非语言因素与英语阅读教学

英语阅读理解受语言因素和非语言因素的影响,其中非语言因素是通向阅读材料深层理解的关键。本文阐明了非语言因素在阅读中的重要性,并提出了在阅读教学中应重视介绍文化背景知识和培养阅读分析能力。     

谈谈文化背景知识对理解语言的作用

本文通过语言知识和文化背景知识对语言理解方面影响的测试,说明无论是听还是阅读,文化背景知识在语言理解方面起着极其重要的作用。从而得出,在英语教学中既要注重语言知识,更要重视文化背景知识的传授。     

初中语文阅读教学中的有效提问策略探讨

随着新课改的纵深推进,教师应重视对教学方法的革新,以便培养学生的高阶思维。在初中语文教学中,阅读既是学生获取语言知识的重要渠道,也将影响他们思维能力的发展。因此,教师应摒弃"满堂问""自问自答"式授课方式,精选有效问题,促进学生深入阅读,提升语文教学的有效性。从而,让中学生具有探究学习的方向,使其获取文本知识、展开独立思考。因此,本文结合笔者自身执教经验,探析了初中语文阅读教学中的有效提问策略。     

大学生英语阅读障碍根源与对策探析

英语阅读是获取英语语言知识,了解外部信息,提高英语语言实践能力的重要手段,培养大学生的英语阅读能力成为大学英语教学的一项重要内容。本文对大学生英语阅读中存在的问题进行了探讨,在此基础上提出了几点看法和建议。     

英语阅读理解中的语境知识解析

语境知识是指狭义的语境,它包括语言知识和语言外知识.语言知识指的是语言语境或上下文,语言外知识包括情景知识和背景知识.把握语言语境和了解上下文是阅读理解英语篇章的基础;具备一定的情景知识和背景知识是阅读理解英语篇章的关键.因此,在英语阅读教学中要加大学生的阅读量,扩大学生的知识面;介绍有关语境方面的知识,强化学生的语境...     

建构主义理论指导下的大学英语阅读教材设计

当前的大学英语阅读教材虽然融合了不同的教学理念,但是仍然以语言知识的获得为主要目标。通过对阅读目的、当前阅读教材存在的问题以及阅读与其他语言技能关系的分析,作者以建构主义理论为指导,讨论了新型大学英语阅读教材的设计。     

新课程标准下学生英语阅读能力的培养

正英语中的阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识,对读物所进行的一种积极的思维过程。培养并提高学生的听说读写能力是中学英语教学的主线;"听、说、读、写"四会是我国中学英语教学大纲对学生的要求。大纲还强调"侧重培养学生的阅读能力"。下面分五个方面来谈:一、培养学生的阅读能力,应听说领先1."听、说"是创造外语学习环境和语言实践的重要途径。听,     

试论语文课前研读预习学习的教学模式

"研读"就是研究性阅读。语文研究性阅读学习是指在语文教学中,学生主动探求问题的学习,学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去研读课文,掌握学习规律,获取知识和应用知识的学习方式。语文研究性学习重在过程、思维方法的学习和思维水平的提高。课前研读预习学习强调的是学生的主动性、学生学习的效率,强调的是"授人以渔"的教学方法。所以,重视课前研读预习学习提高学生语文水平具有重要的作用。     

简论阅读理解与应试能力

简论阅读理解与应试能力段亚绒阅读是语言知识、语言技能和智力的综合运用。在阅读过程中,这三方面的作用只有相互配合,才能达到准确的理解。词汇和语法是阅读所必备的语言知识,但仅仅拥有这方面的知识是远远不够的,还需要具有善于根据上下文确定熟词的准确词义和猜测...     

转变阅读教学取向,培养学生学会阅读

在当今国际普遍重视培养学生阅读素养的新形势下,应当改变阅读教学的取向,由重语言的学习、积累与运用变为重学习理解,重发展能力。在教学生学会阅读的思想主导下,秉持这种取向的主要教学策略有:厘清阅读层次,逐步学习阅读策略;适当传授阅读知识,培养主动的阅读者;沟通教材内外阅读,加强阅读的生活真实性。     

阅读期待：阅读文本的认知前提

文章以接受美学为理论背景研究新课程提出的阅读期待,揭示接受美学和心理学理论对阅读期待的研究,指出把阅读期待和阅读兴趣划等号是一种肤浅的理解,并从增进语文素养、课外大量读书、认识文本规律、保持阅读兴趣四个方面提出提升阅读期待心理品质的教学策略。     

研究性学习在体育院校大学英语精读课中的应用

通过对研究性学习心理学基础的介绍,提出在体育院校大学英语精读课中开展研究性学习指导思想、意义和实践方法,为同类的教学提供参考。     

阅读理解的差异性心理分析

阅读作品的存在价值,既含有作者赋予的原生意义,又含有读者领会的创想意义.作者与读者同以作品为介质相互垂询,寻求理解与相融.但由于读者阅读趋向的多维性,分析其中产生阅读理解差异性心理的原因,对于满足读者阅读期待和产生良性阅读效果会起到重要的作用.     

高校图书馆读者心理初探

分析和研究读者心理有助于科学地总结为读者服务的经验,提高服务效率和服务质量。通过对大学生、专业教师、研究生、学校管理人员和工作人员等不同读者的心理需要、阅读规律进行分析,以便因人而异展开服务,列举了读者中的不良行为,对其成因进行了分析,并提出了对策。根据读者心理有针对性地做好自己的服务工作,以提高为广大读者服务的质量。     

少年篮球运动员技术效果的心理因素分析

运用问卷调查法、数理分析等方法，研究了影响少年运动员技术效果发挥的心理因素及其因素间相辅与制约的关系，运用关联分析的数学方法，技术效果与诸心理因素的内在关系进行了定量分析，揭示了影响技术效果的主导心理因素以及各项技术效果与心理因素的关联权重比。     

工作记忆中央执行成分对武术裁判员执裁时的影响

对工作记忆中央执行成分在武术裁判员执裁中的心理因素进行了分析,研究了影响裁判员在裁判中的消极因素,提出了如何调控武术裁判员心理行为的方法。     

英语阅读教学中处理生词的策略

阅读教学是英语教学一个重要的组成部分，而生词是学生在阅读中遇到的最突出的困难之一。针对这一现象，本文提出了处理生词时使用的六种策略。在阅读教学中，教师应训练并鼓励学生根据实际情况，自动选择、适当提取合适的策略来处理不同类型的生词，为顺利进行阅读提供一个基本保证。     

影响大学生心理健康因素及教育管理工作途径探析

目前培养大学生优良的心理素质是高校素质教育中的重要内容。本文通过对影响高校大学生心理健康因素的分析,探讨了目前加强大学生心里健康教育工作的有效途径和措施,以培养大学生健康良好的心理素质。     

影响高职学报编辑工作的心理因素分析

一般学术论文从作者投稿到发表要经历登记、送审、编辑、校对、印刷等环节,其中对经审理后稿件的编辑加工是十分重要的工作,而这一任务的完成是衡量编辑能力和水平的重要体现.分析影响学术期刊编辑的心里因素,提出学术期刊的编辑要注重自身的思想政治、法律、业务等素养的养成和提高,特别是心理素养的提升,并结合编辑工作的流程和环节,探讨解决学术期刊编辑心里因素的有效途径.     

在读硕士研究生心理健康与体育锻炼的相关研究

采用SCL-90和PARS-3量表对全国40处院所的在读研究生进行了测量,并对研究生的体育锻炼量与心理健康之间的关系进行了分析.结果发现:1)30%的研究生有心理问题,并且随年级的增高心理问题加速增多,呈现出"U"型特征;2)研究生的心理健康问题具有明显的性别与年级差异;3)一定程度的身体锻炼量可以有效地提升研究生的心理健康水平,但具体到各个因子上作用不同.