变“站起来”为“举起来”

最近 ,笔者发现有些老师在处理学生缺交作业时表现出两种截然不同的态度。甲老师责令缺交作业的同学“站起来” ,于是教室里三三两两地站起了好几个低垂着脑袋的学生 ,准备接受老师的严厉批评 ,课堂气氛十分沉闷 ;而乙老师请缺交作业的同学把手“举起来” ,这时 ,那些稚气未脱而面带羞愧的同学都纷纷举起了小手 ,并把目光投向了讲台上正在微笑着的老师。同是检查作业 ,一个“站起来” ,一个“举起来” ,所获得的教育效果却完全不同。“站起来”有强烈的贬斥色彩 ,是变相体罚 ,不利于创造宽松、活泼的课堂气氛。苏霍姆林斯基曾经说过 :“一个…     

激发正向学习情感,促进深度学习发生

<正>在教育教学实践中,我们会遇到这样的窘境:教师布置了一项作业,这项作业要求以幻灯片的形式完成并上交。课间,学生过来找教师交作业,因为交作业的学生较多,教师只是先收了学生的作业但没有一一打开看学生做的幻灯片。这时,一位学生脱口而出:"我费了好大工夫准备的,老师您竟然没有看!"学生的一句话,猛然间触动我们教师,原以为学生重视的是学习的结果,但没有想到他们更加重视的是教师对他     

信任是最好的教育

“老师,请你相信我,我真的没有拿钢笔。”这是我班一位学生回答我的话。说这话时,他的真诚眼光中透出了无奈,而那时的我,却未能去体会,去了解他极其无奈甚至是对我彻底失望的内心。事情的经过是这样的:学生 A :老师我的新钢笔不见了!老师:什么时候不见的?学生 A :刚刚一会儿,我去交作业前还在,可交完作业后就不见了。老师:怎么几分种之内会不见东西呢,你有没有再找找看。学生 A :找过了,没有啊!老师:这节课你怎么没去上?学生 A :我有点作业需要补完。老师:那教室里还有谁在?学生 A: ×××同学,他身体不好,请假在教室里休息。老师:去叫他…     

谁动了我的勇气

一下午放学时,天空中突然下起了雨,雨很大。余晓鲁没有带雨具,在教室里一边写作业,一边等雨小了再走。雨渐渐小了,淅淅沥沥的。这时,校园里几乎没有学生了。被雨洗     

尊严

“距毕业考试还有２０天”,教室前面小黑板上醒目的字迹提醒着老师和学生,每个人都感到了时间的紧迫。作为年轻的教师,我更是丝毫不敢懈怠,恨不得使出浑身解数帮助他们取得理想的成绩。事情就发生在这天的语文课上。课前,我从讲桌里拿出语文作业本,一数,差一本。这时上课的铃声响了,学生们整齐地坐好准备上课。我问道：“谁没交语文作业？”教室里鸦雀无声。“我再问一遍,是谁没交语文作业？”我的声音提高了许多,还是没有人回答。我一下子火了：“毕业考试已迫在眉睫,为什么还有同学不交作业,大家都把手举起来,凡是点到名字的…     

领悟

领悟也就是从一件小事中体会到一个大道理。记得有一次,我们在上英语课的时候,教室里非常安静,大家都在埋头苦写着作业。这时坐在我旁边的白婷拿出一张白纸来,把试卷上的答案抄在一张白纸上。用力把纸     

请别当"抄人"

"交作业了!交作业了!快!快! 快!" 清晨,我一走进教室就听见语文课代表尖利的叫声。此时,教室里热闹得像一个市场。交作业的、对答案的、抄作业的、交错本子的、大呼小叫的、作业不见了四处寻找的……闹成了一锅粥。     

巧用教师语言 营造最佳氛围

记得在给四年级四班的学生上课时,遇到这样一位从不交作业也更不想交作业的学生。一天,当我布置完作业之后,我看到这个学生趴到桌子上一动不动的。这时,我走过去弯下腰来用手抚摸着他的头并拍拍他的肩膀对他说:“浩浩,你是不是哪儿不舒服了,怎么不记作业呢?”旁边的学生对我说:“闫老师,他从不写作业……”我根据     

学生行为习惯的养成——60秒养成一个好习惯

<正>虽然我已当了近四年的班主任,但依旧很困惑怎样让学生在上课铃响之前快速地交完作业。每当看到上课之后学生还在教室里跑来跑去忙着交作业时,很像热闹的集市,我在想,学生什么时候能安静下来让我上课啊!这样的场景几乎每天都上演。每天早上我进教室都要大吼:"同学们,要上课了,请快点交完作业。"可是部分学生还是做不到,今天刚讲完,明天又忘记,交个作业都要浪费好长时间。我绞尽脑汁想办法让学生快速交作业,如,提前把第二天要交的作业整理好放在书包里,请父母监督等措施,可一段时间之后,     

给孩子一个台阶下

李强又有几次没有交作业了。课代表再一次把交作业记录交给我的时候,我的怒火真是无法克制了,马上气冲冲地走向教室,边走边想着怎样处治这个让我无法忍受的学生。走到教室,透过教室的门窗玻璃,我看见他正手舞足蹈地跟别的同学有说有笑。我的气更加不打一处来。     

遇事晾一晾

一天中午,学生一入校门便开始了自己的工作——交作业、打扫卫生。我站在走廊上正与一名学生谈话。无意之中看见班上的一名学生丢掉扫帚,急匆匆地向楼下跑去。开始我并没有在意,可过了许久,他并没有上楼来,我很疑惑,看着他打扫了一半的卫生,决定去看一看,怕有什么事情发生。到了楼下一看,大吃一惊：他正趴在花园的台子上抄写作业。我一肚子的火骤然升起,正要发脾气,     

绿意，在孩子的笑声里

窗外，一棵棵树木光秃秃的，虽已经交春，却没有一丝春天的踪迹。教室里，学生们在写作业，老师在课桌间来回地巡视，安静得只听见“沙沙”的写字声。     

宽容与发现

[教学片段描述]在学习几分之一和几分之几的课上,在看图简单认识了什么是几分之一后,教师发给学生每人一张同样大小的正方形纸,要求学生折出这张纸的12,并涂上颜色。学生们开始动手折纸片涂色,并把自己涂好颜色的纸片贴在黑板上。正当教师准备开始讲解时,有一位学生举手了,他指着同桌说:“老师,他没有交。”这个学生无奈地把纸片从桌肚里拿出来放到了桌面上。教师拿起这张纸片看了看,对着他说:“你能把它贴到黑板上去吗?”“老师,我折错了。”这位学生轻轻地、边说边走到黑板上把纸片也贴了上去。这时,教室里哄堂大笑,并传来了“这是14,不是…     

两条短信之后

那天早上,我走进教室,看到同学们正在班长的带领下读着英语书,几个课代表正在整理着收上来的家庭作业。这时,英语课代表贤走到我面前说:“老师,我班的英语作业差了一本,是华的。他已经两次没有交英语家庭作业了!”     

老师,请您和我们跳皮筋

吃过午饭,我来到教室批改学生上午做过的练习册。教室里的学生不多,要订正的作业只好暂时搁置一边。没想到要订作业本越堆越高,我的心也烦起来。这时,我发现门口站了两名同学,一副欲言又止的样子,我没好气的问:“什么事?”“老师,我们想请您……请您和我们跳皮筋。”“你们没见我正忙着吗?”我头也没抬地回绝了,学生只好失望地走了。接下来,我依旧埋头批改作业。可是当我批完作业走出教室时,发现那两个喊我跳皮筋的学生仍旧没有找到对子,只好在那儿羡慕地看着别人跳。“来,我给你们做对子。”我走上去,从她俩手里接过皮筋用脚给他们架起了架…     

小船扬帆起航了

我班有一位十分调皮的学生,父母、老师、同学对他都“头痛”。在教室里,他总是停不下来,上课打断老师讲话,下课捣乱同学做作业,还经常骂人打架,自己的作业通常写不完,而且交作业也不积极。     

孩子,老师错怪你了

<正>今早,学生们像往日一样陆续来到学校,交作业的交作业,立凳子的立凳子,一片忙碌的景象。正在这时,学生小解冰凉的双手举着昨晚的听写作业本,恭恭敬敬地送到我面前,看着他渴望的目光,我猜得出他的心思。我大致看了一下,"嗯,字迹蛮认真的,可是字数、词语数好像少了许多"。在我的印象中应该比这多一此     

老师,请耐着性子

今天下午,我拿着试卷,哼着小曲向教室走去,远远的就听到教室里传出嘈杂的吵闹声,我加快脚步,来到教室门前,只见班长王任拿着一沓恐龙图片在教室里发放,有的学生抢着拿,有的学生站起来急的乱跺脚,在一时的忙乱中,班长也没有看见我已站在教室门口。正在这时,不知从哪里“飞”来一本书,正巧砸在我身上,我本想追问下去,可想说的话又咽了回去……教室里出奇般的静,我耐着性子,脸上又恢复了往日的笑容,开始上课,一节课(关于恐龙知识的介绍)不知不觉,我把思想和情感融入到师生的交流中,早已把课前发生的事忘到九霄云外去了,这时,下课铃声已经响起,…     

嘘，别让老师知道!

一次批改学生的日记时,我无意中发现了一个秘密:那是星期二的早上,学生早早地来到学校。一切都井然有序地进行着,有的忙着交作业,有的忙着打扫卫生,有的津津有味地放声朗读。这时,班上的两个小调皮不知什么时候凑到一起,两人拿着鸡毛掸挥舞起来,你不让我,我不让你,尽管值日组长大声地制止,可他们正玩得热闹,哪听得进去。忽听“砰”的一声响,教室里立刻静得连一根针落地的声音也能听见。仔细一看,大家顿时傻眼了:原来是这两个小捣蛋在玩耍时,无意中把日光灯管捅碎了,碎片落了一地。时间停滞一刻后,教室里顿时沸腾起来,有的说:“这可这么办呢?…     

一句话·一辈子

求学路上,有多少老师教导我们成长,一句语重心长的话、一次难忘的谈心、一次严厉的批评都会令我们刻骨铭心。记得二年级我转入另一所小学,第一次考试成绩很不理想,同学们都嘲笑我。但老师没有瞧不起我,还帮我解围:"人家晚来了几天,能考这样的成绩已经很不错了,换作你们也许考得更差。"放学后,我独自一人坐在教室里想:难道一次成绩不好,想交个朋友有那么难吗?这时老师走进来安慰我说:"这次