对语文高考提出了新的要求,对学生的语文素养的培养也提出了新的要求,本文主要是就新课改背景下的语文教学如何与高考相结合这一问题阐述几点意见。     

浅谈新课程实施与高考改革的关系

基础教育教学与高考在目标、过程、思维特征和行为方式等方面存在差异。同时,高考的题目与日常教与学过程中的研究、学习方法之间也不尽相同。所以,现阶段,要注意克服以高考成绩作为评价新课程标准实施成功与否的思维模式,因为认识或澄清基础教育课程改革与高考改革的关系,将有助于二者的健康、持续发展。     

浅议向量在高考数学中的应用

向量是新课改后高中数学新增加的内容,近年已成为高考数学的一个热点。在此应用向量的数量积、法向量等知识来说明向量在高考数学函数、复数、导数、平面几何、立体几何和平面解析几何等问题中的应用。     

新课改下高中政治课堂教学的有效评价策略

新课改下,整个社会和整个教育体系都对高中政治教学提出了更高的要求。高中政治教学作为促进学生全面发展、提高学生整体素质的重要组成部分,在高考中也占据了十分重要的部分。新课程改革对学生也提出了相应的要求,这一要求表现在高考中,即高考的题目变得越来越综合化,对学生的综合学习能力也提出了更大的考验。     

新课程教学评价视界下高考制度改革的价值取向探究

新课程教学评价向高考制度改革提出了适应性变革要求,综合考察新课程教学评价的具体变革思路,我们以为,高考制度应以“发展”作为其改革的基本价值取向,并应在改革过程中遵循本土性、动态性和差异性等具体改革原则,从具体的“人”的因素出发提出改革思路,完善改革进程,最终实现改革成效。     

新课程标准下，高考及中学教学评价多元化的研究

本文主要对新课程标准的实施与中学教学改革、新一轮课程改革带来的思考与启示、以评价多元化为新理念的高考及中学教学评价等方面进行了探索。     

基于数学核心素养评价框架的试卷测评研究——以2019年高考全国卷为例

数学核心素养的测评研究是反馈学生核心素养培养成效的重要手段,高考试题是检测学生数学素养的重要载体,因此开展以高考试卷为样本的数学核心素养测评研究对中国新一轮高考改革有重要意义。以2019年全国卷为样本,基于喻平提出的数学核心素养评价框架,给出了数学核心素养教育评价表,利用多元统计分析方法研究了全国卷的数学核心素养考查特点,并提出了高考命题建议,为基于试卷的核心素养测评研究提供一定的参考。     

谈三次函数的分析性质在高考中的应用

新课改使高考数学试题发生很大变化,考题内容在不断创新。分析近年来的高考教学试题．涉及到三次函数几乎每年都有。因此,对高级中学课本中的三次函数作深入探讨和研究,并结合对考题实例的分析,引导学生掌握解决三次函数的基本方法,在高考中获取好成绩大有益处。     

高中新课程背景下高考改革探究

高考具有引导、规范中学教学的指挥棒功能,因此,新课程改革的推进必须要有与之相配套的高考改革.为了实现新课程改革所强调的尊重学生的个体差异、适应学生全面而有个性的发展的教育理念,同时也为有助于不同类型的高校选拔合适的新生,未来的高考应逐步朝着分类考试、多元录取的方向迈进.     

“学历案”学习目标的确定与叙写--以《登高》为例

新课程标准基于知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度构建学习目标。但是在实际教学中,教师依然占据课堂主体,尤其是在高中阶段,高考的压力使得教师将知识结构的完善作为目标的主要甚至唯一目标。针对课程改革中遇到的新难题,崔允漷教授从"教师期望学生掌握什么"出发,提出了"学历案"的教学理念。基于此,本文则以语文教材中《登高》一课为例,探究"学历案"学习目标的确定与叙写,以期对新课程改革的推进提供借鉴。