小语第八册读写训练重点提要(二)——练习编写作文提纲

小语第八册读写训练重点提要（二）———练习编写作文提纲○龙宅俊（省教委教研室）“练习编写作文提纲”是本册第一个侧重指导写的训练重点，安排在第三组教材之中。〔训练目标〕１学会编写作文提纲的方法，能坚持在作文之前编写作文提纲，逐步养成编写作文提纲的习惯...     

袖手于前,始能疾书于后——培养学生编写作文提纲的习惯和能力

在中学作文教学中,我们发现不少学生作文从来不拟提纲,有的较为认真的学生也顶多在草稿上起个开头。问其原因,冠冕堂皇:“抓紧时间。”而这种所谓因“抓紧时间”才信笔而书的作文往往带有普遍性的毛病:要么是中心不明,东拉西扯,写来写去,不着边际;要么是主次不分,详略不当;要么是多头多绪,不知所云。总之一句话:内容无重点,层次不清晰。这种不重视写作文提纲,把编写作文提纲看作额外负担、多此     

『编写作文提纲』导学设计

全日制义务教育《语文课程标准》（试用稿）在课程阶段目标中指出 :小学高段学生要“能写简单的记实作文和想象作文 ,内容具体、感情真实。能根据习作内容表达的需要 ,分段表述。”这一表述是对学生习作内容的具体性、表达的条理性提出的要求。而要做到“内容具体”、“分段表述” ,作文之前编写提纲是一个非常好的办法。因此 ,小修版语文教材把“练习编写作文提纲”这一教学内容纳入了第１０册第３单元 ,且作为此单元的一个训练重点 ,它旨在帮助学生掌握编写作文提纲的方法 ,达到进一步提高作文能力的目的。依据教材特点、训练要求 ,针对学…     

编写提纲的方法

提纲是文章的“骨架”,作文之前编写提纲,就象工人盖楼房要有设计图纸一样重要。编写作文提纲,有助于理清思路、突出重点,避免文不符题,主     

让学生试编课文提纲——《手》的教学新探

《手》作为重点课文编排在单元之首,其主要教学任务之一是,通过这篇课文的学习,让学生领会本单元关于写的重点训练项目——“中心要明确,段落要分明”,学习写作文如何围绕中心安排段落。让学生“自编课文提纲”不失为达到训练目标的好方法。其优点是:①学生读文,知道如何编阅读提纲。②学生作文,知道如何编写作提纲。③保证了作文的中心明确,段落分明。     

培养小学生编写作文提纲的能力

古人认为:只有整张渔网都连在总绳上,渔网才会有条理而不零乱;善于撒网的人,一定是提拉网的总绳。编写提纲的作文指导法中的这个"纲"就是整篇作文的"总绳",顾名思义,"提纲"就是提住这个"总绳"在。纵观目前作文教学现状,由于学生对编写提纲重要性的忽视以及编写能力的不足,导致了学生的作文常常出现游离主题、结构无序、条理不清等问题。本文从作文提纲说起,试着从实践层面论述如何培养小学生编写作文提纲的能力。     

尊重学生的选择

写作文要不要列提纲？我认为要辩证地看待,不宜一概而论。从以往的作文指导经验来看,指导学生写作文前列提纲,有助于学生对作文整体篇章结构、重点内容安排的把握．不易出现离题跑题的现象。但并不能因此就要求每一名学生动笔作文前一定要列提纲,而要因人而异．充分尊重不同学生的知识能力、个性和写作习惯的差异．提出不同的要求。     

尊重学生的选择

写作文要不要列提纲?我认为要辩证地看待,不宜一概而论.从以往的作文指导经验来看,指导学生写作文前列提纲,有助于学生对作文整体篇章结构、重点内容安排的把握,不易出现离题跑题的现象.但并不能因此就要求每一名学生动笔作文前一定要列提纲,而要因人而异,充分尊重不同学生的知识能力、个性和写作习惯的差异.提出不同的要求.     

编拟提纲 省时高效

编拟提纲是写作过程中必不可少的重要环节。然而,许多同学写作文舍不得花时间拟提纲。其实,磨刀不误砍柴工。编拟提纲可以使思路畅达,结构层次安排清晰,写起文章来就会胸有成竹,一气呵成。正如老舍所说:“先麻烦点,后来可省事。”所以,编拟提纲是省时高效的好方法。高中阶段以议论文训练为主,每年考生写议论文的比例也很大。下面,就以议论文为例谈谈如何编拟提纲。     

浅探提纲式教学法在小学作文教学中的实施

传统小学作文教学模式较为单调,基本延续了教师布置要求、学生写作、教师全批全改、课堂点评的模式,学生在写作过程中兴趣不高,所写作文也多为“记流水账”,常出现结构不清、中心不明等问题。小学学生掌握了一定的写作方法,但依然存在上述问题。提纲式作文教学注重让学生在中心的指导下根据提纲来写作,可让作文条理清晰、有条不紊。那么,在小学作文教学中如何实施提纲式作文教学呢？     

活用文言文,成就好的初中作文

文言文和作文是初中生学习语文的难点。语文教师要用联系的观点,发展的眼光,灵活运用知识的能力,利用文言文教学来指导学生写作文,起到一箭双雕的效果。教师利用文言文指导学生列提纲,指导学生写作文讲故事的思维,指导学生写作文的方法,积累作文的语言,从而达到活用文言文,成就好的初中作文的目的。     

怎样编写作文提纲

编写作文提纲，就是用简明的图表或提要的方式把自己对作文的构思记录下来，拟定出一个大体的写作计划。作文提纲的内容包括中心思想，分段，内容的先后、详略等。阅读课上经常进行的概括段落大意，实际上就是把整篇课文概括成一个简单的写作提纲，这样可以使同学们了解作者是按怎样的次序安排材料的，了解段与段之间是怎样联系起来的。因此，可以说，概括段意实际上是为编写作文提纲打基础的。如果把概括段意称为“吸收”，编写提纲则是“输出”。正是通过这样反复多次的吸收与输出，同学们布局谋篇的能力才得以加强，阅读能力和作文水平才…     

小学作文课堂教学结构举隅及评析

一、旧有的小学作文课堂教学结构必须改革旧有的小学作文教学的课堂结构是:“作前指导--写作练习--作后评讲”。这种小学作文的课堂教学结构弊端很多。具体表现为:1. 只重教不重学,学生始终处于消极被动的地位,没有自觉作文的主动性,从命题、选材到编拟提纲,听任教师的摆布,学生的思路基本为教师指导所禁锢。2. 从信息反馈的角度看,信息是单向传输,反馈的时间长,     

用“分解事物法”指导学生写具体

以往我们在指导学生作文时,唯恐学生写得内容空洞,言之无物,煞费苦心地列出一个详细提纲,对重点段需要选用哪些词语,也一一写在黑板上。这在学生初写作文时,有一定作用,但这样长期下去,对培养学生独立作文的能力没有什么好处,重要的是教给学生“写具体”的方法。近年来,我们用“分解事物法”指导学生写具体,取得了一定成效。     

“练习编写作文提纲”教学设想

五年制第八册第三组教学的重点训练项目是练习编写作文提纲。编写作文提纲,先要确定作文的中心.再想好选择哪些材料来表达中心,然后把选择的材料按一定顺序列出来。那么,如何落实这个重点训练项目,提高教学效率呢?(一)藏这组教材共有三篇讲读课文——《古诗两首》《挑     

从实际出发指导学生编写作文提纲

从实际出发指导学生编写作文提纲□山东迟若先小学语文教学法原理指出：写作过程包括四个基本环节，按顺序排列为：作前准备（包括选材、启用积累、审题、立意等）、构思组织（包括编提纲、确定详略等）、起草初稿和修改誊清。这四个环节虽然按顺序排列，但它们之间的关系...     

《编写作文提纲》导学设计

一、导入激情 ,揭示课题如果我们要砌一幢房子 ,在建筑工人施工前 ,应该做好哪些准备 ?引导学生结合生活实际弄清施工前应先设计图纸 ,再根据需要安排好建筑材料。然后联系学情 ,激发兴趣 :其实写作文也是这样 ,作文提纲就像是一篇文章的设计图纸 ,有了好的设计 ,写起文章来就容易多了。今天 ,我们一起来学习编写作文提纲 ,当自己文章的设计师。 (板书课题 )二、点拨引导 ,悟法明理(一 )从范例悟法首先让学生回顾《小木船》一课的作文提纲 ,要求学生边读边思考 :从中可以了解哪些编写提纲的知识 ?然后引导学生交流并板书 :内容 :1 .作文题目…     

用活动作文激活学生的写作兴趣

有些小学生害怕写作文，讨厌写作文。有的学生苦于无材料可写，难以找“米”下锅；有的学生作文东拼西凑，内容干巴巴；有的抄袭他人的作文应付了事。针对这些情况，我在作文教学时着手消除学生作文的消极心理，根据学生喜爱参加活动及游戏的特点，在中高年级进行活动作文实验，让学生充分动手、动脑、动口，为学生提供写作素材，然后指导学生当堂写作文，收到很好的效果。     

对小学作文“一步到位”的实践与思考

在新课程背景下,为了提高作文教学的实际效益,可以探索在作文时“不拟草稿,一步到位”。何谓“一步到位”？我指的是在单元作文训练项目中,通过教师的细化指导,学生在拟定了必要的提纲后,腹中打好全文的草稿,随后等教师指导结束,在作文本上一气呵成地完成作文。以下是我对小学作文教学实施“一步到位”的若干实践和思考。     

授予学法 教会学习

数学教学不应仅仅停留在向　学生灌输现成的数学知识上，更　重要的是要教会学生学数学的方　法，培养学生自学能力，让学生学　会学习。下面谈谈我对学法指导　的几点做法。　 一、编拟导学提纲，教给自学　方法　 数学课本是学生获取知识的　主要来源。重视发挥教材的作用，　教给学生看书自学的方法是学法　指导的一个重要方面。教师应根　据班级学生的基础知识及思维特　点，设计指导看书自学的“问题　式”提纲，于授课前交给学生，让　学生参照“问题”看书自学。课堂　上再根据“问题”让学生看书讨　论，如果有疑难也可在讨论质疑　…