提高小学英语课堂Free talk教学环节有效性的探讨

小学英语课堂中的Free talk,是指在英语课堂中5分钟左右师生、生生的自由谈话,是学生将自己所学英语知识运用到实际交流中去训练的时间。因此,教师应该高效地运用Free talk,引导各种语言活动,引导真实说话情景,从而启发学生的思维,然后逐步放手让学生自由地说话,最终有效地训练和培养学生综合运用英语的能力。     

基于英语课堂自由交谈培养学生综合语言运用能力

<正>笔者曾有幸参与了国家课题"提高小学英语Free talk实效性的研究",这一研究经历让笔者接触到了一个非常好的课堂活动形式,即Free t alk(自由交谈)活动形式。Free,有自由、随意的意思,而talk,即为交谈、谈话。所谓Free talk,就是自由地谈话,随意地交流,学生可以在真实语境中进行交流,培养他们的综合语言运用能力。今年,笔者在三年级的攀登英语课中接触了一个与Free talk非常相似的活动形式,即Mini     

浅谈小学英语课堂中的Free talk

Free talk是英语课前一个常用的教学活动,通过学生用英语自由交谈从而达到对已学的知识进行复习,和对将学的内容进行引入,让学生快速地进入英语情境。优秀的小学英语教师应当懂得如何在有限的环境里创设无限的情境空间。然而要能使free talk成为一个和谐、自由、轻松的交流空间,就要遵循以下几个原则。     

浅议英语课堂上Free talk的运用

迄今为止，Free talk并未引起太多教师的重视，课堂上很少见到课前的Free talk，个别课堂偶尔有，也只是流于形式，缺乏目的性和持久性。笔者认为，Free talk应是课堂教学中不可缺少的教学环节，它有利于培养学生在真实的情境中用英语进行交际的能力。在这种真实且轻松、愉快的情境中，学生可以把课本中的知识运用到现实生活中来，也可以运用已学的英语知识谈论他们的所见所闻、所思所想，     

如何指导“FREE TALK”

在中学英语课堂教学活动中，开课前3－5分钟的Free talk是培养学生实际运用英语能力的一项重要举措，如果组织运用得当，能充分调动学生们学习英语的积极性，也能使课堂一开始就充满英语气氛，Free talk可以根据学生的知识结构和教材特点，以不同的方式进行。     

天天跟我说,每天五分钟——用好小学英语课前五分钟之Free talk

<正>英语是一门语言性学科,需要不断地进行听、说训练。在小学英语教学中,十分强调情境的创设,继而在情境中强化听、说训练。优秀的小学英语教师应懂得如何在有限的环境里创设无限的情境空间,把课堂创设成一个和谐自由的交流空间。在实际英语教学中,往往以Free talk导入,然而要真正把这一环节运用得当,并能取得预期效果,需要教师的智慧劳动。【命名】"每天五分钟"【核心理念】"新课程、新理念、新策略"的实施为小学英语教学改革打开     

有“的”放矢，真情交流——谈牛津小学英语生活化课堂中的Free talk

只有在Free talk中选择贴合主题、真实自然、以生为本、真情流露的话题进行交流,才能真正发挥它的作用。本文就牛津小学英语生活化课堂中的Free talk进行了探讨。     

提高农村小学英语课堂“Free talk”环节有效性的策略研究

"Free talk"因其操作性强而被广泛运用于英语课堂"warm-up"环节中。有效的"Free talk"具有激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生英语表达能力、提供教学反馈信息等功能。但纵观平时的课堂教学,受各种因素制约,"Free talk"的作用并没有达到最大化,有时甚至流于形式。基于此,从教师的操作方式,"Free talk"的话题选取以及"Free talk"的新颖形式等层面探索实施该环节的有效策略,从而让"Free talk"在小学英语课堂中发挥其应有的作用。     

妙用Free Talk,让英语课堂锦上添花

小学英语大纲要求指出:使学生敢于大胆开口说英语,激发他们学习英语的兴趣和培养会话能力。可见,培养小学生的英语会话能力是小学英语教学的重要任务之一。Free talk作为一种形式灵活多变的课堂呈现形式,如果能够恰当地、有组织地安排好简短的课前Free talk,便可以轻轻松松地让学生从汉语的氛围中过渡到英语的天堂,从而给他们整节课的深入学习打下坚实的良好基础。     

英语教学中开展“FreeTalk活动”的几点思考

英语新课标中明确要求要发展学生的生活交际能力。"Free talk"能够充分调动学生学习的积极性、主动性,是锻炼学生开口说英语的最简单、高效的方式之一。本文对在初中英语教学中开展"Free talk活动"实施方法的几点思考。     

任务合作探究 自由主动表达——初中英语教学中师生互动运用之谈

运用任务型模式活化教学过程,引导学生在自由互动交流中增强认知体验利于提高英语表达综合运用能力。运用任务合作探究引导学生自由表达交流是活跃课堂教学氛围和增强学生英语表达综合运用能力的有效途径。     

外语学习初级阶段正课前5分钟的利用

本文就外语初级阶段教学时如何帮助学生尽快建立语感提出比较可行的办法——利用“热身赛(英语漫谈Free talk)”，进行口语表达训练，并从训练材料的选择，训练基本要领及评价方式几方面进行了阐述。     

解析关键教学事件提高综合语言运用能力

《英语课程标准(2011年版)》明确提出义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力.在统领性课题"解析关键教学事件,提高小学学科课堂教学实效性研究"的指导下,英语组四位教研员立足教学实践,征集一线教师的广泛意见,针对课堂存在的重点、热点问题,申请并立项了《提高小学英语Free talk实效性的研究》《培养小学生英语朗读能力的实践研究》《英语词汇教学中游戏活动设计的研究》《提高小学英语小组合作学习实效性的研究》四个子课题.旨在通过Free talk提高学生听说、口语表达能力;通过朗读指导提高学生朗读技能;通过词汇游戏活动激发学生学习兴趣;通过小组合作学习培养学生合作能力和创新思维,发展学生的英语语言能力.     

英语课堂应是学生“说”的乐园

语言交际是课堂教学中师生双方表达交流的重要形式和手段,能有效体现学生的英语学习综合运用能力情况。优化基于学生口语表达基础的教学方法,对激活学生英语主动表达和自由探究的学习认知情感具有推动作用。本文主要分析了口语交际及表达在课堂教学中的运用能更好地活跃课堂教学环境氛围,增强学生学习认知体验,提高学生英语综合表达运用能力。     

Free Talk,让学生Talk Freely

古人云:"授人以鱼,足饱一日之饥;授人以渔,足食终身之鱼。"由此可见,培养学生自主学习的能力是何等重要。在长期的教学实践中,我尝试着利用Free talk这个阵地培养学生的自主学习能力。下面是我班学生在自主开展Free talk的过程中,     

有效实施Free talk 学生远离哑巴英语

在英语教学中实施"free talk"教学,可以有效地避免哑巴英语。正确实施"Free talk"教学,就应注重情感,评价鼓励;培养兴趣,激发欲望;有效追问,善于聆听。     

在互动交流中提高小学生英语交际运用能力

学生在和谐学习情境引导下能主动思维和积极表达,丰富认知体验。围绕互动交流,注重学生英语表达交际能力的培养,能让他们更好地发现问题、探究和解决问题。互动交流模式的运用,能为学生创设和谐语言表达情境,帮助学生形成正确的英语表达交际思维和语言感知,促进知识技能内化生成,提高英语综合运用能力。     

初中英语口语教学初探

<正>新课程理念下的初中英语课堂教学应突出对学生的口语训练,培养学生综合运用英语进行交际的能力成为英语课堂教学的主要目标。这要求教师不仅局限于单词、短语、句子和刻板的语法训练,更应为学生创设语言交流的环境,提升学生的口语表达能力。那么,平时的教学实践中,教师应该运用合理有效的方式引导学生进入口语交流情境中,激发学生学习英语口语的兴趣,正确、自然、灵活地表达自己的想法,提升学生的口语表达能力。     

浅谈如何提高大学生英语听说能力

培养大学生英语听说能力，可以从以下方面入手：尽量用英语组织教学，开展课堂5分钟的Free talk，充分利用现代化教学手段，学生自主参与课堂活动．     

译林新版《英语》三年级上册Unit2 I’m Liu Tao(第二课时)

教学过程(Teaching procedures)Step1.Warm up 1.Sing some English songs."Good morning./Hello…"2.Free talk (评析:课始,教师利用一些学生耳熟能详的英语歌曲来活跃课堂气氛,消除学生的紧张情绪。接着,师生问候、自由交谈,并鼓励学生向坐在后面的听课老师问好,既拉近了师生距离,又复习了所学问候语,