论培养和提高师范生写作思维能力的环节

本文对如何培养和提高师专中文专业生写作思维能力的问题进行了探讨,主张在写作教学中教师必须把握好四个环节：一是明确思维特点,讲授思维方法;二是抓住写作理论课堂,引导学生走上科学思维轨道;三是加大文章赏析力度,锻炼科学思维能力;四是抓好习作实践,提高学生写作思维能力。     

高等专科院校中文专业写作教学策略——基于L高校学生中文素养与写作能力的调查研究

文章通过调查研究,揭示了高等专科院校学生中文素养与写作能力等方面存在的问题。指出培养学生中文素养及提高写作能力的主要途径:一是正确认识及理解写作教学中的“本”的问题,即如何在教学中因势引导,充分激发学生学好写作课的内在积极性,唤醒每个学生内心深处对生活、对专业、对未来的生命激情。二是在教学实践中通过改变学生写作观,转变评价标准,激发写作热情,加强阅读等方式落实“本”的意义。三是在实践中加强“本”的应用。     

中文应用写作课外实践互动教学探究

应用写作是实用性、开放性、实践性较强的职业技能课程。加强实践教学是提高应用写作教学质量的必要环节。充分利用课外实践机会,搭建校内和校外互动实践平台,共享实践教学资源,提升学生应用写作能力。     

例文教学:提高应用写作的针对性和实效性

针对当前应用文写作教学的现实问题．从教育心理学的角度进行研究．提出了加强例文教学的对策思考。例文教学法注重理论与实践的结合．注重学生能力的培养．通过例文情境导入、范例讲评、病例析改三个环节来实现。例文教学法有助于提高应用写作教学的针对性和实效性．提高教学效果。     

以网络为依托的开放教育法学本科毕业实践环节研究——以辽宁广播电视大学东港学院为例

毕业实践环节是开放教育法学本科教学过程的重要组成部分,是全面考查学生掌握基本概念、基本理论、基本知识情况和综合运用能力的重要阶段,也是法学本科专业学习的一个重要环节。通过此项研究,缓解开放教育法学本科学生毕业实践环节为难情绪、减轻学生完成实践环节和论文写作的负担、提高学生解决实际问题的能力、增进师生之间的沟通、加强学生对远程教育方理解、培养学生先进的学习理念和方法。     

综合英语教学中的语篇分析与英语写作

在大学英语专业教学中。英语写作是一个相对薄弱的环节。如何提高学生的写作水平。一直是大学英语教师不断探讨的问题。将综合英语教学与写作教学结合起来,既要强调语言基本知识．又要重视语篇教学,培养学生的语篇意识。增加阅读量,加强写作环节,可以大大促进和优化英语写作教学。     

新课标下的高中写作教学策略研究

在高中写作教学中,许多学生一见到作文题目,不知何处下笔。这些学生对写作没有兴趣和欲望。而现行的高中语文《课标》针对这种现象,提出了加强学生写作能力培养力度的要求。笔者结合教学实践,总结出四点写作教学的策略。一、提高学生自主性,培养学生写作兴趣     

《英语应用文写作》课程一体化实践教学模式的探索

高职《英语应用文写作》课程教学如何结合学生未来岗位工作的需要,培养学生实际运用语言的书面交际能力,是该课程教师在教学改革中面临的一大课题。通过理论与实践一体化教学模式的教学,整合各个实践教学环节,建立理论与实践教师队伍一体化、教学大纲与课程标准一体化等一体化教学体系,以培养和提高学生英语应用文的写作技能。     

高职英语写作教学研究

高职英语写作教学的重点是让学生了解英语句子的特点和段落构架,掌握英语语篇的模式,培养学生阅读的兴趣,加强词汇、语法的学习,加强日常教学中基本的写作训练,加强英语应用文的教学,选择有效的教学方法,加强理论与实践的结合,从培养学生的学习兴趣入手,提高他们的写作表达能力。     

如何培养学生的写作兴趣

作文教学是语文教学中不可忽缺的重部分,是培养学生写作能力的重环节。语文教师的一个重任务就是培养学生的写作乐趣,提高写作能力。对于小学教学来说,作文教学成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。本文仅结合教学实践对小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣。提高学生的写作能力谈谈自己浅显的认识。     

谈公选课应用写作的教学实践环节

根据应用写作的教学目的、课程特点和选课学生的特点,同时汲取实践性学习理论的思想,适时开展应用性训练.引导学生互助协作学习,充分利用多媒体技术进行教学,让学生在社会实践活动中体会写作的全过程,有利于强化实践环节.同时,还应当着力加强对授课教师的培养,建立模拟实验室,重视教学实践体系的建立.     

高职公文写作课程教学实践

为了提高高职公文写作课程教学效率,文章首先分析了公文写作课程教学现状,然后提出了高职公文写作课程教学策略,包括加强实践教学环节;为教师提供进修、培训的机会;多管齐下,采用多种教学方法提高学生学习兴趣;精心设计作业,杜绝学生抄袭。     

对外汉语专业汉语写作课程改革与实践研究探析

汉语写作课程是以提高学生的汉语写作水平与教学水平,实现学生教与学相结合,学与用相结合为教学目的.而现在课程教学中往往忽略学生自身写作水平的培养,因此本文主要从培养学生的汉语应用写作能力、汉语写作教学能力、课程实践环节设置等方面结合调整教学内容与改善教学方法进行了一些改革,以提高汉语写作课程的教学效果.     

浅谈师专生写作实践的训练

高等师范学校中文专业写作教学的目的,就是要培养学生具有较全面的写作理论知识、较高的实际写作能力和较强的作文指导能力,这已为写作教学界所基本认可。为了达到目的,许多同仁已经进行了积极探索,注意把每一个教学环节都紧紧围绕并落实到一个“写”字号来——即强化学生写作实践的训练。在学生写作实践训练中,突出“多做”、“常做”,是毋庸置疑的。但是,如何进行有系统的训练,学习训练哪些内容,又成了亟待研究、解决的一个难题。在写作课教学中,我觉得指导学生写作实践的训练,应从以下几方面努力:     

中国古代文学本科毕业论文写作问题及对策

中国古代文学本科毕业论文写作中存在的问题不仅反映了中文专业毕业生的专业水平和素质,也反映了中文专业课程设置和基础课程教学方面的问题.为了提高中国古代文学本科毕业论文写作质量,必须采取同步教学模式,将基础知识教学与论文写作指导在教学计划中有机地结合起来,从前期教学环节中提高学生毕业论文写作能力.     

合作教学在大学英语写作教学中的应用探析

写作是大学英语教学中亟待加强的环节,为了提高教学效率,就必须改进现有的教学模式。合作教学强调发挥学生的主体作用,培养沟通与合作能力,适合在大学英语写作教学中推广应用。     

良药“润”口利于病，忠言“顺”耳利于行——建立以学生发展为本的英语写作评价理念及策略

初中英语写作是学生对语言学习中的输出环节,也是英语教学中一个重要的环节。但在教学实践过程中,学生缺乏写作兴趣,甚至害怕写作;而教师又重视程度不够,缺乏创新意识,导致传统的写作教学弊端重重,效率低下。通过长期的教学实践．本文就时学生写作时和写作后如何开展评价。激发学生的写作热情,提高写作教学的效率,谈一谈自己的一点心得体会。     

师范院校中文专业写作课教学的几点思考

写作是高等学校汉语言文学专业的一门基础课程,也是师范院校中文专业的必修课.但是,因各种原因,写作教学的效果不尽如人意.要改变这种状况,就必须在充分认识写作课程性质、目的、地位的基础上,转变教师教学观念,创新理论教学方法,引导学生阅读文学经典,激励和加强写作实践,不断提高学生的写作素养和能力.     

四方面提高《应用文写作》课程教学质量

应用文写作教学是高职语文教学的重要组成部分,本文结合教学实践,从激发兴趣、处理教材、加强实践和点评总结这四个方面阐述了如何培养高职学生应用文写作兴趣并提高写作能力。     

市场营销专业多课程联合教学实践研究

多课程联合基于学生实践能力培养整合相关课程教学内容,加强学科联合教学,优化教学内容和环节,拓展学生探索的领域,培养学生实践应用能力,提高了课堂的的教学效率。