器乐教学有效性研究

器乐教学在音乐课程中是和演唱并行的音乐表现形式,演奏对于学生掌握音乐知识和技能是一个非常好的手段和内容,没有演奏的音乐课程是不完整的音乐课程。而许多学校在日常音乐教学活动中还以欣赏、唱歌为主,有的学校即使开展了器乐进课堂,教学也缺乏有效性。     

初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学

学生的综合素质培养不仅仅是句空话而已。初中阶段开设音乐课程其必要性就在于初中学生综合素质的培养和提高。乐感作为音乐素养中的基础内容,也是学生学习音乐的有力支撑,需要初中音乐教师针对乐感的培养,设计出适合本班学生的课程安排和教学方法。为了给初中学生以后的音乐方面的深入学习奠定基础,就需要学校,教师和学生都重视音乐鉴赏课和音乐方面乐感的培养。这篇文章主要分析了在现实的初中音乐教学中存在的不足之处,以及在音乐课程中,提升学生的音乐素养,增强学生的乐感和鉴赏水平的措施。     

高师音乐理论教学存在的问题与改革

针对面向基础教育改革的高师音乐理论课教学,从当前高师音乐理论教学存在的问题作了较全面的解析,阐述了音乐理论课程与其它课程的联系,提出了音乐理论课程教学改革的一系列方法,对音乐理论课程的改革提出了探索性的意见。     

原生态音乐艺术课程教学探析

当前,针对高校音乐艺术教育资源匮乏问题所产生的"原生态音乐艺术",已经逐渐渗透到音乐艺术的各方面。但是,国内开设音乐艺术课程的部分高校却忽略了"原生态教学法"和"原生态观",特别是音乐艺术课程体系中,原生态课程所占比例较小。鉴于此,本文简要概述了原生态课程教学定义及其重要性,并初步构建了原生态音乐课程教学的新途径。     

微格教学在学前教育专业“音乐教学法”课程教学中的运用

本文结合高师院校学前教育专业“音乐教学法”课程中声乐课堂教学实践,探讨了在“音乐教学法”课程教学中运用微格教学进行教学训练的步骤教学方法,并分析了微格教学在学前教育专业“音乐教学法”课程教学中的运用效果。     

刍议高中音乐课堂有效性教学

当前课程改革不断深化,有效教学成为教育领域大力提倡的教学理念。音乐课程具有开放性的特点,这就导致相当一部分的音乐教师忽略音乐教学的有效性。而要提高音乐课堂教学的有效性,就必须坚持以学生为主体,全力激发学生学习音乐的兴趣,从而提高学生的音乐鉴赏能力,全面发展学生的艺术思维。音乐教师素质的提高及音乐课堂中有效策略的掌握也是提高音乐课堂教学有效性的重要手段。     

小学音乐课程教学的实践探索

在小学音乐教学中,要加强音乐课程教学管理,推进音乐课程实践,提升学生的音乐素养,可从以下几个方面做起。一、齐全的音乐教学设施是实施音乐教学的前提2011年版小学音乐课程标准的第四部分"课程资源开发与利用建议"指出:音乐教学设施是实现课程目标的保证。可见,在小学音乐教育中,音乐教学设施是制约音乐教育发展的重要因素。"巧妇难为无米之炊",我校刚成立之时,音乐教学设施的严重缺乏阻碍了我校音乐教育教学工作的有效开展。基于此,我校近几年     

提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径

小学音乐教育作为小学课程内容之一,对小学生的音乐审美能力和艺术鉴赏能力的提高能够起到重要的帮助作用。随着新课标课程的推广,小学音乐课程逐渐受到重视。合唱教学是小学音乐课程的重要内容,有助于提高小学音乐课程的教学质量。但是合唱教学目前也存在一些问题,提高合唱教学的有效性,有助于活跃音乐教学。     

运用视唱练耳教学,融合高师音乐欣赏课程

作为一门高师音乐专业音乐基础课程之一的视唱练耳课程教学,长期以来只注重技术训练而忽略了对学生音乐感觉的培养,造成学生理论强于实践——学不能以致用的现象。如何将音乐欣赏课程内容有机地融合到视唱练耳课程教学中,开拓思路,引导学生建立起联想式与宏观概念的音乐思维模式,是当今高师音乐艺术教育。     

小学音乐课堂教学中节奏教学探究

音乐课程是小学阶段学习的艺术课程,对小学生的艺术品位和鉴赏能力有着一定的提升作用。而节奏是音乐课程中学习的重点和难点知识,同时也是小学教师培养学生音乐素养的切入点,当学生能够很好地把握音乐中的节奏感时,可以说学生的音乐素养就得到了一个很好的提高。因此,随着音乐课程的改革和人们对音乐知识的深化,节奏教学被越来越多的音乐教师所重视,并逐渐升级为衡量教师教育水平的一个标准。结合节奏教学,对小学音乐课堂教学进行了分析。     

高中音乐鉴赏课教学浅析

高中音乐鉴赏课程的有效开展需要学生对这门课程建立较强的学习兴趣。为了更好地提升高中音乐鉴赏课程的教学效果,教师要丰富学生鉴赏的资源,并能够从专业的角度进行审美分析和评价。专业性的体现既包括抽象的音乐知识,也包括音乐承载的情感情绪功能。教师要抓住关键点开展高中音乐鉴赏课教学。     

高中音乐鉴赏课程中如何应用对话式教学

音乐是一种可以陶冶情操,提升审美能力,修身养性的艺术,对于高中阶段的学生来说是一门必不可少的课程,随着时代的进步,教学模式在不断变革,逐步改变为对话式教学。普通高中的音乐鉴赏课程肩负着培养学生音乐素养与音乐审美能力的使命。本文就如何在高中音乐鉴赏课中应用对话式教学,提高学生对音乐鉴赏课程的热爱进行分析。     

探析节奏教学在小学音乐课堂中的重要性

随着教育的进步,人们越来越重视小学音乐教学。小学音乐作为小学生人生早期接触音乐的课程,对小学生的音乐启蒙有着非常重要的作用。节奏是音乐最重要的因素,而且节奏训练也能加强小学生对音乐的理解,提升小学生的音乐节奏感,更深层次的掌握这门课程。因此,小学音乐教学中教师对小学生进行合理的节奏训练就显得十分重要。     

关于初中音乐教学艺术的思考

音乐教育是一门重要的素质教育课程,也是培养学生音乐欣赏能力、审美能力的课程,音乐教学不能与其他课程一样,只重视讲解和传授专业理论知识,而是应该在教学中让学生感受音乐的艺术美,逐步培养学生对音乐的兴趣,进而提高学生的音乐素养水平。本文分析了初中音乐教学的现状,然后探讨了如何发挥音乐教学艺术的作用。     

高师视唱练耳教学初探

视唱练耳课程作为高师音乐课程中的一门基础课、必修课,具有很强的理论性和技术性。对此课程学习的扎实与否,很大程度上影响了学习者音乐综合素质,尤其是音乐感知力和音乐鉴赏力的提高。因此,提高视唱练耳基础课程的教学质量是高师音乐教育的关键。     

高中音乐课程教学设计方案优化思考

深入分析研究高中音乐课程教学现状,扬其优势、弃其弊端、改其不足。对高中音乐课程教学方案进行优化思考是培养高中生音乐兴趣、实现高中生美育发展的突破口。优化音乐课程教学方案,就要将"流行元素"引进课堂,提高教师音乐素养与教学能力,引入多样化的音乐形式。     

音乐教学要注重创新能力的培养

更新音乐教学的观念 传统观念下的音乐教学,关注的是让学生学会几首歌和一两门乐器。在这种观念指导下,音乐常常成为一种纯技巧性的课程,美育功能被弱化,创新功能被淡化,音乐课程固有的育人功能未能充分发挥。 音乐课程对于开发学生的想像力和创造力有着特殊的、不可低估的作用。音乐课固然要让学生学会几首歌或学会一两门乐器,但它应有着更深层的目标,那就是要全面提高学生的音乐素养,特别是要培养学生的创新意识和创新能力。     

初中音乐教学中互动式教学方法初探

初中音乐课程是组成初中课程的重要内容。音乐课程的开设可以有效丰富初中教学内容,使学生在紧张的学习氛围中舒缓学习压力。并且通过对初中音乐的学习,可以使学生培养广泛的兴趣爱好,使学生的音乐素养得到有效提高,促进学生的全方面发展。由于初中音乐课程时间比较有限,教师应该通过应用科学的教学手段,不断提高初中音乐课程的教学效率,最大限度地做到对学生音乐能力的提高。以互动式教学在初中音乐教学中提高学生音乐能力的有效应用为主题进行相关探讨。     

音乐教学中的审美

长期以来，我们对音乐课程的价值与目标的理解产生了严重的偏差，表现为：只关注音乐课程的外在价值，而忽视音乐课程的内在和本质价值———审美价值；只注重非审美的体验（知识、技术等），而忽视审美体验（联想、想像、创造、情感）；漠视音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用；只习惯于把其他课程的教育目标简单地移植为音乐课程的目标，而忽视音乐教育自身的审美育人目标等等，导致了在音乐教育教学实践中音乐课程审美性的严重丧失。因而，国家教育部在新一轮基础教育课程改革中，让音乐课程正本清…     

体态律动在音乐教学中的灵活运用

音乐是人类的第二语言,对于音乐的学习和赏析能够陶冶学生的情操,提升学生对美的认识与欣赏能力。音乐课程作为一门重要的辅修课程,贯穿义务教育的始终。随着我们对教学的改革,越来越多新颖的教学方式被应用到了音乐课堂当中,体态律动就是一种新的音乐课程教学方式。将就这种教学方式在实际教学中的灵活运用展开探讨。