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陶青莲 《中小学实验与装备》2004,14(3):41
演示实验是化学教学中最生动、最有效的直观教学.通过对化学变化现象的观察,帮助学生从生动的直观到抽象思维,从抽象思维到实践,实现认识上的飞跃. 相似文献
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陶青莲 《中小学实验与装备》2004,14(4):3-3
演示实验是化学教学中最主动、最有效的直观教学,是充分发挥教师主导作用的关键。通过对化学现象变化的观察,帮助学生从生动的直观到抽象思维,从抽象思维到实践,实现认识上的飞跃,这是理解化学概念,和认识具体物质的一种主要教学途径。为了获得演示实验更大的成功,为了避免教师演示实验时,自顾自做,不关照学生,也不分析总结实验,做完了事。下面我浅谈以下几点建议。 相似文献
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教育也是一种生活。原生态的教育研究应植根于“教育生活”,让教师和学生最广泛、最直接、最主动地参与,自上而下,由问题到课题,及时、生动、真实地反映并反思教育现状。 相似文献
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小说,是最有趣味、最生动的文学体裁,也是文学的重要组成部分,它较之其他文学形。式更具鲜明的形象和曲折的情节。因此,小说教学和其他文章的教学一样,必须从课文特点出发,做到因材施教,才能取得成效。中国古典小说在中国文学史上占有重要的地位,特别是从元末到明清的四大名著由于其深刻的人物形象和扣人心弦的故事情节,深受学生的喜爱。 相似文献
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发生在公元前206年的“鸿门宴”是项羽在新丰鸿门举行的一个藏有杀机的宴会,而且也是我国历史上最有意义、最灿烂壮观的宴会。这个“宴会”,是刘、项之间政冶矛盾由潜滋暗长到公开化的生动表现,是漫长激烈的“楚汉战争”的序幕。这个名为“宴会”,实为一场激烈的政治斗争,充分展示了刘、项矛盾的不可调和性,生动地对比了斗争双方策略高下的悬殊,并预示了胜负的必然结局。该文作者司马迁不但是伟大的史学家,而且是伟大的文学家和语言巨匠。从对“鸿门宴”这场政治斗争的描写,我们即可窥见—斑。 相似文献
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描写,是用生动形象的语言把人物、事件、环境、景物等具体而细致地描绘出来。是文章用富有表现力和感染力的文字,具体、生动、形象地描绘客观事物的一种表达方式。和叙述表达方式相比较,既有不同点,也有相同点:既有区别也有联系。叙述是比较概括地表现事物的进程,侧重过程的记述;描写是生动具体而又细致入微的描绘客观事物,侧重于形象的凸现。从某种意义上说,叙述是一种粗略的描写,而描写则是精细的叙述。在记叙文写作中,叙述和描写是最基本、最常用的表达方式。叙述贯穿于记叙文文体的始终,体现着每一个进程。描写总是在叙述的关键时刻展现亮点,使读者和文本进行零距离的交流。一方面文本中描写给读者以具体、清晰、生动的画面;另一方面,读者给文本中的描写以理解、欣赏和评价。可以说,记叙文中最精彩最感人的地方往往落在文本的描写之处。因为只有描写对象是作者最关注最动情的客观事物时,才会有描写。换句话说,描写是最能表现作者情感深度,最能表现作者志趣倾向的。从艺术欣赏的角度讲,也是虽能抓住读者的,最能给读者带来艺术享受的。因此说,记叙文写作不能没有描写。 相似文献
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初一新生对鲁迅先生散文《从百草园到三味书屋》的学习,有一定难度,尤其文章长,课时短,该如何解决这一矛盾,我进行了尝试,实行长文短教,收到较好的效果。一、妥当处理教材,确定教学内容。在《从百草园到三味书屋》中,鲁迅先生以轻快,隽永的笔触,细致生动地描写了生趣盎然的百草园和枯躁无味的三味书屋。而描绘夏、冬的百草园又是最为精彩的,也是最贴近学生实际生活,使学生最感兴趣的。所以,可以这部分(文章中的第二和第七自然段)为主讲内容,再以描述三味书屋中先生的质朴、迂腐,学生对学习的厌倦为辅,将“无限乐趣”的百… 相似文献
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马秀花 《中国教育研究与创新》2007,4(9):51-52
列宁指出:“从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践,这就是认识真理、认识客观实在的辨证途径”。由此可知,感知、理解是人类认识活动的规律。传统语文教学过程中,教师往往是将教科书中归纳好的知识照本宣科地讲授给学生,致使学生被动接受。这种“填鸭式”教学不但束缚了学生的思想,加重课内负担,而且使学生身心难以得到健康地发展。因此,语文教学要抓住“从生动的直观到抽象思维”这一环节,着重培养学生的感知能力。[第一段] 相似文献
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无论何种语言、语音都是其最基础、最直接、最形象的表现形式。没有语音,也就无所谓语言。从一般的概念来讲,要学好一种语言首先应该学好其语音。它是人们正确、准确、生动地相互交流思想最基础的工具。师范院校英语专业的主要任务是培养各层次的教师,尤其是中小学教师,故而其语音教学的重要性便在不言之中 相似文献
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炼字,指锤炼词语,即诗人经过反复琢磨,从词汇库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意,它是一首诗中最精炼传神的字.是能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字.一般是动词、形容词。 相似文献
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任占强 《中小学教育与管理》2007,(4):6-7
物理学的研究方法与其他自然科学的研究方法一样,都不能脱离人类对客观世界的认识法则,即不能离开从生动的直观到抽象的思维,并从抽象的思维到实践的途径。具体地说,就是通过观察和实验的方法获取感性认识,然后经过一系列的科学抽象,从现象到本质,从感性上升到理性,最后获得对客观世界的规律性认识,形成物理学理论。[第一段] 相似文献
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文章以中学生的视野描述了从目击北京申奥成功的喜悦到反思自己该如何为北京奥运作出贡献的过程,立意纯朴,文笔生动,用词准确。 相似文献
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2008年10月11日:著名教育家魏书生来到吉林省敦化市作了一场生动的报告,听来耳目一新,受益匪浅。在谈到新课程改革的问题时,他反复强调一个观点,就是一定要“守住最基本的东西……立足于昨天成功的基础上,不能照搬照抄。” 相似文献
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刘建军 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(3):150-151
多媒体技术与手段在音乐教学中的应用已日益普通,从投影机,VCD到多媒体电脑,它们与音乐教学的完善结合,可以营造出生动形象,多姿多彩的课堂氛围。 相似文献