基于自主学习理论的现代远程教育的构想

随着计算机网络技术的发展,现代远程教育因不受时空、地点的限制等诸多优势日益受到重视,然而目前现代远程教育还存在一些问题,如学习者学习积极性不高,网络课程质量不高等。本文通过分析自主学习理论对远程教育学习过程的影响,提出了基于自主学习理论的现代远程教育的构想。     

论现代远程教育环境下成人网络自主学习的内涵与特征

现代远程教育环境下成人网络自主学习质量与效率的提高离不开对成人网络自主学习内涵与特征的准确把握。笔者认为现代远程教育环境下成人网络自主学习应该从学习的维度与过程两个方面去理解。成人网络自主学习的特征应该包括技术性、分离性、交互性、社会性、自主性与探索性。因此,现代远程教育实施机构要加大自主学习的支助力度。现代远程教育教师要加强对成人的学习指导,成人要有计划、有目的地对学习过程的各个阶段进行主动建构,从而使网络自主学习更加有效,这在一定程度上也有助于现代远程教育事业的可持续发展。     

论现代远程教育环境下成人网络自主学乏的内涵与特征

现代远程教育环境下成人网络自主学习质量与效率的提高离不开对成人网络自主学习内涵与特征的准确把握。笔者认为现代远程教育环境下成人网络自主学习应该从学习的维度与过程两个方面去理解。成人网络自主学习的特征应该包括技术性、分离性、交互性、社会性、自主性与探索性。因此,现代远程教育实施机构要加大自主学习的支助力度。现代远程教育教师要加强对成人的学习指导,成人要有计划、有目的地对学习过程的各个阶段进行主动建构,从而使网络自主学习更加有效,这在一定程度上也有助于现代远程教育事业的可持续发展。     

现代远程教育条件下个别化自主学习模式的构建

本文从研究背景入手,阐述了现代远程教育条件下个别化自主学习的三个特征,分析了现代远程教育的特点;提出了个别化自主学习模式的基本框架和对策,以及学习质量监控手段的实施措施。     

浅析远程教育有效学习的条件和策略

远程教育学习者有效学习策略研究旨在探索学习者有效学习成效的最大化,深入探究远程教育学习者有效学习的方式、途径和策略,以及各种教学方式对学习者学习的影响。与传统学习方式不同,远程教育网络环境下的学习,对学习者自主学习的主动性要求很高,学习者大多在独立形态下与教学环境进行交互,要求学习者在实时与非实时教学过程具备一定的自主学习能力,采用有效学习策略取得最佳学习成效。     

试论远程教育自主学习模式的构建

远程教育是一种学习者自主学习的活动,远程教育的价值体现在"自主学习"上。因此,深入开展对"自主学习"理念的研究,努力构建以自主学习为中心的学习模式,对于推动远程教育的发展具有十分重要的意义。本文从自主学习的内涵和基本特征出发,阐述了自主学习模式的本质和理论基础,探讨了现代远程教育中自主学习模式的构建及实施等问题。     

现代远程教育模式下成人学习特点研究

远程教育中学习者的学习与发展是远程教育质量保障的关键。“以学习者为中心”是现代远程教育的起点和宗旨,学习者的学习特点决定着现代远程教育的实施与质量。因此,只有对远程学习者的学习特点有清晰明确的认识,才能使远程教育工作者为学习者提供有效的学习支持服务,确保学习效果和教学质量。本文采用问卷调查和个别访谈的形式对学习者基本情况、学习动机、学习方式和学习困难四个方面进行了调查研究,并依据分析结果提出了相关建议。     

试论远程教育自主学习模式的构建

远程教育最主要的价值就是自主学习模式的构建。远程教育就是通过网络进行学习,教学的方式主要以互联网为载体,向异地的学生进行教学,是一种全新的网络教学模式。针对当前教育模式实际,在分析远程教育自主学习模式的可行性基础上,本文提出了构建现代远程教育自主学习模式方案,阐述了现代远程教育中自主学习模式实施的影响和意义。     

远程教育学习者有效学习模式研究

远程教育的有效学习模式是在远程环境下,通过对各种学习要素进行最佳组合而形成的模型和范例。文章根据远程教育的特点,指出远程教育学习者的有效学习模式是由学习者的情感与态度、过程与方法、体验与反思、内化与行动等内部因素和远程教育外部因素组成的统一整体。建立与远程教育特点相适应的有效学习模式,对于提高远程教育质量有着重要的现实意义。     

微型学习理论下的远程自主学习策略设计

作为远程教育的参与者,自主学习早已成为其主要的学习方式,而在信息社会中,如何利用日渐丰富的网络学习资源和移动终端设备提高他们的自主学习效率,就变得至关重要。分析远程教育中的自主学习现状,根据微型学习策略的优点,针对远程学习者在自主学习过程中遇到的问题,提出自主学习策略。     

远程教育中混合学习及其实施策略的探讨

目前混合学习在教育技术界备受关注。将混合学习应用于远程教育,对改善学习效果和提高教育质量有着重要的作用。本文介绍混合学习的基本理论,并为混合学习在远程教育中的有效应用提供了实施策略。     

关于远程教育课程中各种学习环境创设的研究

信息技术的高速发展促进远程教育的迅速发展，远程教育的顺利实施离不开优质的远程教育课程，优秀的远程教育课程中应创设三种学习环境：自主学习环境、协作学习环境及智能导学环境。     

远程教育混合课程探析

近年来混合课程在远程教育中备受关注。它对于促进远程学习者自主学习和提高教学质量具有重要作用。远程教育混合课程开发的关键在于如何有效整合面对面教学与在线学习。本文阐释了混合课程的内涵、优势及面临挑战,研究了远程教育混合课程开发的过程、原则及对策,以期对我国远程教育混合课程建设有所启迪。     

自主学习理论在现代远程教育中的应用

自主学习理论对现代远程教育社会价值、人才培养目标的实现和保证与提升学生的学习效果与质量具有重要意义。在现代远程教育中应用自主学习理论,从根本上说,是按照自主学习理论建立现代远程教育的人才培养体系。基本思路是按照自主学习理论,建立设计、开发、制作、运用现代远程教育的学习资源、建构教学模式、选择与运用教学策略和导学方法。     

远程教育自主学习的特征

目前我国的远程教育学习者,大多数原有的知识水平低、学习能力差、学习障碍多,尤其是学习的心理品质欠佳,这样的学生显然难以适应自主性强、自主学习能力要求高的远程学习,影响了远程教育质量的提高。本文拟从远程教育自主学习的理论与实践,探讨实现远程教育自主学习的特点和困惑,从而把握远程教育自主学习的有效途径。     

构建远程教育校外学习中心教学支持服务体系

教学支持服务是远程教育的重要构成因素,是远程教育为解决学习者学习困难而提供的各种类型的支持活动。其目的在于指导、帮助和促进学生的自主学习,它是确保远程教育质量的关键。校外学习中心是开展现代远程教育的支持服务机构,是实现远程教学过程的重要保证,是远程教育学院和学生连接的纽带。     

远程教学课程中各种学习环境创设的研究

信息技术的高速发展促进远程教育的快速发展，远程教育的顺利实施离不开优质的远程教学课程，优秀的远程教学课程中应创设三种学习环境：自主学习环境、协作学习环境及智能导学环境。     

论远程教育学生自主学习能力提升的策略

现代远程教育是以学生为中心的新的学习方式,具有自己的特征.文章针对选择远程教育进行学习的学生特点及在学习过程中会遇到的问题,分析了提升学生自主学习能力的一些有效策略.     

远程教育中自主学习的指导策略研究

近年来,计算机和网络技术迅速发展,并在教育领域中得到广泛应用,使得现代远程教育成为继续教育和终身学习的重要途径。远程教育环境对学习者的自主学习提出了更高的要求。在分析远程教育中自主学习的特点和目前远程学习者自主学习能力缺失的基础上,根据齐莫曼的自主学习模型和内在机制,提出了远程教育中自主学习的指导策略。     

论远程教育学生自主学习能力的培养与开发

随着国家“现代远程教育工程”的开展，现代远程教育得到了迅猛发展，远程教育教与学的模式都与传统课堂中心模式有很大的不同，强调以学生为中心，尤其突出学生的自主学习能力在整个学习过程中的基础地位，强调个别化的自主学习模式，通过计算机网络、卫星电视、现代通信等远程传输媒体开展自主学习。自主学习能力的不足与缺失对远程教育学生的学业造成障碍，远程教育办学机构应从培养和开发自主学习能力入手，帮助远程教育学生顺利完成学业，从而培养合格的高等专门人才。